致女儿的信教案

时间:2022-03-05 17:12:42 教案 我要投稿

致女儿的信教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的致女儿的信教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

致女儿的信教案

  致女儿的信教案 篇1

  【自主学习】

  (一)相关资料

  阅读下面相关材料,理解本文的写作背景。

  作者苏霍姆林斯基(1918—1970),苏联教育实践家和教育理论家。代表作为《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。

  (二)标题索引

  “爸爸,什么是爱情?”当作者面对十四岁的女儿提出的这个既简单又深奥的问题时,他没有回避,没有敷衍,而是给女儿写了这封信。爱情是什么?我们来看看作者是如何回答这个问题的。

  (三)学习重点

  1、理清文章脉络,把握文章主题。

  2、理解爱情的含义,树立正确的爱情观。

  3、文章采用故事巧妙阐释爱情真谛的构思特点。

  (四)方法步骤

  1、阅读课文,复述故事。

  2、理清文章脉络,把握文章主要内容。

  3、理解重点语句的含义,理解爱情的本质义,树立正确的爱情观。

  4、理解文章采用故事巧妙阐释爱情真谛的构思特点。

  【预习检测】

  (一)基础运用

  1、《致女儿的信》的作者是,苏联家和家。

  2、给加点字注音。

  忐忑()繁衍()真谛()伫立()

  3、下列成语字形有误,请将正确的字形写在括号里。

  一杯黄土()化为无有()无与纶比()怒不可谒()不可思义()

  (二)整体感悟

  4、信中的故事里写到上帝创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?各是什么态度?

  5、作者在这封信中告诉我们爱情是什么?

  【课文研读】

  (一)精要阅读

  “三年以后,上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看,有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情,但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了,还含有别的东西。

  “‘这又是什么?’他问大天使。

  “‘心灵的追念。’

  “上帝手抚胡须,离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去:金黄色的麦穗中站着许多青年男女,他们一会儿望望火红的天空,一会儿你看看我,我看看你,相互传情……上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

  “这就是爱情,小孙子。爱情,它高于上帝。这是人类永恒的`美和力量。人们世代交替,我们每个人都不免变成一抔黄土,但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”

  这就是爱情,亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱。同样,从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

  6、“这已经不仅仅是爱情和忠诚了,还含有别的东西。”别的东西是什么?这与“爱情”“忠诚”有何内在联系?

  7、选文第四段中对青年男女的描写的作用是什么?上帝这次到人间没有发怒,而是“深沉地思索着离去了”,联系上下文,把上帝此时的心理活动展现出来。

  8、“从那时起人就成了大地上的上帝。”人怎样成为“大地上的上帝”?

  9、故事把这对男女的爱放在50年的时间历程中去表现,用意是什么?

  10、“如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这句话有什么含义?

  (二)深入探究

  11、作者是从什么角度来揭示爱情的本质的?文中说“只有人才能够爱。”动物之间有没有爱情?

  12、作者为什么在信中不直接给女儿解释什么是爱情,而是引用祖母讲的童话故事?

  【能力提升】

  (一)相关阅读

  论爱情

  弗兰西斯·培根

  舞台上的爱情生活比生活中的爱情要美好得多。因为在舞台上,爱情只是喜剧和悲剧的素材,而在人生中,爱情却常常招来不幸。它有时象那位诱惑人的魔女,有时又象那位复仇的女神。

  你可以看到,一切真正伟大的人物(无论是古人、今人),只要是其英名永铭于人类记忆中的,没有一个是因爱情而发狂的人。伟大的事业抑制住了这种软弱的感情。只有罗马的安东尼和克劳底亚是例外。前者本性就好色荒诞,然而后者却是严肃多谋的人。这说明爱情不仅会占领开旷坦阔的胸怀,有时也能闯入壁垒森严的心灵——假如守御不严的话。

  埃辟克拉斯曾说过一句笨话:“人生不过是一座大戏台。”似乎本应努力追求高尚事业的人类,却只应象玩偶般地逢场作戏。虽然爱情的奴隶并不同于那班只顾吃喝的禽兽,但毕竟也只是眼目色相的奴隶,而上帝赐人以眼睛本来是有更高尚的用途的。

  过度的爱情追求,必然会降低人本身的价值。例如,只有在爱情中,才总是需要那种浮夸献媚的词令。而在其他场合,同样的词令只能招人耻笑。古人云:“人总是把夸张的奉承留给他自己”————只有对情人的奉承要算例外。因为甚至最骄傲的人,也甘愿在情人面前自轻自贱。所以古人说得好:“就是神在爱情中也难保持聪明。”情人的这种弱点不仅在外人眼中是明显的,就是在被追求者的眼中也会很明显————除非她(他)也在追求他(她)。所以,爱情的代价就是如此,不能得到回爱,就会得到一种深藏于心的轻蔑,这是一条永真的定律。

  由此可见,人们应当十分警惕这种感情。因为它不但会使人丧失其他,而且可以使人丧失自己本身。古诗人早告诉我们,那追求海伦的人,是放弃了财富和智慧的。

  当人心最软弱的时候,爱情最容易入侵,那就是当人春风得意、忘乎所以和处境窘困孤独凄零的时候,虽然后者未必能得到爱情。人在这样的时候,最急于跳入爱情的火焰中。由此可见,“爱情”实在是“愚蠢”的儿子。但有一些人,即使心中有了爱,仍能约束它,使它不妨碍重大的事业。因为爱情一旦干扰情绪,就会阻碍人坚定地奔向既定的目标。

  我不懂是什么缘故,使许多军人更容易堕入情网,也许这正象他们嗜爱饮酒一样,是因为危险的生活更需要欢乐的补偿。

  人心中可能普遍具有一种博爱倾向,若不集中于某个专一的对象身上,就必然施之于更广泛的大众,使他成为仁善的人,象有的僧侣那样。

  夫妻的爱,使人类繁衍。朋友的爱,给人以帮助。但那荒诞纵欲的爱,却只会使人堕落毁灭啊!

  13、根据原文回答下面的问题?

  (1)作者为什么说“舞台上的爱情生活比生活中的爱情要美好得多”?

  (2)“一切真正伟大的人物(无论是古人、今人),只要是其英名永铭于人类记忆中的,没有一个是因爱情而发狂的人。”的原因是什么?

  (3)为什么“人们应当十分警惕这种感情”?

  (4)“人在这样的时候,最急于跳入爱情的火焰中”,“这样的时候”是指什么时候?

  14、作者是怎样论证“过度的爱情追求,必然会降低人本身的价值。”这一观点的?

  15、联系文章相关语句,谈谈你对“爱情”和“事业”之间的关系。

  16、生活中如果你发现有同学早恋,你打算怎样去劝说他(她)?

  有一对情侣,男的非常懦弱,做什么事情之前都让女友先试。女友对此十分不满。一次,两人出海,返航时,飓风将小艇摧毁,幸亏女友抓住了一块木板才保住了两人的性命。

  女友问男友:“你怕吗?”

  男友从怀中掏出一把水果刀,说:“怕,但有鲨鱼来我就用这个对付它。”

  女友只是摇头苦笑。

  不久,一艘货轮发现了他们,正当他们欣喜若狂时,一群鲨鱼出现了。

  女友大叫:“我们一起用力游,会没事的!”男友却突然用力将女友推进海里,独立扒着木板向前游去了,并喊道:“这次我先试!”

  女友惊呆了,望着男友的背影,感到非常绝望。鲨鱼正在靠近,可对女友不感兴趣而径直向男友游去,男友被鲨鱼凶猛地撕咬着,他发疯似地冲女友喊道:“我爱你!”

  女友获救了,甲板上的人都在默哀,船长坐到女友身边说:“小姐,他是我见过最勇敢的人。我们为他祈祷!”

  “不,他是个胆小鬼。”女友冷冷地说。

  “您怎么这样说呢?刚才我一直用望远镜观察你们,我清楚地看到他把你推开后用刀子割破了自己的手腕。鲨鱼对血腥味很敏感,如果他不这样做来争取时间,恐怕你永远不会出现在这艘船上……”

  17。请给这篇小小说拟个合适的标题:

  18、女友获救后为什么说男友是个“胆小鬼”?

  19。文章第一句话有什么作用?

  20、“女友惊呆了,望着男友的背影,感到非常绝望。”这时她会想什么?当她知道事情的真相后,她又会想什么?

  (二)语言运用

  ()好呀()看我不惩罚你们才怪()从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到!五十年后我再来,看看你们眼睛里还留存着什么东西,该死的人……()

  “上帝为什么要发怒呢?”我问了奶奶一句。

  “是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。……

  21、在文中括号内填入恰当的标点符号。

  22、根据语境,文中横线上应填的成语是。

  23、请写出两句与爱情有关的古诗词句。

  致女儿的信教案 篇2

  教学目标:

  知识目标:

  1、了解书信的写法,积累重点词语和名言警句。

  2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。

  能力目标:

  体会用对话的方式表达思想感情的写作方法。

  情感态度价值观:

  品味含义深刻的语言,了解爱情的特征,正确把握萌动的情感。

  教学重点:

  理解作者对爱情的诠释,让学生明白只有懂得爱的真谛,才能拥有幸福快乐的人生。

  教学难点:对故事寓意的理解。

  教学方法:鉴赏发现法

  学法指导:小组合作

  课型:新授

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、导入语:

  曾有一位哲人说过,在孩子没学会劳动前,先教会他劳动;在孩子没有涉及爱情前,先告诉他什么是真正的爱情。孩子只有了解了爱情,知道爱是理性与智慧的选择,他们才不会为了好奇,过早地盲目追寻爱情。这或许就是编者选择这篇课文的用意:给正处于十四五岁的你们一点情感的理性指导。

  爱情,一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。然而爱情究竟是什么样子?我想,正值花季的你们,或许也曾经有过憧憬和困惑,然而却不一定敢向我们的父母说,对吗?

  今天我们不妨抛开所有的顾虑,敞开心扉来真诚地面对爱情这个话题。让我们一起走进著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,看看我们的教育家是如何告诉女儿,什么是爱情的。(板书课题)

  一、听读课文,疏通字词,了解作者,整体感知课文内容。

  1、请同学们听老师把课文朗读一遍,并拿上笔做这样几项工作:

  ①给自然段标上序号。②画出你原来不认识但通过老师的朗读你知道了读音的生字。③画出你原来读的和老师不一样的字。④你还可以认真听一听,老师有没有那个字读错了?

  繁衍(yǎn)忐忑(tǎntè) 一抔黄土(póu)无与伦比(lún)

  刹那间(chà)怒不可遏(è) 伫立(zhù) 幢(zhuàng) 麦穗(suì)

  2、听了这封书信,你觉得苏霍姆林斯基是个什么样的人?(好爸爸)有谁知道苏霍姆林斯基的相关资料?(见注释,学生一起读一遍)

  苏霍姆林斯基(1918~1970年),苏联教育家实践家和教育理论家。他曾多次获得国家级的勋章和称号。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究。他写有教育专著和小册子40余本。

  苏霍姆林斯基从心灵深处特别爱孩子。他写过一本书,题目就叫《我把整个心灵献给孩子》。每年暑假和寒假他都与孩子一起郊游,他担任校长,同时一直担任语文教学,坚持上课。他后来是工作岗位上心脏病突发,被抬上担架,就再也没有醒过来回来。我特别感动他的一些细节。他每天早晨都来到学校大门口,用非常慈祥的目光看着孩子们一个一个走进校门。无论苏霍姆林斯基出现在什么地方,总有孩子围上前去,每当这时候,苏霍姆林斯基的脸上就露出了孩子般纯真的笑!

  3、苏霍姆林斯基在这封信里和女儿谈论了一个什么样的问题?

  (什么是爱情?)

  1、我们的教育家在这封信里是采用什么方式告诉女儿什么是爱情的?

  (作者没有直接回答女儿的问题,而是转述了自己的少年时代祖母玛利亚所讲的一个童话故事)

  导入:老师第一次读这封信最吸引我的就是这个童话故事,下面我们一起来看看作者转述的这个童话故事。

  二、再读课文,感知课文具体内容和精彩的语言特色。

  请几位同学分角(jué)色朗读童话故事部分,我们先一起来看看需要几个角色?(奶奶、上帝、大天使、我),那几个同学愿意自告奋勇站起来朗读这则童话?

  其余同学边听边思考:上帝几次来到人间?他从人的眼睛里看到了什么?他的'态度如何?用笔将相关的句子在书上用横线画出来。

  (三次,一次次引导学生边说边板书重点词句)

  1、第一次上帝所见的东西是什么样的?为什么在上帝眼里是“美”的呢?

  (1)那么这份“不可理解的美”是指什么?(爱情)

  为什么不可理解?(因为他从未见过)

  (2)他的态度如何?(勃然大怒)

  (3)为什么会勃然大怒?

  (因为人类没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西)

  师明确:对呀,在上帝的眼里,人类只是他创造出来的一种生物,传宗接代、繁衍子孙,与其他生物是一样的。

  2、那么,上帝在五十年之后看见的东西变了吗?(没有)

  (1)请一名学生把描写上帝看到的内容的文段朗读一遍“从这次他看到……还有一种新的东西”其余学生思考,这次上帝用了一个什么词来形容自己看到的东西?(无与伦比的美)

  (2)请一名学生解释“无与伦比”是什么意思?然后问:为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比的呢?

  (五十年相濡以沐、同甘共苦,永不褪色)

  (3)我们请所有的女同学把这段文字声情并茂的再读一遍,请所有男同学思考上帝眼里看到的这种“无与伦比的美和更大的力量”是什么?(忠诚)这次上帝又是什么样的态度?(怒不可遏)

  师明确:爱情就是忠诚!忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情!时间过得越长,经受的考验越多,爱情越美!哪怕过了五十年!

  3、三年以后上帝又来了,这时老奶奶已经去世了,只剩下老爷爷一个人了,在上帝看来,什么样的爱情好像都应该黯淡一些,他看到的东西如他所愿发生改变了吗?(没有)

  (1)这次他仍然看到了什么?(请一名学生回答)

  (2)为什么第三次上帝看到的还是“不可理解的美”,这里的“不可理解”与第一次的“不可理解”意思相同吗?

  (上帝第一次看到人类相爱,因为他从来没有见过,所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨,男的女的还是这么相爱,他感到很美,无与伦比。第三次早只有一个人,女的死了,似乎不应该感到爱情之美的,但他还是感到很美,他觉得爱情的力量不可思议。

  (3)上帝除了看到老爷爷目光里的那种不可理解的美和力量之外,还看到了什么?(请所有学生将23自然段朗读一遍)

  思考讨论:作者在这里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女们眼里的爱情,用意是什么?(告诉上帝人类的爱情会一代代传承下去,不管他愿不愿意,喜不喜欢人类都会将这种美好的情感传承下去)

  (4)面对这一现象,上帝并没有象上两次一样发怒,那么上帝的态度是怎样的呢?(久久地伫立凝视、深沉地思索)

  (5)学生讨论:上帝为什么没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”,他在思索什么?为什么他离去后,人就成了大地上的上帝”?

  (爱的无法毁灭,意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服,当然也有感动。连君临宇宙的上帝都无可奈何了,都被感动了,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。)

  第二课时

  一、检查词语掌握情况。

  继续上节课的讨论:

  1、在上帝的眼里爱情是如此的完美,在作者笔下爱情更是被描写的美轮美奂,在上面的这三个片段描写中,你最喜欢的是哪个片段?那句话?或者哪个词语?,请你找出来大声的有感情的朗读,并说说你喜欢的理由是什么?

  (引导学生发现三个片段中反复描写的那个场景“一会儿……一会儿你看看我,我看看你,相互传情”,作者这样写是在告诉我们爱情其实很简单、很平淡,有时候甚至不需要语言,就是一个眼神就足够了!并不是我们想象中的卿卿我我、海誓山盟)

  2、作者安排的三个场景基本相同,那么作者是用什么方法来推动故事情节的发展的呢?

  (用对话推动故事情节的发展,人们对爱情的认识是通过上帝和大天使的对话层层深入)

  3、奶奶告诉“我”说“人们世代交替,我们每个人都不免变成一抔黄土,但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”,在奶奶眼里爱情是什么样的?

  4、文章最后作者告诉女儿什么是爱情?我们大家一起把最后一段朗读一遍。师生一起讨论,在作者的眼里爱情是什么样的?

  5、老师读过很多爱情小说,我一直以为爱情就是罗密欧与朱丽叶的山盟海誓、是梁山泊与祝英台的生死不渝、是琼瑶笔下男女主人公的卿卿我我,今天学习了苏霍姆林斯基的这封信我才知道,这个世界上还有一种爱情是我们最容易忽视其实也是最伟大的。

  现在在我的眼里的爱情是这样的:

  每天清晨和傍晚,我那60多岁的老母亲牵着我70多岁的老父亲的手,在江边的树荫下一边走一边小声说着话,母亲不时还停下来帮我的老父亲扯平褶皱的衣服,眼睛里露出一种柔情,我想这就是爱情;

  夏天的中午,火辣辣的太阳炙烤着大地,一个女人左手提着凉茶右手提着可口的饭菜,来到劳动着的男人身边,心疼的为他递上毛巾擦把汗,看到男人大口大口的吃着饭菜,女人脸上露出了会心的微笑,我想这也是爱情……

  你眼里的爱情是什么样的呢?哪位同学能帮助老师再续说一段,和刚才我说的这两个片段组成排比段。

  教师明确:

  是啊,爱情不是情人节的那朵玫瑰花,不是生日时的一份精美礼品,不是花前月下的甜言蜜语,就像一首歌唱的“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老,一路上收藏点点滴滴的欢笑,留到以后坐着摇椅慢慢聊,直到我们老的哪儿也去不了,你还依然把我当成手心里的宝。”老师不会唱这首歌,但每次听到这首歌都会被深深感动,因为我知道这就是我们这些平常人眼里的爱情。

  三、深入探究文章主题,拓展延伸。

  作者在给女儿的信中有这样一句话“但做一个幸福的人,只能是在你成为一个有智慧的人的时候”,我们一起来把这句话大声的朗读一遍。

  思考讨论:

  (1)你认为什么样的人才是幸福的人?(……)什么样的人是一个智慧的人呢?(……)

  (2)在我们中学的校园里或者大街上,经常会看到一些14、5岁的男孩女孩,在同学和老师面前毫不顾忌的做出一些亲热的动作,在高中校园里甚至还有男孩子为了给女孩子过生日不顾校规校级,在晚自习后在操场上燃放烟花炮竹,完全听不进去老师和家长的劝告,宁愿耽误学习影响自己的前途也要去追求他们心目中的所谓的爱情,你们认为他们是有智慧的人吗?(……)那么他们能不能获得真正意义上的幸福呢?(……)

  (3)那么我们来想想作者说这句话的用意何在?作者在告诉我们一个人只有什么时候才能追求爱情的幸福?才能体会到爱情的幸福?

  结束语:

  “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担爱情这份沉甸甸的责任。

  短短的一节课怎能说得明白爱情,如果你想知道爱情的力量,你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书;如果你想知道爱情的忠诚,你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》;如果你想了解爱情的高贵,你一定要读一读《简爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》……你就会更深刻地了解爱情!

  板书设计:

  致女儿的信

  苏霍姆林斯基

  第一次不可理解的美和某种从未见过的力量(爱情)勃然大怒

  第二次无以伦比的美和更大的力量(忠诚)怒不可遏

  第三次不可理解的美和同过去一样的力量(心灵的追念)伫立凝视

  深沉的思索离去

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