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七年级语文第四单元复习教案

教案 时间:2019-11-07

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.掌握重点词语在特定的语境中的含义,体会运用修辞的作用。

  2.了解并区别童话、寓言等文学体裁,了解这些体裁的主要特征。

  (二)能力训练点

  1.体会出作者在文中表现的思想感情。

  2.领会联想和想像在文中所起的作用,并且能有意识地进行联想、想像和夸张的训练。

  (三)德育渗透点

  引导:领会课文中所揭示的人生哲理。

  (四)美育渗透点

  引导学生领悟,课文中所体现的独特精巧的构思美,人物形象的、塑造的典型美。

  二、学法引导

  1.指导学生进行本单元知识汇总,编写好知识点汇总细目表。

  2.进行巩固训练,知识抢答赛,误点矫正,以练代讲。

  三、重点难点及解决办法

  1.课文所体现的中心,以及人物刻画的方法。

  2.夸张、想像、联想手法。

  四、课时按排

  1课时

  五、教具学具准备

  略

  六、师生互动活动设计

  略

  七、教学步骤

  (一)情景导入

  师生共同回忆本单元的知识体系,学完这个单元的几篇文章,我们要从以下三个方面,总结:

  首先能有意识地区分童话、寓言、神话。童话一般以儿童的视点和儿童的语言来观察生活,反映生活,起到教育人的作用,寓一般很简短,揭示弊端,讽刺“恶”的,以达到教育人的目的;神话一般都夸大或“神”的力量。

  其次要注意这些文体中联想、想像和夸张的合理性,而不能想像或夸张的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中写人们庆祝石像成功纪念会的狂欢,作者运用夸张,但夸张得令人信服。又如《皇帝的新装》中皇帝不穿衣服去游行,这是作者想像和夸张的,但我们除了觉得好笑之外并不觉得奇怪,是因为它符合文章的情理,所以我们在作想像和夸张训练的时候,一定要注意想像和夸张的“度”,要合情理,不能天马行空乱想像乱夸张一通。

  最后要注意会课文以外的童话、寓言的中心,尤其是寓言,要能把握住寓意。

  (二)指导学生进行知识积累。学生进行单元知识细目表汇总成制作知识卡片,提示从以下几个方面复习汇总

  1.字词的形、音、义,加强识记、理解。

  2.文学常识的识记和区别。

  3.课文知识点

  (1)童话、寓言的知识讲授

  (2)描绘人物的方法

  (3)重点的理解

  (4)重点语段加以理解

  (5)知识探究

  (三)质疑释疑并进行误点矫正

  (四)师生互动,进行知识抢答赛

  学生根据复习汇总表各设计三个题型不同的题例,集体抢答或分组抢答,教师或请学生做评委。进行评点和误点矫正。

  (五)课堂综合训练

  “您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看,多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。

  “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情,”“哎呀,真是美极了!”皇帝说_____“我十二分的满意!”

  1.在方格内填人恰当的标点符号。

  2.下面四个句子各表示什么语气?答案在括号内。

  (1)您看这布华丽不华丽?()

  (2)多么美的花纹!()

  (3)难道我是一个愚蠢的人吗?()

  (4)这可骇人听闻了。()

  3.“这可骇人听闻了”句中的“可”属于_______词(填词类),其作用是______。

  4.对“诚实”一词的理解,下列四项中正确的是()

  A.从两个官员的所作所为看,他们并不诚实,所以用词不当。

  D.指两个官员老实、憨厚。

  C.这两个官员本来是诚实的。

  D.取其反义,讽刺两个官员的虚伪。

  5.画线的句子如果改成:

  “不错,”皇帝说,“我满意。”与原句的表达效果有什么不同?

  答:_________________________________。

  6.上述文字的第二节运用人物描写中的______描写与______描写,前者写皇帝______,后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美,这样对照着写,揭露了皇帝的_______。

  (六)拓展延伸

  一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”。天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼。”我说:“对?再造一句。”天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼。”我说:“对,等等,不对!”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上,造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”,要是再进一步,就是写诗了,写文章最重要的一点是,既要别人看懂,又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了。当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句,然而还有监督老师的人。想来想去,事情就复杂了。

  我对天天说:“你造的句子是一句很好的句子。但是,考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解,问:“为什么?”是啊,我也想问为什么。

  1.“习以为常”,的同义短词是_________。

  画线的句子中“枯萎”的反义词是__________。

  2.“水很活泼”采用了__________的修辞方法。

  3.选出下列不是并列关系的一个复句()

  A.小鱼游过去了,水很活泼

  B.小鱼在水里游来游去,很活泼

  C.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗

  D.我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子

  4.简要回答下列问题。

  (1)本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么,”联系起来看,揭示了什么问题?

  (2)你认为语文教学应怎样改革,请提出两点建议。

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