赵普教案

时间:2022-02-22 11:30:32 教案 我要投稿
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赵普教案

  创意说明:

赵普教案

  本文选自《宋史》,是一篇文笔凝练、较易理解的文言文,建议学生用自主合作的学习方式,借助书下注释和工具书疏通全文大意,领会文章的主旨,在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶,促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。

  一、导语设计:由宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”引入课文。

  二、指导学生诵读全文,借助工具书和书下注释读懂课文,用发现问题法进一步探究,挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位一代名相的品格。

  三、推敲文中词语的使用,体会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如“不释卷”“阖户启箧取书”“竟日”“复奏”“又以其人奏”“普颜色不变”“复奏如初”等言辞恳切的语句,揣摩赵普的“勤学善思”“以天下事为己任”的品格。另外可以通过字斟句酌,感受史实类作品准确、精练的语言。

  四、可与魏征的《谏太宗十思疏》做比较阅读。

  赵普简介

  赵普(922—992年),北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟(今北京西南)人,迁镇州(治今河北正定),再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使,乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采纳其建议,选拔各地精兵充禁军,削弱地方武力;实行更戍法,经常变换军队防地,使兵将分离等。太宗时又两次为相,淳化三年(992年)因病辞职,封魏国公。他少时为吏,读书不多,相传有“半部《论语》治天下"的说法。

  诵读欣赏

  教学建议:

  1、本文是一首现代抒情诗,内容浅显,但感情炽热浓烈,语言琅琅上口,极富感染力,引导学生采用诵读的方法,自主合作学习本文。教师引导、点拨,要求学生注意朗读技巧,更好地体会作品中深深的思念之情。读是基础,赏是感情的提升,读读赏赏,赏读结合,既不能只读不赏,又不能只赏不读。争取当堂熟读成诵。

  2、课下可以继续搜集缅怀总理的诗作。进一步把课内知识延伸到课外,增加积累,扩大阅读,提高自己的读赏能力。

  3、如果课堂欣赏的气氛比较浓烈,可以布置课下形成一篇鉴赏性的文字,积累自己的感悟。

  4、可在课前导入上下些功夫,便于学生更快更好地进入到作品的情境之中。

  例如:A、用多媒体展示当年“十里长街送总理”的记录片,把学生带入对总理的缅怀之中。

  B、1976年1月8日,对于全中国人民来说,是个刻骨铭心的日子,亿万人民无限爱戴的周恩来总理离我们而去。联合国破例地为他降了半旗,这是其成立以来,从来没有过的,周总理的伟大人格为世界人民所仰慕。今天我们带着一颗缅怀之心来欣赏一篇纪念他的文章《周总理,你在哪里》。

  口语交际

  中心]做一回小记者

  [情境]围绕社会、学校、家庭的热点问题,自选题目。

  例如:①初中生学习负担过重的问题;②娱乐活动与学习的关系;③中国载人飞船成功发射给你的启示;④你认为最好的老师应是什么样的;⑤青年学生心目中的偶像;⑥如何增强中学生的抗挫能力;⑦你心目中的家长形象。此设计是针对“课标”提出的“关心学校、本地区和国内外大事”,就共同关心的热点问题,搜集资料,调查访问,相互合作,解决问题。

  [实践]

  1、确定采访主题(这里指的是为什么进行采访)

  2、确定采访对象(根据主题来确定采访对象)

  3、确定采访内容(采访时要提出的问题)

  4、态度要认真、诚恳、谦虚,尊重对方,相信对方。让被采访人做到畅所欲言。

  5、作好采访记录(采访记录是写采访报告的依据)。

  写作

  [中心]

  观察人物特点,写出人物个性。

  [方法]

  一、细致观察,抓住人物的特点,写出人物的个性。

  人物的特点,主要体现在外貌、语言、动作和神态上,仔细观察,就会发现其有别于其他人的地方。着力地渲染与刻画,便会塑造出一位颇具个性的人物。

  二、确定观察的角度,按一定顺序描写。

  观察人物时,要确定好观察的位置与角度,可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写,逐层深入地揭示人物的外貌特征,进而写出人物的个性。

  三、通过一两个具体事例写出人物的特点。

  通过记叙具体事例表现人物的特点,是写人的基本方法。人物的思想境界和优良品质,往往要通过一些具体事例反映出来。记叙的事例愈具体生动,就愈能突出表现人物的个性特点。①以事写人,要精心选择有代表性的典型事例。②以事写人,要力求把事例写得生动形象,清楚而又具体。

  [题目]

  我记忆中的一个______________的人

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