欢迎来到专业的教师资源平台!

《月光曲》教案

时间:2019-10-19 16:32:35 教案 我要投稿

《月光曲》教案

  【教学目标】

《月光曲》教案

  1、学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、波光粼粼”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

  3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。

  4、体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

  【教学重点】

  使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。

  【教学难点】

  贝多芬的感情变化的原因,因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处,这一点课文没有具体的答案,需要老师精心设计,才能突破难点。

  【教学准备】

  1、搜集贝多芬的相关资料

  2、生字词卡片

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题,简介作者。

  1、同学们,你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗?学生结合自己掌握的资料,陈述自己的观点。

  教师总结归纳:贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年,1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华,十岁举行公开音乐会,十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代,家境贫寒,受尽磨难,对劳动人民十分同情,对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品,《月光曲》就是其中的一首。

  2、关于《月光曲》的谱写还有一个传说,那就是课本上的第28课《月光曲》。

  3、板书课题。学习课文就可以了解贝多芬谱写《月光曲》的故事,还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。

  二、初读课文,梳理内容

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2、阅读课文,思考:贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?是哪几首?

  3、检查学生自学生字词情况。

  教师重点提醒:

  (1)字音方面:茵读“yīn”,没有后鼻音。霎读“shà”不念“chà”。

  (2)字形方面:“粼”的左半部分要范写清楚。“盲”的上面是“亡”,是无、没有的意思,下面是目。没有目就是盲人,这正是“盲”的意思。

  4、学生朗读课文后,交流讨论。

  (1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?

  弹了两首曲子

  (2)这两首曲子分别是什么?

  第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。

  (3)课文什么地方讲贝多芬弹第一首曲子,从哪到哪讲贝多芬创作《月光曲》的?

  2-7自然段讲贝多芬弹第一首曲子,8-10写贝多芬即兴创作的《月光曲》。

  三、学习弹第一首曲子的内容

  1、指名学生朗读2-7自然段,教师及时正音。

  2、贝多芬是人民喜爱的音乐家,从什么地方可以看出来?

  他到各处旅行演出,甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子,而且因为不能直接听贝多芬本人的演奏感到深深的遗憾。

  3、盲姑娘一家很穷,又从什么地方可以看出来?

  他们住在一所茅屋里。

  教案《新人教版六年级语文上册《月光曲》教案》,来自网!

  兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠,妹妹是个盲人。他们买不起音乐会的入场券。

  4、姑娘为什么说“哥哥,你别难过,我不过是随便说说罢了”

  姑娘很懂事,她听出哥哥话中不安的意思,能体谅哥哥的难处,所以反过来安慰哥哥,把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”,从这里可以看出兄妹俩互相体贴,手足之情感人至深。

  5、盲姑娘不但爱音乐,而且懂音乐,从什么地方可以看出来?

  她看不见乐谱只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,很不熟练,却是很不容易的。贝多芬自己弹起来,她立刻听得入了神。一曲完了,她激动地说:“弹得多熟啊!感情多深哪!”并且由此猜出弹琴的正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能,贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的.知音而感动,正是这种激情促使他创作了《月光曲》。

  6、小组分段朗读课文。

  四、作业设计

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、抄写文中生字新词。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、教师出示生字卡片,检查学生的新字词掌握情况。

  2、学生快速朗读课文1-7自然段。提问:贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?

  二、学习贝多芬弹奏《月光曲》部分

  1、指名读课文8-10自然段,师生评议。

  2、贝多芬弹的是什么?他弹的和看到的有什么关系?皮鞋匠听到琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?

  他好像看到了在大海的水天交接处,月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高,穿过微云,忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来,他之所以会有这样的感觉,是因为乐曲使他产生了联想。开始,音乐可能是徐缓的,使人联想到月亮升高,穿过微云。再后来,音乐可能高昂激越,使人联想到月光下风起浪涌。

  3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?

  4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?他们完全沉浸在音乐当中。贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一篇温馨的人间之爱和一次美妙的艺术感受,也给自己带来了一次意外的创作收获。

  三、引导学生体会联想在文中的作用

  1、引言:这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感,是与文中记叙中展开了联想有很大的关系。

  2、阅读课文,划出文中运用了联想的地方?

  如:在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想?如果把联想部分去掉,文章会变得怎么样?

  不那么深刻感人。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  四、布置作业

  背诵课文第九自然段。

【《月光曲》教案】相关文章:

1.《月光曲》的教案

2.月光曲教案

3.月光曲教案

4.《月光曲》教案

5.关于《月光曲》的教案

6.月光曲名师教案

7.《月光曲》优质教案

8.《月光曲》教案反思

  • 返回顶部