第一课时 知识目标 疏通文言字词句，归纳并掌握重要的文言实词、古今异义、词类活用、一词多义和特殊文言句式。 能力目标 学习本文运用设分论点，例证法、对比法、引证法等论证方法，并以此指导写作。 德育目标 了解六国破灭的原因及作者借古讽今的意图，培养学生的忧患意识和爱国热情。 教学?..

第一课时 【学习重点】 1.落实“文言虚词‘以’的用法和意义”等文言基本知识 2．初步梳理本文的论述结构 一、诵记名言警句--《六国论》高考名句测试 思厥先祖父，，，以有尺寸之地。（苏洵《六国论》） 子孙视之不甚惜，举以予人，...

【教学目标】 1.知识与能力：了解苏洵，积累、梳理并归纳文言知识。 2.过程与方法：理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、严密的论证及借古讽今的写法。 3.情感态度价值观：了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的及本文的现实意义。 教学重点： 1、整体感知课文，初步体会作者...

【学习目标】 1、掌握文中重点词语及各种特殊句式；能准确流畅地翻译重点句段。 2、领会作者借古讽今的写作意图。 3、熟读并背诵课文。 【课前预习学案】 ...

学习目标 1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。 2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。 3、背诵课文，领悟借古讽今、对比论证等写法。 学习重点、难点 理解文章论证过程及方法。 &...

教学目标： 1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。 2、了解史论中借古讽今的写法。 3、学习本文论证严密的特点。 4、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 教学重难点： 教学重点是它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的?..

教学目标： 1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。 2、了解史论中借古讽今的写法。 3、学习本文论证严密的特点。 4、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 教学重难点： 教学重点是它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政...

教学目的： 1、整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手法。 2、学习前两段的文言字词和固定句式。 3、领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古 讽今的现实性和针对性。 4、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。 5、学习本文围绕中?..

樊云芳 教学目标： 1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳：得、非、...

高二语文第五单元《六国论》第二课时学案 组题：王芳日期：5月6日审核： 学习目标： 1、研习文章第三、四、五自然段，掌握段中出现的重点实词、虚词。 2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。 3、背诵课文，领悟借古讽今的写作特点。 导读： 作者的意图是点明赂秦...

高二语文第五单元《六国论》第一课时学案 组题：王芳日期：5月5日审核： 【学习目标】： 一.体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二.理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 三.掌握第一、二段重点实词、虚词的含义和用法，正确译文。 【学习难?..

一、教材分析 《六国论》是高中语文教材第四册第一单元的一篇讲读课文。六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》。而苏洵的《六国论》借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴，这是苏洵高出其二子的地方。作者正是通过论古来寄托自己的感慨，?..

教案提供者：张含光 教学目标： 1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。 2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。 3、背诵课文，领悟借古讽今、对比论证等写法。 教学重点：揣摩语言，掌握文言知识。 教学难点：理解文章论证过?..

教学目标 1、 认识苏洵； 2、 积累文言词汇和句式知识； 3、 鉴赏艺术特色： ○1、论点鲜明，论证严密，结构严整； ○2、对比论证方法； ○3、语言生动，气势充沛； ○4、借古讽今，切中时弊； 4、 体会苏洵明达而深湛的政治见解； 5、 背诵全文。 教学重点 ...

《六国论》教学设计 执教人： 教学目标： 1、了解史论中借古讽今的写法，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和，主张抵抗侵略的思想，增强学生的爱国主义精神； 2、 体会本文论点鲜明，论证严密，结构严谨的特点； 3、 掌握重要的文言词语，特殊句式，在理解课文的基础上...

《六国论》 第一课时 教学目的： A借助课本注释和工具书（如《古汉语常用字字典》），理解词句含义，读懂文章内容 B了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法 C反复诵读，体会作品蕴含的中华民族精神；从历史角度理解古代作品的内容价值，...

《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元单元设计 一、整体把握 1、教材解读 本单元主要从形与神的角度欣赏古代散文。散文之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，并没有刻意安排的痕迹，而内中自有很强的思想逻辑和情感逻辑，要细细体味。 2、目标定位 （1）认识古代散文?..

《六国论》教学案 教学目标 1、学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。 2、学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。 3、学生能通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，提高认识社会的能力。 教学重难...

[教学目标］ 一．理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。（例证、对比、分层、引用等论证方法）。 三、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现?..

教学目标： 1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。 教学设想： 本文不同于纯粹论史的文章，它具...

课题 《六国论》2 课堂类型 欣赏课 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 了解史论中借古讽今的写法。 学习本文论证严密的特点。 认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 教学重点 政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。 教学难点 史?..

《六国论》教学设计 万州职教中心杨忠祥 教学目的： 1、在指导阅读课文的基础上，引导学生总结历史经验教训，学习作者紧密联系当时的社会现实写作的态度。 2、反复阅读课文，认真体会课文论证严密的特点。 3、把握本文的论证结构。 重点和难点： 1、理解本文的中心论点及其?..

班级上虞丰惠中学高一（1）班 执教 刘建松（两节连上） 怎样上文言文一直困扰着小刘，有时看教学大家的课堂实录，似乎有两大派，一派是文派，挖掘古人的精神灵魂，这样的课堂可以是天马行空，忘乎所以，上侃苍穹，下探碧海；一派是言派，似古代的老学究，讲究的是真招数，虽是一招普通的拳术...

《六国论》教案 执教：韦清 班级：高二（10）时间：2006.10.27（星期日）第一节 教学目的： 1、领会苏洵?..

阳烨2007、9、28 第一课时学案 一、 介绍作者： 苏洵，字，号老泉，四川眉山人，著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056年)带领儿子&nbsp...

17.六国论 苏洵 第一课时 教学要点：1：简介作者以及写作背景，了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情 ...

第一课时 授课时间 [教学目标］： 一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形） 数（名）事（动）道（...

同学们，今天，在你们阅读著名的《六国论》（苏洵）的时候，是否感慨作者深沉的忧国情怀？是否感悟出作者借古讽今的良苦用心？是否感叹作者无懈可击的论证结构？是否感受到作者生动简洁的古文魅力？ 文言文经常会有一些特殊的字词和文言现象，或许这些给大家的阅读带来了障碍。幸运的是我们身边的《阳光课堂...

[学习目标］ 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义 3、能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段 [学习重点] 理解文章的政论目的，...

六国论 教学目的： ⒈借古喻今的写法 ⒉对比论证的写法 教学过程： 一、导入新课 二、解题 简介作者...

历史的回声 一、专题内涵简介： 二、学习方式：文本研习 三、第一板块：后人之鉴 六国论 苏洵 一、导入新课： 1、一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。 2、四川眉山三苏祠(对联)：一门父子三词客千古文章八大家 二、作者介绍： 苏洵，字明允，自号?..

学习史论，以史为鉴 《六国论》教学设计 曹菊华 《普通高中语文课程标准（实验）》对学生的培养提出了更明确的目标，更注重想像能力、审美能力、感悟能力、实践能力、创造能力的培养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2004年夏季使用的苏教版高中语文...

六国论 郑州中学李兰 学习目标： 1．诵读课文，理清思路。 2．了解六国破灭的原因及作者借古讽今的意图，培养中学生的忧患意识和爱国热情。 教法设计：诵读法、分析讨论法 教学步骤： 一、检查预习： （一）说出下列各句中加点字的含义。 ...

《六国论》教学设计 教学目的 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 3.了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。 4.学习本文围绕中心论点用对比方?..

《六国论》 教学目的 1.了解史论中借古讽今的写法。 2.学习本文论证严密的特点。 3.认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 教学设想 1.教学重点和难点。 本文是一篇史论，但它的针对性很强，带有明显的政论色彩，不同于纯粹论史的文章如卢照邻的《?..

《六国论》教学设计 江苏省吴江市高级中学钱海荣 教学目标： 1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用...

江苏省江都市丁沟中学张广祥 教学目的：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情； 掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。 教学课时：3 ...

教学目的： 1、了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情； 2、掌握重要文言字词及文言现象； 3、背诵课文。 教学课时：3 ...

六国论 教学目的： ⒈借古喻今的写法 ⒉对比论证的写法 教学过程： 一、导入新课 二、解题 简介作者和写作背景 三、整体感知 ⒈自由朗读，质疑解难 ⒉思考：六国破灭的原因是什么？作者是从哪两个方面阐释的？ 明确：&n...

六国论 苏洵 [教学目标］ 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2、理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 3、?..

六国论 作品定位 这是一篇史论，评议战国时期六国对付秦国策略的得失，阐述了六国灭亡的原因在于赂秦，赂秦必然资敌而弱己。文章以古喻今，借六国“赂秦”而亡，提醒治国的人吸取这个历史教训，不要重蹈覆辙。阅读这篇文章，应该注意到作者并非单纯评论史实，而是采用借...

六国论 苏洵 [教学目标］ 1、了解史论中借古讽今的写法。 2、学习本文论证严密的特点。 3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。 [教学重点]...

六国论 苏洵 [教学目标］ 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。&nb...

六国论 苏洵 [教学目标］ 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。&nb...

历史的回声 《六国论》优质课教案 教学目的 1、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意。 2、结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 3、了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。 4、学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法...

六国论 教学目标： 1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。 教学设想： 本文不同于纯粹论史的文章?..

《六国论》教案 设计构想：本课教学分为四大块：诵读--翻译--议论--品味，其中前两块注重工具性体现，后两块注重学生人文素质和语文素质的培养。诵读和翻译交叉进行，相互推进，主要依靠学生的自学和自我感悟；议论是对课文观点的理解，这要结合背景，在熟练和理解的基础上进行语言的品味，增加学生的美感。 ...

六国论 教学目标： 1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。 2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。 归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。 教学设想： 本文不同于纯粹论史的文章?..

第35课六国论作者：苏询 教学目标： 在指导独立阅读课文的基础上，引导学生总结历史经验教训，学习作者紧密联系当时的社会现实写作的态度； 反复阅读课文，认真体会课文论证严密的特点； 指导学生背诵课文。 重点和难点： 4、作者紧密联系当时的...

MS 周 第三板块--历史的回声（后人之鉴） ①《六国论》 【教材分析】 《六国论》新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文...