《蓝蓝的威尼斯》教案

时间:2022-06-06 11:24:57 教案 我要投稿

《蓝蓝的威尼斯》教案(通用9篇)

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《蓝蓝的威尼斯》教案,欢迎阅读与收藏。

《蓝蓝的威尼斯》教案(通用9篇)

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇1

  学习目标

  1.学习本文以作者漫游路线为经,以自然景观和人文景观为纬,抓住特点,有详有略地描写景物。

  2.领略威尼斯的绮丽风光,体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

  教学重点:文章绚丽多彩,多用比喻。

  教学难点:自然景观和人文景观的和谐统一。

  一、独学

  了解游记,游记,作为散文花苑中的一个重要品种,通常总是由“游踪”“风貌”“观感”这三个要素组成的。品评一篇游记的内容和形式的特点,往往也适宜从这些方面入手。

  所谓游踪,小而言之,是指作品中记叙的游程;大而言之,是指整个作品对于访游对象的连缀和布局。这是游记中各部分题材赖以勾联组合的线索,它体现着事物之间时间联系和空间联系。读游记,揣摩一篇游记的构思特点,首先就得找出作者的游踪线索,把握作品中景移物换之间所体现的时间联系和空间联系。

  风貌,就是指访游对象的风情状貌。有人把“游踪”比作游记的骨骼;那么,“风貌”就该是游记的血肉。因为游记的写作目的,并不单纯是为了要告诉人们作者在什么时间游览或访问了什么地方,而是为了要把作者自己饱览的胜境再现在读者的眼前,使读者仿佛身临其境,对那里的一切获得具体而鲜明的印象。而着力刻画和描绘对象的风貌,正是达到这个目的所必不可少的艺术手段。写风貌,贵在写出对象的特点。而为了要如实地写出对象的特点,游记作者往往十分注意观察点的`确定、独特感受的灌注和虚写实写的结合。

  至于观感,那是一篇游记的灵魂。写游记而不能让读者触摸到作者感情的跃动,领略到附丽在那些自然景色、地方风物之中的作者的美学评价、生活情趣和社会理想,那是不可想像的。只是表达观感的方式,或聚或散,或隐或显,各不相同而已。

  (一)掌握生字词

  蔚蓝() 瑰宝( )(特别珍贵的东西) 瑰丽(异常美丽)

  穿梭( ) (像织布的梭子来回活动,形容来往频繁)

  绚丽多姿( )(灿烂美丽)鳞次栉比( )(像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多用来形容房屋等密集)

  别具一格(另有一种风格) 搁浅( )(船只进入水浅的地方,不能行驶)

  (二)阅读每一自然段,概括内容。

  (三)文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?

  二、对学

  (一)课文题目特别吸引人,不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里?

  (二)品味语言

  美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句,体会它们的表达作用。

  例:一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

  明确:这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

  三、小结:

  本文以作者的行踪为线索,介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇2

  教学目标:

  1、认知目标:了解威尼斯的风光和文化艺术。

  2、能力目标:培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。

  3、情感目标:让学生体会江山美丽多娇,培养爱我世界的情感。

  教学过程:

  一、导入新课

  在意大利半岛南端,亚得里亚海边,有一个美丽的城市叫威尼斯,她被人们称为世界水城。说到她人人都赞不绝口;我们也曾通过书本、电视、网络对她有所了解。

  课前我已经布置了预习作业,下面我就请大家说说你对威尼斯的了解。

  1、威尼斯是世界著名的水城,它有多少个大小岛屿?

  2、威尼斯有多少条大小河流?

  3、威尼斯有多少座桥梁?

  4、其中有一座全由大理石建成的桥,名叫什么?

  5、威尼斯最著名的名胜古迹是什么?

  6、威尼斯已有多少年的历史?

  7、威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的?

  8、威尼斯的护城神是谁?

  9、威尼斯的城徽是什么?

  二、创设情境

  借助多媒体,向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威尼斯的美有一个感性的、深入的了解,从而激发学生对威尼斯的无比喜爱之情。

  三、生字注音

  舷 眺 缀

  簇 魅 瑰

  鳞次栉比 绚

  四、整体感知

  1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

  思考:作者是按什么顺序来介绍威尼斯的绮丽风光的?作者的漫游路线

  2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景:

  飞机上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚蓝色的世界。

  夜里泛舟亚得里亚海--进入水晶宫般的人间奇景。

  汽船上观赏运河两岸的建筑--像参观欧洲建筑艺术博览会。

  散步时领略圣马可广场秋景--一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

  3、从总体上看,本文采用移步换景的写法。从不同方位视角,用一幅幅色彩明快的画面,把威尼斯的迷人风采展现出来,使人们如临其境,陶醉其中。

  五、把握特色

  1、思考:作者抓住威尼斯的什么特点来写的?

  水都美 桥梁精细优美

  蓝蓝的威尼斯 建筑美 游船造型别致

  秋色美 广场绚丽多姿

  2、思考:从总体上看,本文虽然采用移步换景的写法,但细细梳理,在景点与景点之间,作者还穿插了其他内容,看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。

  第3自然段简介威尼斯的历史,突出了威尼斯人用双手雕塑起来这一点,赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容,而且更突出了这个亚得里亚海的瑰宝的价值。

  第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说,给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。

  3、思考:作者为什么以蓝蓝的威尼斯为题?

  蓝蓝不仅突出了威尼斯的色彩,而且写出了总体印象。 蓝蓝还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

  六、品味语言

  1、出示《世界地理》对威尼斯的介绍

  威尼斯位于意大利东北部沿海,是通往亚得里亚海的主要港口。

  请思考:

  (1).这段文字采用的是什么表达方式?

  (说明)

  (2).这段文字介绍了威尼斯哪些内容,最突出之处是什么?

  (地理位置、交通地位、形成特点,尤其突出介绍了 闻名世界的原因----水上城市)

  总结:这段文字的语言很平实

  2、提问:

  本文的语言给你的感觉怎样?(生动,运用了比喻)

  美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的风光。请你找出这些比喻句。你最喜欢哪一句,说说体会。

  (1)、一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落

  --这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作蓝色的盆景,而威尼斯的建筑则是蓝色的盆景里点缀着的`一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

  (2)、118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的水都,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。

  --这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美,后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪发光,给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝这是多么绚烂的世界,迷人的人间奇景啊。

  (3)、深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上千百只灰鸽争相啄食,供人拍照、逗乐,穿梭般来往的船艇,迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

  --这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色,有动有静,营造了一种和谐、幸福的气氛,给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分,特别是画卷,这一比喻带有综合美,富有诗情画意。

  3、出示秦牧语:贴切新鲜的比喻可以使描述的事物和境界豁然开朗,甚至使人能记它一辈子,平凡的事物,常常也在形容比喻之下变得美妙起来了

  4、美的事物需要用美的语言来描绘,本文给我们提供了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美好的景色的。请同学们试一试,写一个比喻句来形容威尼斯的美。

  七、知识迁移

  1、比较威尼斯与扬州

  浓墨重彩的油画 清新淡雅的国画

  2、城市建设出现 千城一面

  这些年来,一些地方大楼越盖越大,广场越建越阔,马路越修越宽。某个城市一有标新立异,其他城市立即群起效尤,而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽,造成城市特色逐渐消失。你对此有何看法?

  3、如果要让更多的人知道、了解扬州,提高扬州的国际知名度,你觉得可以通过哪些途径,开展一些什么活动?请说说你的想法。

  八、布置作业

  假如你是一名第一次带团出游威尼斯的导游,而你又从没去过威尼斯,请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一个讲解稿

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇3

  一、教材分析

  《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。作者移步换景,先介绍了 “水都”“开门见水”的特点,然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊, 生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵:美丽、和谐、幸福。编者将其安排在江山多娇单元,目的是让学生领略美的景物,美的语言,美的情感。进一步了解移步换景,融情于景的写景方法,并运用于写作实践中。

  二、学情预估

  1、关于写景抒情的文章,八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等,知道抓住特点对景物进行描写的知识;至于比喻手法的运用,学生有一定的基础,须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用,这是本文的写作特色之一,应作为重点。游记中移步换景的写法,学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及,这一点只要稍做作巩固即可。

  2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段,借助图片,结合文中描写,学生易领会威尼斯迷人的风光,但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读,应作为难点。教师应引领学生,运用学过的知识对这篇文章的语言进行细细品味,真正走进文本,领会威尼斯美的神韵。

  三、学习目标

  知识与能力:

  1、学习移步换景的写法,领略威尼斯绚丽的风光。

  2、学习课文精当的语言,体会比喻手法在课文中的妙用。

  过程与方法:

  根据移步换景的写法,抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。

  情感态度、价值观:

  领会威尼斯的风光和文化内涵,培养热爱世界的情怀,获得美的享受。

  学习重点: 学习课文精美的描写,欣赏威尼斯的风光。

  学习难点: 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

  四、教学设想

  我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化,学生活动充分,能力有所提高。围绕教学目标,为此我设计了“激情导入,创设旅游情景——初步感知,欣赏美丽风光——仔细赏读,品味语言内涵——迁移运用,争当校园小导游”,四个学习环节。第一个环节让学生快速进入情景,形成对课堂的期待。第二个环节让学生速读提取信息,整理作者的游踪线索,加深对移步换景写法的理解,初步感受威尼斯的美;第三个环节让学生仔细阅读课文,体会语言的丰富内涵;第四个环节让学生学以致用。环节的设置既体现逐步深入、不断提升的梯度,又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。

  五、教学过程

  (一)激情导入,创设旅游情景:这几天我们游览了祖国各处名胜,今天我们这个旅游团要出国啦,去游一座世界名城——威尼斯。

  (设计理念:创设旅游的教学情景,符合活泼好动的青少年的心理特点,易激发学习兴趣,形成良好的阅读期待。)

  (二)初步感知,欣赏美丽风光:

  这个环节分三步:赏—读—说

  1.教师多媒体展示图片,让学生欣赏威尼斯的美丽风光,并快速浏览课文,抢答每幅图片拍摄的地点。

  (设计理念:风光旖旎的图片展示形象直观,易激发学习兴趣,由图到文,符合初中生认知规律。用抢答的形式引导学生快速进入课文,活动能调动学生的主动参与教学活动的积极性。)

  2.学生默读课文,划出“我”的游踪,概括每个立足点所见所闻,概括文章内容。

  教师提示用“我在 (地方),看见 (景物) 从中我领略了威尼斯的 (特点,用一个词语概括)美”的句式完自学内容。

  3.学习小组交流讨论——全班交流。

  游踪所见

  从舷窗看蔚蓝色的世界

  一到罗马(听朋友的`热情介绍)

  登上汽船两岸风光、水都美景

  在大运河欧洲建筑艺术

  穿过桥梁大理石桥

  圣马可广场广场秋天美景

  (设计理念:这个环节的设计在于训练学生快速阅读,准确提取信息的能力,同时解决第一个目标:进一步理解移步换景的写法。)

  (三)仔细赏读,品味语言内涵:

  这个环节也分成三步:议—读—品

  1.从标题入手让学生讨论:浏览了这些景观,你会为本文拟个怎样的题目呢?课文题目比较特别,你认为这个题目好吗?

  (目的:这里学生可能产生争论,这一段的阅读时间要充分,要求学生划出精美的词句,从而引导学生理解“蓝蓝”的两重含义:①蔚蓝色的②美丽、和谐、宁静、幸福的象征。)

  2.学生仔细阅读课文,找出文中哪些句子体现“蓝蓝”的深刻内涵?是如何体现的?

  (解决学习难点:领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一,也解决了本课的难点。)

  3.引导学生结合语境感情朗读,并分析这些比喻句的含义,体会句中蕴含的和谐、安宁的文化内涵,饱含作者的赞叹之情。

  (设计理念:通过“读—品”解决第二个目标:体会比喻手法在课文中的妙用。也解决了本课的重点。)

  (四)迁移运用,争当校园小导游:

  多媒体展示,我们的校园——“西中”的图片,让学生结合自己平时在校园中的感受,想象在不同的立足点所观赏的景物,用“移步换景”的写法写一段小游记。

  (设计理念:通过学生写作及习作点评,让学生学会移步换景的写景方法和比喻修辞手法的运用,进一步理解教学重点与教学难点。)

  (五)作业:完善游记小片段,誊写在日记本上。

  板书: 蓝蓝 的 威尼斯 ——马信德

  蔚蓝色的 “水都” 水都美

  象征 “开门见水”

  美丽 名胜古迹 建筑美 秋色美

  和谐 历史

  宁静

  幸福 深厚的友谊 神韵美

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇4

  教学目标:

  1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。

  2、欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。

  教学课时:

  一课时

  教具准备:

  多媒体

  课前学习:

  1、通读课文,结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句

  2、查阅威尼斯的有关资料,了解威尼斯。

  教学过程

  一、导入(从课题“蓝蓝”二字导入,谈感想引申进入课文的学习)

  同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么?(生:蓝蓝的天、蓝蓝的海……)蓝色给我们带来什么样的感觉?(生:静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……)。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢?

  总结:“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色,它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

  二、朗读、感受威尼斯的美

  下面让我们跟从……同学的朗读,走进威尼斯,一起领略马信德

  笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

  (举手点名朗读,要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光)

  1、朗读(配乐:萧邦小夜曲)

  2、图片插入跟踪展示

  三、讨论、体会威尼斯的美

  1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?(有选择性的将学生所谈及的景观放映出来)

  水都美、建筑美、秋色美

  学生自由谈论,可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

  师:威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材,从不同方位视角,用一副副色彩明快的画面,把威尼斯的`迷人风采水都美、建筑美、秋色美展现出来,使人们如亲临其境,陶醉其中,享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

  四、品味语言

  美的威尼斯需要美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句,细细体会。(找出的同时,教师指点领会文章的语言字词美,如“瑰宝”)

  威尼斯如此的美和谐、美丽、幸福,文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳,更显其独特魅力,令人心驰神往。(作者善于运用语言,我们的同学相比也不逊色……)

  五、学习迁移

  (同学们,蓝蓝的威尼斯美,我们的新海口美不美?我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民,美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的)

  (放映海口景观宣传图片)

  亚热带滨海城市—海口如此的美,必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游,请你当当热情的小导游

  活动:“请你当当小导游”

  主题:《蓝蓝的海口》

  要求:选择海口一处景观(图片),以生动的语言并恰当运用比喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

  工具:多媒体

  六、回放海口景观,再次感受海口的美。

  七、布置小练习。

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇5

  教学目标:

  1、 理清作者行踪,掌握移步换景的手法。

  2、 探究威尼斯的瑰丽与奇特,并归纳出作者的写法。

  3、 感悟作者蕴含在文中浓郁的情思。

  教学过程:

  一、导入

  投影《辞海》有关威尼斯的介绍,激发学生品读文学作品的兴趣。

  今天老师和大家一起来学习《蓝蓝的威尼斯》。威尼斯是欧洲国家意大利的一座城市,我们先来了解一下《辞海》里是怎么介绍它的。

  投影:世界著名水城和旅游中心。在意大利东北部。人口34.3万(1982年)。建于离陆地4千米的一百十八个小岛上,有一百七十七条水道贯通其间,四百多座桥梁将各岛连成一体。全城以舟代车,是世界上唯一不通行汽车的城市。以生产珠宝玉石工艺品、花边、刺绣等著称。市内有古老教堂、钟楼和宫殿。多海湾浴场。

  ——摘自《辞海》

  明确:这是一段纯说明性的文字,它是缺乏艺术表现力的,无法体现威尼斯的独特的魅力。今天我们一起来领略作家马信德笔下的威尼斯的异域风情。

  二、初识威尼斯

  师:现在让我们走进这座城市,请同学们快速浏览课文,找找作者在威尼斯到了哪些地方,每次又都观赏到了什么,做好记号,用投影上的句式回答问题。

  投影:作者在__________,看到了__________。

  (移步) (换景)

  明确:作者的行踪在不断地变化,景色也随之而不断地变化。像这种按照一定的路线,边走边看,把看到的景物依次描写出来的手法就是游记散文常用的手法——移步换景。

  三、威尼斯之奇

  引领学生感受独特的异域风情

  师:刚才课前有位同学提到他去过……,那里……的……至今让他记忆犹新,难以忘怀。的确,一个景点、一座城市要给人留下难以磨灭的印象,必须要有自己的特点,有独到之处。现在请同学们到课文中去寻找威尼斯这座城市它的独特之处在哪里,划出来和同学们交流一下。

  小结:奇在地理面貌(一系列的数字)——“百岛城”、“桥城”

  奇在“开门见水”

  奇在交通工具——“公朵拉”

  资料辅读:“公朵拉”——希腊语,是“轻便之舟”的意思。因为它内饰豪华、乘坐舒适,所以有“水上奔驰”、“水上法拉利”之称。整条船都漆成黑色。

  板书:奇

  四、威尼斯之美

  师:威尼斯不仅是独特的,也是瑰丽的。作为亚得里亚海滨一串璀璨的明珠而闻名于海内外,那么它那令人心颤的美表现在哪些地方呢?请同学们再次回到课文中去,把你认为文中最美的地方找出来读一读,并按照老师给的示例在旁边作作批注。

  投影:例:威尼斯美在梦幻般的蓝蓝的水。

  威尼斯美在( 修饰语 )的( 中心语 )

  引导学生读出美文的味道

  在语速、重音和情感等方面进行指导“秋色美、夜景美”等

  多形式地把朗读铺开(个别读、指导后再读、全班读等)

  板书:美

  五、写法探究

  师:我们同学都有一双发现美的慧眼,一副表现美的好嗓音。这让老师不禁也为你们叫好,接下来请大家思考作者在文中用了哪些手法来表现威尼斯的魅力与奇特的。我们用一些术语来进行归纳。

  何谓术语?术语就是欣赏文学作品时所运用的一些约定俗称的专用词语。其实,术语就在我们身边。比如:“铺垫”、“以动衬静”、“卒章显志”、“开门见山”、“首尾呼应”等。老师给一个示例:

  例:抓特征:

  作者迫不及待地在飞机上鸟瞰威尼斯时,抓住了威尼斯的总特征——蓝。蓝蓝的天,蓝蓝的地,蓝蓝的水,威尼斯宛如蓝色世界里的一颗耀眼的明珠。

  下面任意选取一个老师投影出来的术语,分组讨论,进行写法上的探究。

  用修辞 用传说 用数字 用动静 用色彩

  六、情系威尼斯

  体验作者对威尼斯这座城市的风景和人文的喜爱和赞美之情。

  师:同学们,一篇游记如果只是突出景物的“奇”与“美”,那么它的感染力还是不够的,带有感情的游记才能打动读者。好的游记都是景中含情、景中传情。请大家说说《蓝蓝的威尼斯》渗透着作者怎样的情思。——喜爱、赞美(板书)

  不仅喜爱这座魅力无穷的城市,更喜爱这座城市热情、勤劳的人,还对这座城市的历史文化发出了由衷的赞美。

  板书:城、人

  适时引导学生对文题的理解

  “蓝蓝的”不仅仅是这座城市的颜色,还象征着这座城市的宁静、和平、幸福、和谐、悠闲……

  七、深情演读

  师:作者用唯美的笔调把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓尽致地表现出来了。老师也串写了一段文字,请大家配合把这段文字饱含深情地朗读出来。(分好角色)配上音乐。

  男 领: 这是一座蓝色簇拥的.城市,蓝蓝的天,蓝蓝的地,

  女 领: 这是一串珍珠连缀的瑰宝,灯光碧水,明月大海。

  全体合: 啊,水上古城,人间奇景,魅力永恒。

  女 合: 泛舟水上,穿过桥梁,涓涓的水流诉说着诗意的灵动。

  男 合:古典的建筑,秋日的广场,遥远的传说传递着丰厚的底蕴。

  全体合:啊,蓝色簇拥、和谐幸福的画卷,让人沉醉,让人向往!啊,水天相接、 勤劳智慧的威尼斯,让人迷恋,让人神往!

  教师给出评价。

  八、总结

  师:无处不在的水路、无往不去的小船、古色古香的建筑、宁静悠闲的人群,构成了威尼斯独特、绚烂的风采,但作者只是把这美丽的巨人给我们揭开了一层薄薄的面纱,她那无穷的魅力还等待我们继续去发掘。让我们在心中祝福她吧!让这份美丽永远在大家的心中绵延!

  九、作业

  师:第19届中国金鸡百花电影节刚刚在我们江阴落下帷幕,这座小城以她丰厚的文化底蕴、迷人的自然风景、淳朴的江阴人民给初到江阴的客人留下了深刻的印象。虽然今年的威尼斯电影节也闭幕了,但我们还是可以热情洋溢地给它写一段宣传推介语,让我们周围更多的人去了解威尼斯,去威尼斯旅游吧!

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇6

  教学目标

  1、进一步学习移步换景的组材方法,学会用此方法。

  2、体会比喻手法在文章这的运用的妙处。

  3、了解威尼斯的风光和文化艺术,体会中意两国人民的深厚友情。

  重、难点

  1、移步换景的手法

  2、比喻句所体现出来的水都美、建筑美、秋色美。

  教

  学

  一、导入

  蓝色:和平、平静

  友谊、美丽、和谐、幸福

  多媒体演示,可带音乐播放

  特别提出马可·波罗

  体会中意两国人民的友谊

  明确:移步换景

  体会比喻修辞的作用

  生动形象

  优美的描写

  如果我们把城市用颜色来比喻,你觉得哈尔滨是什么颜色的?北

  京呢?西双版纳是什么颜色的?为什么?今天我们带你走进一

  蓝色的城市,她叫威尼斯,是意大利亚得里亚海滨的一串明珠,

  也是世界上最有魅力的城市之一。你知道蓝色所象征的内涵吗?

  二、读课文,感知课文内容。

  (可采用各种方式朗读,如自读,)

  1、解决字词问题

  瑰宝荒芜祈祷瑰丽鳞次栉比眺望

  2、你觉得威尼斯的美主要体现在哪些方面?

  水美

  建筑美

  秋色美

  ……

  3、出示图片,具体欣赏其美。

  二、再读课文,

  1、划出文章中的一些地名人名,用多媒体欣赏。

  2、找出表示行踪的`语句,读一读。

  罗马——威尼斯——登上汽船——泛舟在运河上——穿过一座

  桥梁——威尼斯体育馆——圣马可广场。

  三、三读课文,欣赏威尼斯优美景色

  你觉得文章中的美主要体现在哪些句子上?找出来读一读

  如:仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

  就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

  像进了水晶宫一般。

  深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上的千百只灰鸽

  争相啄食……

  四、思维拓展

  有人说,文章题目不好,如果是我的话,我会把题目改为“水城

  威尼斯”或者“奇特的威尼斯”,仔细想想似乎很有道理,你认

  为呢?

  五、总结归纳本课要点

  (1)威尼斯的风光和文化艺术

  (2)移步换景

  (3)比喻的修辞

  作业:课后阅读有关介绍威尼斯的资料,加深对课文的理解。

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇7

  教学目标:

  1、感受威尼斯的风光和文化艺术。

  2、学习移步换景的手法。

  3、注意比喻手法在课文中的应用。

  教学重点:

  感受威尼斯的风光和文化艺术;学习移步换景的手法。

  教学难点:

  注意比喻手法在课文中的应用。

  教学方式:多媒体教学

  一、预习导学:

  1.给加粗的字注音并解释词义。

  蔚蓝( )________________ _瑰( )宝_________________

  瑰( )丽________________ _穿梭( )_________________

  绚( )丽多姿_____________ 鳞次栉( )比_____________

  别具一格____________________ 搁( )浅_________________

  2.阅读每一自然段,概括内容。

  ①写机窗俯视眺望。 ②________________

  ③________________ ④写威尼斯是个水城。

  ⑤________________ ⑥________________

  ⑦赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

  (概括文章内容,须先整体把握,再逐段研读,然后用简要的文字表达。)

  3.概括段意

  第一部分(1~3):________________。

  第二部分(4~6):________________。

  第三部分(7):___________________。

  4、威尼斯给你怎样的一个印象?

  5.介绍圣马可广场的来历时用了神奇传说,有何作用?

  答_______________________________

  二、学习过程:

  (一) 导入:

  毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道,“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳,风光如画的阿里山,以及水清境幽的.小石潭,积水空明的黄州承天寺,那一山一水,一潭一溪,莫不让我们赏心悦目,让我们把目光伸得更远一点,世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢?板书课题:蓝蓝的威尼斯 马信德

  (二)、出示目标:

  1、学习作者移写”步换景的“动点描法。

  2、学习文章 多用比喻的特点。

  (三)、整体感知课文:出示幻灯片(一)

  学生带问题初读课文:

  1、找出生字词

  2、找出你喜欢的段落

  3、划出表现作者行踪的词或句子。

  学生读课文,讨论以上三个问题。

  (四)、合作探究:

  找出表示行踪的词或句子

  学生讨论找出这些句子,先小组交流然生班级交流。

  “一到罗马” “我们登上汽艇” “泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁”

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇8

  教学目标:

  1、学习本文以作者漫游路线为经,以自然景观和人文景观为纬,抓住特点,有详有略地描写景物。

  2、领略威尼斯的绮丽风光,体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

  认知目标:了解威尼斯的风光和文化艺术。

  能力目标:培养学生的鉴赏能力,想象能力和语言表达能力。

  情感目标:让学生在品读的基础上获得审美体验。

  重点难点:

  1、重点:感受威尼斯的风光和文化艺术。

  2、难点:

  ①注意比喻手法在课文中的应用;

  ②自然景观和人文景观的和谐统一。

  教学方式:多媒体教学

  教学时数:一教时

  设计思路:

  在学生听读、自读的基础上,结合多媒体画面,让学生领略威尼斯的风光和文化艺术;在标题上做文章,抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一;对于文章的优美语言,让学生在感悟的基础上整理、交流,并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力;最后, 通过比较阅读,让学生了解同一景色的不同写法。

  一、导入

  (从课题“蓝蓝”二字导入,谈感想引入课文的学习)

  师:同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么?蓝色给我们带来什么样的感觉?那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢?今天就让我们一同走进他的'文章来看一看。

  二、朗读、感受威尼斯的美

  师:下面我请一位同学朗读课文,大家跟随他/她的朗读一起来领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。边听边思考威尼斯给我们怎样的一个印象,文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光。(配乐:萧邦小夜曲)

  三、讨论、体会威尼斯的美

  1、威尼斯给我们怎样的一个印象?

  2、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?(按照作者描写的顺序回答)

  《蓝蓝的威尼斯》教案 篇9

  教学目标:

  1、领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯独特的美。

  2、学习移步换景的写景方法。

  3、品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。

  学习重点:学习课文优美的语言和移步换景的写景方法。

  学习难点:体会课题中“蓝蓝”的深意。

  教学过程

  一、激发读趣,感受美

  1、在不读课文的情况下,多媒体播放威尼斯风光片。要求:

  (1) 将威尼斯的风光用语言描绘出来。

  (2) 将观看威尼斯风光的感受用语言描绘出来。

  2、听关于课文的配乐朗读(如《蓝色多瑙河》)。要求:

  (1) 将作者描绘威尼斯瑰丽风光的语句找出来。

  (2) 将作者写游览感受的句子找出来。

  3、将自己的描绘与作者的描绘比较,将自己的观看感受与作者的游览感受比较,找出两者的区别。

  4、小结:

  同学们的描述多用口语,直白简洁,而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市,要把它如实地描绘出来,只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣 “独特”、“瑰丽”的特征,通过联想,运用贴切而新鲜的比喻,使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画,永远定格在读者的脑海。

  二、想象美景,积累美

  1、美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中,你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手法等为作者展现美做出了贡献?请找出来做成分类积累卡。

  分类积累卡示例:

  动词美:眺望 耸立 点缀 连缀泛舟 穿梭 饱览 逗乐

  形容词美:蔚蓝 瑰丽 精细 鼎盛和谐

  成语美:鳞次栉比 别具一格 绚丽多姿

  比喻句美:水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

  她是世界上最具有魅力的城市,亚得里亚海滨的一串明珠。

  118个岛屿,177条大小河道互相沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

  入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。

  深秋的威尼斯……游客如云,……穿梭般来往的船艇,……

  构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

  写作手法美:采用移步换景的写法重点展现大运河两岸风光、圣马可广场美景。

  2、教师通过示范引导学生重点品读比喻句。提示:根据课文内容,突出景物特点,把感受到的内容诗意地表达出来。

  示例:水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

  这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的`盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃美妙的意境,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

  3、学生分组合作品读比喻句,再推选代表在全班交流。(在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段)

  4、小结:瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳,易于表达作者强烈的感情,而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。

  三、畅游胜地,实践美

  1、转换角色:小组成员分工合作——如果你是当地一位导游,你打算如何向异地游客介绍威尼斯独特的美?

  学生讨论汇总:

  (1)抓住景物特点,条理清晰、语句通顺地介绍。

  (2)尽可够穿插与景物相关的传说、故事,增添人文色彩。

  (3)将自己的热情融入景观介绍中,运用恰当的修辞手法,引起游客的遐思。

  2、大胆展示:小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。

  3、师生共同点评。提示:态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等。

  4、总结写法:作者采用移步换景的写法,不断变换立足点和观察点,从不同方位视角,用一幅幅色彩明快的画面,把威尼斯的迷人风采一一展现出来,蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”,是游记散文常用的一种写法,值得同学们借鉴学习。

  四、质疑探究,思考美

  威尼斯是世界上独一无二的水上城市,作者为什么不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而拟题“蓝蓝的威尼斯”,你是怎样理解文章的标题及主旨的?

  请同学们跳读课文,筛选关键信息。提示:从自然景观和人文景观两方面理解。

  明确:作者边走边看,生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“蓝蓝的”深刻内涵:“蓝蓝的”不仅是指一种自然色彩,而且是一种人生色彩,它是美丽、和谐、幸福的象征。

  五、体味反思,延伸美

  1、学了这篇文章,你有何收获?

  2、学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出:城市没有个性,颜色就无从谈起。一个城市无论怎样繁荣,都不能丢失自己的个性。请你谈谈对这一观点的认识。

  六、课后练笔,发现美

  请根据你对家乡的了解,选择一种色彩来概括其独特之处,并运用移步换景的写法和恰当的修辞手法。

  板书呈现:

  蓝蓝的威尼斯

  自然景观美

  人文景观美

  移 步 换 景

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