孔孟论学习教案

时间:2022-03-03 18:41:06 教案 我要投稿
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孔孟论学习教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的孔孟论学习教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

孔孟论学习教案

  课前预习:

  1、将课文至少诵读三遍,抄写一遍。

  2、搜集资料:了解孔子、孟子及其儒家学说的概况;了解《论语》《孟子》的主要内容。(可参考助学)

  3、查阅工具书,参照注释,疏通文意,把握全文梗概。

  4、提出疑难问题。

  相关课程标准:

  “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

  教学目标:

  1、了解作者资料;

  2、疏通文意,理解重点词句意思;

  3、掌握孔孟的学习之道;

  4、联系自己的实际学习,理解文中提出的学习之道;

  5、背诵并默写全文。

  评价任务:

  反复练习诵读,在读中积累文言词汇,在读中感知内容要点,在读中领悟文章内蕴,在读中鉴赏语言的精辟,在读中质疑解疑,走近孔孟。学生对课文内容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问并探讨解疑。学生要做到与文本对话,生生对话,师生对话。能链接生活,拓展思维,从多个角度思考问题。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课:

  同学们,我们在讲“诸子百家”时,常提到“孔孟”二人,这里的“孔”,指“孔子”,“孟”就是“孟子”,大家对孔子孟子知道多少?

  交流有关孔子、《论语》的知识,孟子、《孟子》的知识。

  ①学生在四人小组内交流。

  ②班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。

  ③师生交流:教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

  孔子(前511—前479),名丘,字仲尼。鲁国人。春秋末期思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传曾修《诗》《书》,订《礼》《乐》(yuè),序《周易》,撰(zhuàn)《春秋》。孔子曾任鲁国司寇,治理鲁国三个月,便使强大的齐国畏惧。因身处乱世,他所主张的“仁政”没有施展的空间,后携弟子周游列国。入东周拜老子为师。最终返回鲁国,专心执教。孔子开创私人讲学之风,弟子多达三千,贤弟子七十二人。他被尊称为“至圣先师,万世师表”。其弟子和再传弟子,把孔子及其弟子的言行记录下来,作成《论语》。北宋宰相赵普赞曰:“半部论语治天下”。

  《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。南宋时,朱熹把它《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”,成为儒家的重要经典。

  1988年初,75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称:

  如果人类要在21世纪生存下去,就必须回到2500年前,去吸取孔子的智慧。

  孟子(约公元前372—约前289)名轲,字子舆,战国人。被后世人尊称“亚圣”他是儒家学派中思(子思)孟(孟轲)学派的主要代表,我国历史上著名的思想家。

  《孟子》,是孟子的弟子们整理的孟子言论,其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书,除了阐述儒家的“仁”的主张外,还提出了“义”的观念,提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。

  对于这样的儒家学派的大师,你又知晓哪些流传千古的精辟言论呢?

  生七嘴八舌议起来……他们的这些言论代表着他们怎样的学习和人生态度?让我们走近孔子、孟子,去品读《孔孟论学习》。

  二、明确学习目标

  1、了解作者资料;

  2、疏通文意,理解重点词句意思;

  3、掌握孔孟的学习之道;

  4、联系自己的实际学习,理解文中提出的学习之道;

  5、背诵并默写全文。

  三、初读课文,疏通句意

  1、自由朗读课文两遍,要求:

  第一遍,边读边看注释,边标(字音)画(重点)。

  第二遍,正确、流利。

  2、教师范读,要求学生纠正字音,然后说说你要提醒大家注意哪些字音?

  教师出示生字词

  论语(lún)不亦说乎(yuè)学而不思则罔(wǎng)

  思而不学则殆(dài)不悱不发(fěi)举一隅(yú)

  一日暴之(pù)使奕秋诲二人奕(yì)(huì)

  一心以为有鸿鹄将至(hú)辟若掘井(pì)

  掘井九轫(rèn)流杵也(chǔ)

  3、指名轮读1遍,齐读。

  4、圈点批注疑难字词句,通过查字典、看注释、同学交流、师生交流,尽可能疏通句意。

  ①、仔细观察,发现规律:

  示例:人不知而不愠,不亦君子乎?

  译文:别人不了解(我)却不生气,不也是君子吗?

  方法总结:看注释、组词法、添加法

  ②、同桌合作,互相纠正,互相解疑。

  ③全班质疑。

  ④、A完成阅读练习·探究三(抢答)

  B课文字词,你掌握了多少?

  a、温故而知新。(“而”是“而且”还是“从而”?)明确:从而,表示递进关系的连词。

  b、敏而好学,不耻下问。(“敏”与“好学”是什么关系?为什么并提?)明确:并列关系,自己敏锐的很,是不是就够了?不够,还得向他人学习。讲的是学与问的关系。

  c知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(“乐之”为什么比“好之”更值得肯定?)明确:爱好、喜欢当然是主动学习,但主动性也有层次高低之分。爱好了,也许不一定到家,还要让他在学习、专研中感到快乐、感到幸福。这样的主动学习就更理想了。

  《孔孟论学习》教案4

  d举一隅不以三隅反,则不复也。(“不再教他”不是放弃了教育的责任了吗?)明确:不能举一反三、触类旁通,就不再教他。这就是迫使学生独立思考、自由开拓。这和当代教育学中的自主性、研究性创造性学习,在根本精神上是相通的。

  e“诵《诗》”与“读《书》”孰先孰后?究竟有什么区别?明确:这里可理解为互文句。

  f、“居之安”和“资之深”可否译成“牢固的掌握(知识)”和“深厚的积累(学问)”?“居”从“保有”到”占有“再到“掌握”,这样的意义引申有没有道理?明确:用课下小注更好,突出“自得”。

  g、弈之为数。(是翻译成“围棋是一种技艺”,还是“围棋作为一种技艺”更恰当?明确:“围棋作为一种技艺”更恰当,之,结构助词,没有意义。

  h惟弈秋之为听。(是翻译成“只听弈秋的”,还是“惟有弈秋的话听进去了”?)明确:惟弈秋之为听,惟听奕秋的倒置,翻译成“只听弈秋的”,惟,只、只有,之,结构助词,没有意义。

  i“为是”(是翻译成“因为这样“,还是“造成这样的结果”?为什么?)明确:翻译成“造成这样的结果”,为,动词,造成,是,这样的结果。

  很好,同学们通过自主学习,基本上解决了本文的疑难或重点字词句。让我们一起流畅地朗读一遍课文。

  四、布置作业

  1、熟读课文,直至背诵。

  2、在笔记本上准确翻译课文一遍。

  3、完成助学预习积累和语言运用部分。

  4、思考阅读练习·探究一、二。

  第二课时

  一、吟读课文,引情入境

  1、上节课我们一起熟悉了课文,我们试着吟读一遍课文。谁尝试着吟读一遍?(生读生评)

  老师补充评价,学生朗读的很好,却少了一点吟的味道。吟读速度要稍慢一些,声音要有起伏变化。

  2、老师示范吟读。(师读生品)

  3、两人一组,互相比一比,看谁吟读得好。

  吟读得好,可以让我们享受到文言文的美感,还可以让我们情不自禁地走进作品,走近作者,去感受作者的内心,去理解作品的内容。让我们再次齐声吟读课文。

  二、研读课文,理解文意

  这十三则孔孟名言,从哪几个方面谈了读书之道?

  (分小组讨论、研究后,各小组推选代表发言。)

  明确:温习的重要(1、2)

  学习与思考缺一不可(3)

  虚心好学(4、5、8)

  情感、态度对学习具有更重要的作用(6)

  启发式教学原则,学习主体的第一性原则(7)

  学习经典是与大师、先贤对话、交流(9)

  学习深造的正确途径是依靠自己主动学习、主动获得(10)

  学习的关键在于专心致志(11)

  做学问要有成就就必须持之以恒,坚持到底,不能半途而废(12)

  读书学习要有怀疑精神(13)

  (我按照上述明确的,学生大多数能自己体会出)

  学习方法:1、2、8、9、10则

  学习态度:3、4、11、12、13则

  学习原则:5、7则

  学习意义:6则

  “学习原则”可能学生理解起来有难度。原则就是说话或行事所依据的法则或标准,比如说办事原则,说话原则,在这里孔子谈的是学习原则,学习时应该依据的标准规则。

  (此处学习方法、态度、原则没有固定界限,有的既是方法也是态度还是原则。)

  师评各小组,各小组都真正动了起来,通过研读课文,基本读懂了文章的大意,如果同学们还想深入理解课文内涵的话,我们一起来赏读课文,吸取古人之精华吧。

  三、赏读课文,吸取精华

  文无定读,同学们各人有各人的欣赏水平,各人呢有各人的见解。那就请大家充分展示自己的欣赏个性,仁者见仁智者见智地来赏读你最欣赏的内容吧。(学生赏读、交流)

  预设精讲

  ⑴学而时习之:孔子强调“习”,补充甲骨文、金文中字形,“小鸟学飞”(表演),了解词义:复习、练习、实习。

  ⑵学而不思则罔,思而不学则殆:这一句讲学和思的辩证关系,让学生在学习中学会思考。

  ⑶知之为知之,不知为不知:补充“南山有竹”的故事,品读告诫的语气。(译文:子路疑惑,问道:「学习有什么好处呢?」……子路仍不能体会,又问说:「在南山有一种竹子,不必揉制加工便是直的,砍了拿来使用,锋利得可以贯通犀牛的皮革。以这样的情形来看,天生就有才能的人,还需要什么学习呢?」孔子说:「假如拿这箭在箭末发弦的地方装上箭翎,箭头磨得更加锋利,不就可以射得更深了吗?」子路听后,心服口服,不由得敬佩夫子的见识,于是恭恭敬敬地向夫子拜了又拜,说道:「弟子恭敬地领受您的教诲。」)

  ⑷“一暴十寒”与“奕秋诲人”的故事个说明了什么道理?“尽信《书、则不如无《书》”是什么道理?你有过类似的经历么?

  ⑸《论语》中有较多耳熟能详的格言警句。

  ⑹孟子论述时擅长于讲故事。

  由⑸、⑹引出问题《论语》和孟子的论证方式有什么不同?

  明确:孔子的语录:语言精粹精策,内涵深厚,文字简洁,有格言色彩;语录虽是片段的,但互相间有深刻联系,是一篇逻辑完整的文章。有事理论证和直接提出观点两种议论方式。

  孟子:事实论证,又善于作形象的类比,如“一暴十寒”和“掘井而不及泉”的故事。

  四、背读课文,积累语言

  听同学们争先恐后的讲述,老师和大家一样,也完全沉醉于两位文学大师的艺术魅力之中了。这么精美的文章,这么睿智的见解,不背下它一定是学习中的一大遗憾,请同学们选出自己最喜欢的几则快速背过,比一比,看谁背得又好又多。

  五、展读课文,飞扬神思

  1、孔孟以其精辟的论述,阐明了读书之道。请同学们联系实际,结合现实,谈谈自己对这一观点的看法。

  (学生的回答可能范围很广,老师要结合所学进行总结,目的是巩固课本知识。)

  2、在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么?

  3、在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?

  (2、3选做一题)

  4、从《论语》《孟子》中衍变过来的成语你知道的有哪些?你能熟练的解释它们的意思吗?

  ⑴温故知新:温习旧的知识,从而获得新的体验、新的发现。

  ⑵不耻下问:不以向不如自己的人请教为耻、 ⑶举一反三:举出一个、能说出其他三个、

  ⑷左右逢源:比喻做事情、写文章等得心应手。

  ⑸一暴十寒:晒一天,冻十天。比喻学习、做事没有恒心。

  ⑹专心致志:意思是把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。

  六、小结

  这几则语句,有的谈学习方法,如……,有的谈求知态度,如……,有的谈修养身心,如……。学会求知,学会做人,你就能成长为一只搏击蓝天的苍鹰!

  这节课我们一起走进经典,聆听到了孔孟老夫子的谆谆教诲!正如于丹所说:“真正的圣贤不会端起架子,板着面孔说话。他们把活泼泼的人生经验,穿越沧桑,传递到今天,让我们仍然觉得温暖;而他们在千古之前,缄默地微笑着、注视着,看我们仍然在他们的言论中受益而已。”这就是我们的圣人,我们的国学!下面我想请大家齐读全文,读出你对民族文化的热爱,对民族智慧的敬仰!让我们一起用心倾听、用心感受!

  七、作业:

  1、背熟全文。

  2、将文中的成语、格言和警句摘抄在笔记本上。

  3、从文中选出你最喜欢的一则作为自己的座右铭,工工整整地抄写在卡片上,然后写下对自己的“青春寄语”。

  教学反思::学习本文必须要求严格,须能通背全书,原因有二:一是古代典籍里常引用这本书里的话;二是:通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以养成语感。

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