永远的白衣战士教案

时间:2022-03-03 17:39:19 教案 我要投稿

永远的白衣战士教案

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永远的白衣战士教案

  永远的白衣战士教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

  3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

  教学重难点:

  朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  一、 导入

  同学们,转眼又是一个春天。你觉得春天是怎样的?生交流。

  春天,充满了生命力。然而今天,老师要带你们回到四年前的那个春季,你个春天不再生机勃勃,全国上下都沉浸在抗击“非典型肺炎”的紧张气氛中。

  二、 感知背景

  1、请点击“背景资料”,通过浏览图片、文字、视频,去感受这场灾难。

  2、看了材料,你对“非典”有何感受?个说。

  小结:正如你们所说,这是一场——(出示,引读:这是一场没有硝烟的战争。)

  3、那么,你看到在可怕的非典面前,什么人勇敢地战斗着,作出了巨大的贡献呢?

  4、“非典”时期,许多白衣战士为我们作出了巨大牺牲,今天我们学的就是其中的一个感人事例。齐读课题。

  这位战士的名字叫——(引说:叶欣)

  三、 学习4-6节,感受叶欣精神

  1、战士的责任是战斗,在与“非典”的战斗中,叶欣是怎么做的?听老师读4-6节,哪一部分会深深打动你呢?范读4-6节。

  2、同学们,和老师一样动情地去读一读好吗?请选择4、5、6节中的一小节去认真读一读,叶欣的哪些行为感动了你,请把有关句子画下来,读出你的感受。

  3、交流:(随机出示相关句子)

  (1) 随着医院非典患者的急剧增多,……忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。(个读,说感受)

  你是怎样理解“身先士卒”的?(板书:身先士卒)

  谁也画下这句,想给大家读一读,说一说?

  在这时候,“家人的电话”是想说些什么呢?叶欣不想接受家人的关心吗?

  小结:叶欣一心想着——(引说:患者),却没把自己放在心上。

  (2) 叶欣迅速赶来,娴熟地……又拖着疲惫的身躯……(个读,说感受)

  你从中感受到什么?(a、“娴熟”:从她娴熟的动作中,你还看出什么?)

  自读该句你好感受到什么?(b、“疲惫的身躯……”:从哪看出她很累很累?累了为什么不休息一下呢?)

  小结:叶欣对患者的爱远远超过自己!板书:心系患者

  过渡:你还从哪句中感受到叶欣“心系患者”?

  (3) 高风险,高强度,高效率……夺了回来。(个读,说感受)

  叶欣像什么?像全速运转的机器说明什么?小结:她是在进行“高强度、高效率”的工作!

  叶欣像机器一样不停地工作,又是冒着怎样的风险?

  小结:同学们,在叶欣心中,谁排在第一位?谁排在最后一位?

  谁来把这句感人的句子读好?个读,齐读。

  说话:叶欣不顾自己的安危,抢救了一个又一个生命。同学们,此时如果你们就是被叶欣救回的非典病人,你想说什么呢?

  过渡:叶欣还有哪些行为深深打动了你?

  (4) 面对危险和死亡,同事们……(个读,说感受)

  其他同学,你也想谈谈吗?请你也读一读。你怎么理解“总能”的?

  短短的一句话,语气是怎样的?你也来读。

  小结:叶欣对同事们也是非常的关爱。板书:关爱同事

  齐读该句

  过渡:你还从哪句句子中感受到了这份爱?

  (5) 叶欣默默地作出了一个真情无悔的选择……(个读,说感受)

  读这句时,哪儿使你感动了?

  (“真情无悔”:叶欣做什么事毫不后悔?她把真情全给了谁?板书:真情无悔)

  (“声色俱厉”:你怎么理解这个词?为社么要对同事这么严厉?)

  小结:在严厉的外表下是多真的爱,多深的情!

  (6) 她深知,也许有一天……(个读,说感受)

  倒下意味着?但是她也——(心甘情愿)

  小结:因为只要能不让同事受感染,她——(心甘情愿)

  只要能多救一个人的生命,她也——(心甘情愿)

  说话:如果你就是叶欣的一个同事,你想说什么?

  4、叶欣是无私的,她把全部的爱给了患者,她像永不疲倦的机器——(齐读)

  她又把全部的爱给了同事,听得最多的,就是她斩钉截铁的话语——(齐读)

  同学们,让我们深情地朗读这些文字吧!齐读4-6节。

  5、请你来读第7节(出示),个读,其余听读,说说感受。

  叶欣关注着每一个人,却没有关心她自己,她把一个又一个患者从死神手中夺了回来,病魔却没有放过她。叶欣染上了非典型肺炎。

  四、 学习8、9节,深化感知

  1、拿起书,让我们齐读第八节(出示)

  叶欣在平凡的岗位上战斗到生命的最后一刻,用生命谱写了不朽的篇章。如今,她倒下了,同学们,面对叶欣疲倦的遗容,你在想些什么呢?

  你会忘记这位舍生忘死的白衣战士吗?

  2、小结(出示叶欣遗像,配乐):一心为别人的'人,将与世长存,叶欣,她的名字,她舍己为人的战斗精神,将在我们心中铭刻,直到永远!(指板书体会“永远”)

  (出示引读):花圈如海,泪水如雨,遗像中,叶欣留给我们的是永恒的微笑。

  五、 拓展延伸

  1、叶欣的事迹感动着每一位中华儿女,在网上,许多人都含着热泪留下了真情话语。

  (出示)师朗诵一句。

  请点击“深情怀念”,也像老师一样深情地读一读,好吗?

  2、同学们,其实在“非典”中倒下的白衣战士何止叶欣一人!为了拯救别人,他们都心甘情愿地倒下了,请点击阅读“其他烈士”,去记住他们的名字。

  让我们一起轻声呼唤他们的名字——(引读烈士名),他们都是抗击“非典”时牺牲的白衣战士,他们都是活在我们心中的——(引读课题)

  历史不会忘记他们,时代不会忘记他们,因为他们是——(再次引读课题)。

  六、 作业

  1、同学们,此时,你一定有千言万语,请在课后把心里话留在“留言栏”里。

  2、另外,这课的网页上还有许多纪念叶欣的文章,别忘了去读一读。

  永远的白衣战士教案 篇2

  第一课时

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课10生字,11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。

  3、了解非典型肺炎,初步了解故事内容。

  教学重点

  理解词语;指导朗读课文

  课前准备

  小黑板或课件

  教学过程

  一、导入新课

  1、声情并茂地语言导入:

  不知你们还记不记得,在2003年春,也就是你们还在上幼儿园中班的时候(注:本届同学2004年秋小学入学),老师每天早晨都要为你们量一次体温,摸一下你的额头……大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人,(看大屏幕,几幅照片或录象)解说:因为在2003年那年春季,俺国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。(板书:“非典”)

  那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗?它是一种极具污染性的疾病——非典型肺炎。(出示小黑板或课件)阅读:

  非典型肺炎:是以变异冠状病毒感染所致的,主要以近距离空气飞沫和密切接触传达为主的,临床主要表示为肺炎(如发热、干咳、呼吸气促)的呼吸道污染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症(严重)急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”(读作“沙斯”或“萨斯”)。

  2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中,应该说俺们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了珍贵的生命。

  今天俺们就来学习一位医护英雄的感人事迹,一篇新课文,板题《永远的白衣战士》。读题。

  3、引导质疑。看了课题,你想知道些什么?

  (是谁?为什么说是“白衣战士”?为什么说是“永远的”白衣战士?)

  带着阅读期待再次读题。

  二、初读课文

  1、提出朗读要求:

  ①借助拼音,读准生字字音;②读通句子,难读的地方多读两遍;③把课文读正确,读流利;④考虑课文写的什么事。

  2、同学自读课文,老师巡视指导,关注后进同学。

  3、检查效果,指导朗读。

  (1)出示新词,读准字音。

  疾病 硝烟 咳嗽 出现 给予 吸氧 监测 心率 疲惫 通畅 堵塞 血痰 重症 包揽 遗像 永恒 身先士卒 斩钉截铁 真情无悔 声色俱厉

  认读新词:①默读一遍;②有没有生活中早已经会读的字,怎么认识的?③开火车、同桌复读(一词一遍,一人一行4个);④全班齐读。

  注意多音字:给(jǐ)予 几个翘舌音要到位:畅、呈、症

  几个后鼻音要到位:呈、症、恒、钉

  (2)理解词语:①有没有不懂或难懂的词语?②从已会字切入;查词典;近义词;动作表示;语言描述;找出原文句子,联系上下文;③标志,随文理解。

  重点理解:硝烟 身先士卒 给予 斩钉截铁 包揽 声色俱厉

  (3)指名朗读,指导纠错

  ①指名朗读课文;同学倾听;②同学评议:好在哪里,提出建议;教师点评;③指导读好难读句子(范读;指名读;再读)

  几个句子:她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。

  高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

  叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。

  三、再读课文,了解内容

  1、默读课文,边读边想,课文主要写了什么人、什么事?

  课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。

  2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。(4~7)

  3、交流,理清文脉

  一(1)写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜格斗的战场上,可是她的音容尤在。

  二(2~3)概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

  三(4~7)具体描述了放弃休息,身先士卒,不怕危险,不顾疲劳,舍生忘死,在与非典格斗的过程中,抢救患者,维护同事,倒霉被感染的英雄事迹。

  四(8~9)告诉俺们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永远的微笑。

  四、描红

  老师范写:疾、测、遗

  同学在书上描红生字。

  五、作业

  搜集有关“非典”的资料,进一步了解“非典”的可怕危害。

  搜集当年关于叶欣的相关报道,全面了解叶欣。

  第二课时

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的高尚精神。

  教学重点

  品读课文;感受英雄人物的精神品质。

  教学过程

  一、复习导入

  1、认读词语

  非典型肺炎 污染 疾病 战场 硝烟 战争 “非典”

  身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿

  2、用自身的话说说课文的'主要内容,可以用上以上一些词语。

  3、通过你课余广泛的搜索阅读,谁来介绍一下你对“非典”的了解。

  课文是怎么说这“非典”的?

  指名读2~3自然段,指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争!”

  二、重点段落,精读品悟

  1、创设情境,导入文本

  是啊,2003年,非典肆虐!人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争!然而就在这场抗击非典的战争中,有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”,“自身却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海,泪水如雨”。

  为什么人们对她如此怀念呢?让俺们一起到课文中去读一读她感人的事迹。

  2、阅读理解,感受事迹

  (1)要求:边读边想:她的感人事迹主要在哪几段?这几段分别描写的是什么内容?试用一两句话概括地写在各段落后边。

  (2)交流:她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象,划一划,读一读。

  叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

  叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

  面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让俺来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。

  叶欣仍像往常一样早早来到科室:巡视病房,了解危重病人病情,安排隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一个患者的病情。

  联系上下文理解:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉

  (3)品悟:想一想,从这些语句中你体会到了什么?

  读出叶欣对工作高度的责任心,对患者无私的爱心,对同事无微不至的关心。

  读出自身对叶欣的敬重和敬爱之情。

  (4)适时指导同学感情朗读。

  通过多种形式朗读:①指名个别读;②同学评议,再读;③齐读(小组、男生、女生、全班)④老师范读

  3、说话练习,加深感悟

  (1)读到这里,你能在文中找出一句最能表示叶欣工作性质和特点的话吗?

  高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(板书:高风险、高强度、高效率)

  (2)默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  (3)交流:

  高风险:为了坚持患者呼吸道通畅,必需将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具污染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往随同多名医护人员的倒下。

  体会到“非典”这种疾病的污染性强、死亡率高。

  高效率:原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

  从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。

  高强度:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

  忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

  劳累了一上午,水没喝一口。

  高强度的工作使叶欣疲惫不堪,才会被病魔击倒。

  (4)运用这些语句,自身组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。

  4、感悟人物形象

  面对高风险的工作,她有没有害怕?(板书:临危不惧、身先士卒)她又是怎样对待自身的同事的呢?

  (1)指名读,出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让俺来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。她深知,也许有一天自身可能倒下,但能够不让自身的同事受感染,她心甘情愿!

  (2)从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你感受到了什么?

  对同事的关心、舍身忘死的精神。(板书:舍身忘死)

  (3)指导朗读。

  多种形式,指导读好叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让俺来吧!”

  有感情地读好这段话。

  5、引读:第7自然段

  三、理解课题,升华情感。

  1、引导同学有感情地朗读第8、9自然段

  2、通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的”白衣战士?

  叶欣是“白衣天使”,更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死格斗中光荣地献出自身生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上)。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的严酷和叶欣的英勇精神。

  叶欣牺牲了,可是她留给人们“爽朗的笑声”,还有“春风般的关切与抚慰”,她的高尚精神永远活在人们的心中,所以说她是“永远的”白衣战士。

  3、感情引读第一自然段与最后一段

  4、感情读题,升华情感。

  在这场抗击“非典”的生死格斗中,这些医护人员用自身的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。

  四、课后拓展活动

  1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》,进一步了解叶欣。

  2、在清明节前,利用信息技术课,在网上纪念叶欣。

  3、在护士节(5月12日),向广大医护工作者表示高尚的敬意。

  板书设计

  高风险 临危不惧

  叶欣 白衣天使 —→ 高强度 —→ 身先士卒 —→ 永远的白衣战士

  高效率 舍身忘死

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