一、教材分析： 教材选了李清照的两首词--《醉花阴》和《如梦令》，均属于李清照的前期作品，即便是写惜花、写离愁，仍格调清新，笔法自然，毫无矫饰。充分体现了李清照作为一代“婉约词宗”的大家风范。 《醉花阴》讲述的是作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时，独自把酒赏菊过重阳的事。词中作者通过一系列...

教学目标 1.有感情地背诵这首词。 2.通过反复诵读理解作者的情感。 3.能总结词的意境，体会词的意境美。 教学难点 引导学生品味语言。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导语 古有曹操，今有毛泽东。他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有...

一、关于作者 （一）李煜 1.李煜简介 李煜（937～978），五代时南唐国主。字重光，初名从嘉，号钟隐，世称李后主。宋兵破金陵，出降，后被毒死。能诗文、音乐、书画。尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则抒写对往昔生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪；形象鲜明，语言生动，?..

一、导语 南宋著名女词人李清照被作家梁衡称为“乱世中的美神”。的确，她不仅外美如花，而且内秀如竹。她的词更是令人爱不释手。今天我们共同走进她和她的《醉花阴》。 二、教师范读 三、学生自由读 四、学生朗读，师生共评 五、齐读 六、内容分析 这首词表面上写词人深秋时节的孤独寂寞之感?..

课题：醉花阴课型：新授课时：1课时 班级：九年级一班授课人：柳玉香 【学习目标】 1．我能有感情诵读古诗词。 2．我能结合背景理解诗文内容，?..

授课时间:6月日设计教师:陈娇使用对象：高一（3）（8）班 学习目标： 1．着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标 2．鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。 3．探索李清照作为女性作者写出内心...

于晓杰 使用时间2011年5月20日 教学目标 1.了解李清照的生平与创作。 2．理解词中作者抒发的思想感情。 3．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。 4．分析词中的意象。 教学重点 把握词中作者抒发的感情 教学难点 ...

《醉花阴》《声声慢》 高一语文教师：张杰 教学目标： 1、了解李清照的生平，个人的遭遇和创作的关系。 2、理解所学词的创作的主题内容。 3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
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陕西省佛坪县中学王宝杰辑 教学目标： 知识与能力： 1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 过程与方法： 3、通过诵读感悟诗词，结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。 情感...

教学目标：1．知人论世读诗词：选李清照前后期的几首词品读感受，探究时代与人的经历与情感在词作中的反映。 2．解读意象谈人情：参照李清照词中的“黄花”“瘦”“病”“酒”“雁”等多个意象，解读李清照其人其词，体会其情感。 3．在诵读涵咏中体味李清照词和谐的艺术张力和意境，提高审美情趣。 教学...

编辑人：审核:使用日期：序号： 寄语：青春是有限的,智慧是无穷的。趁短短的青春,去发挥无穷的智慧。 一、学习目标1、了解李清照的生平与创作。2、体会借景抒情、以佳节美景反衬离愁别恨的抒情方式。3、分析词中比喻、...

醉花阴教案 学习目标 1.了解李清照的生平与创作。 2．理解词中作者抒发的思想感情。 3．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。 4．分析词中的意象。 一导入新课 古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位...

普通高中课程标准实验教科书《语文》必修4 李清照词两首学案练案 萍乡三中：刘长风 班级小组&nb...

普通高中课程标准实验教科书《语文》必修4 李清照词两首教学设计 萍乡三中：刘长风 【教学目标】 1、知识与技能 识记作家作品，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 2、过程与方法 ①反复品读吟诵，理解词的内容。 ②学习“一切景语皆情语”的写作方?..

写作背景 这首词是李清照前期的怀人之作。李婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。 作品赏析 首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼。”这“薄雾浓云”不仅布满整个...

课题 《醉花阴》教学设计 教学目标 知识与能力 1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。 3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 过程与方法 1．疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2．把握词?..

教学目标： 1通过了解词的内容，理解词中作者抒发的思想感情。 2能总结词的意境，体会词的意境美3体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处。 教学重点：能总结词的意境，体会词的意境美 教学难点：体会作者通过描写自己生活的方式来创造意?..

师：郭沫若先生有一副对联是这样写的，“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗？ 生：（部分）李清照！ 师：从哪里看出来的？不是知道我要讲李清照蒙我的吧？我们从对联中哪些信息可以看出来？ 生：（举手）金石录是李清照...

李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 一．写作背景： 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。...

语默 教学目的 1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。 2．了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。 教学重难点 1．通过诵读感悟诗词。 2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。 教学设想 教学方法 1．多层次诵读法以读为主?..

黄恩红 教学目标 1通过了解词的内容，理解词中作者抒发的思想感情。2 能总结词的意境，体会词的意境美3体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处 教学重点 能总结词的意境，体会词的意境美 教学难点 体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处 教学课类型 ...

湖北保康县实验中学441600张德富 教学目标 1．在反复朗读的基础上背诵 2．理解诗词所表达的思想感情 3．理解诗词的意境 教学重点 朗读、背诵诗词及表达的思想感情 教学难点 理解诗词的意境 ?..