《去年的树》教案
作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《去年的树》教案，希望能够帮助到大家。
《去年的树》教案 篇1
教学目标
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
教学重点
读通课文，品味重点词句，入情入境地演读课文，学会多元交流、多向对话。
教学过程
一、导入
1、学生与老师比赛有感情地背诵送别诗：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》……
2、教师激情导入：读这些诗，让我们感受到人世间的情感是多么美好啊！日本作家新美南吉把这种情感也寄托到了动植物的身上，采用拟人手法为我们讲述了一个动人的故事。板书《去年的树》。
二、导学
（一）初读质疑，整体感知。
3、读了这个课题，你有疑问吗？
（学贵质疑。善于思考的人是不可战胜的。）
4、先请同学们快速浏览一遍课文，勾画出不认识的字词。借助多媒体认读生字，新词。强调“伐”“融”的写法。
5、请同学们欣赏情景朗读，想想课文讲了一个什么故事？
6、读了这个故事，你感受最深的是什么？
（二）悟读课文，局部探微。
7、鸟儿和树是好朋友，课文中也多次出现了“好朋友”这个词，让我们来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。（随机板书、：、画树……）请同学们先朗读第一自然段，你从哪些句子感受到它们的友情？
抓住“天天”：
①、想象天天在一起的情景。
②、小鸟天天唱歌，大树天天听歌，你有什么感受？
8、你能用一个成语概括一下它们的亲密关系吗？
（、朝夕相处、、形影不离、、亲密无间……）
师导：是呀，他们是那样幸福、快乐，让我们也羡慕不已啊！
9、师导：可是，寒冷的冬天就要来到了。小鸟不得不离开大树到遥远的南方去避寒，一对好朋友就要分开了，他们会说些什么呢？
①指名读鸟儿与树的对话，强调要读出依依惜别、难舍难分之情。
②男、女生对读。（鸟儿向朋友承诺，作保证，语气坚定。）
10、师导：冬天终于过去了，春天又来了，小鸟就要回到树朋友身边，她的心是那样激动，兴奋地想象着与朋友见面的幸福场面，树朋友可能……可能……（学生想象回答）于是它忘情地飞着，不知疲倦地飞着，她想早一点看到朋友，可是：
请同学们齐读第6自然段。（画树根）
11、此时此刻，如果你就是那只小鸟，你的心情会怎样？
落寞、惆怅、伤心、绝望……
师导：是啊！昔日的好朋友不见了，只留下斑驳的树根，谁会不伤心呢？让我们来品读一下小鸟的语言，倾听一下小鸟的心声吧，请同学们读（7—14）自然段，数一数作者对小鸟在寻找大树的途中有几次对话描写？指导朗读。
①、与树根（树根的伤心）
②、与大门（门的平淡）
③、与小女孩（女孩声音的稚嫩）
小鸟的询问应读得一次比一次伤心，一次比一次难过。
师导：（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。
1、鸟儿飞越千山万水，千里迢迢的追寻大树，那颗疲惫的心—————怎么读？
2、经历了一个漫长严冬的分别，鸟儿那颗思念的心————怎么读？
3、近了，更近了，离朋友越来越近了，那颗迫切的心———怎么读？
4、知道树被砍倒，切成条，做成了火柴，那颗忧伤的心—怎么读？
5、知道朋友被化成火柴，也要找到他，那颗坚定的心———怎么读？
这就是鸟儿奉献给大树的一颗心啊！把这三句连起来读一读。
师导：那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的款款深情，为了及早找到朋友，它来不及休息，可能还忍饥挨饿，可能遭遇了种种磨难，可最后见到的`朋友却已化身为灯火（画火柴和灯火）……
学生齐读15、16、17自然段。
12、师导：同学们注意到没有？“小鸟盯着灯火看了一会儿，又盯着灯火看了一会儿……”
1、盯着看是怎样的看？什么情况下会盯着看？小鸟盯着看的时候，心里会怎么想？
2、对着看是怎样的看？小鸟对着看的时候，心里会怎么想？
（惊讶、悲伤、绝望、无助……）
师导：、两个“看”字饱含了小鸟对大树多少深情和留恋啊，回顾课文，鸟儿为了尽早见到好朋友，是怎样找朋友的？你能用一个词概括一下吗？（历经千辛万苦……）、随机板书
13、师导：同学们，这回你们就是小鸟了，你历经了千辛万苦，终于找到了你日思夜想的好朋友大树。让我们把小鸟改成我，再读最后三自然段。
14、同学们，你们都是守信、多情的孩子，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感、飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们人世间最宝贵的精神财富……
（三）回顾课文，拓展创新，实现文本对话。
15、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言）
16、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者……）
《去年的树》教案 篇2
教学目标
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点
课前准备
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课时
第一课时
谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
2、指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时
读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的`身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
学习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结：我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
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