《少年闰土》教案

时间:2022-03-03 18:25:23 教案 我要投稿

《少年闰土》教案

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《少年闰土》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《少年闰土》教案

  《少年闰土》教案 篇1

  【教学内容】

  《少年闰土》是新教材六年级上册第五单元的一篇讲读课文。这一单元让学生了解发生在名人身上和朋友之间发生的事,感悟名人的伟大与执着,并能在阅读中紧扣语言文字,理解句子的意思。课文描写了记忆中的少年闰土在瓜地手拿钢叉,向猹尽力刺去的画面,以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干、见多识广。课文按“闰土要来了──闰土来了──闰土讲希奇事──闰土走了”这样的脉络写出了未见面时的我对闰土的思念,相见时我对闰土的喜欢和钦佩,分别时的难过,表现出我和闰土之间的纯真的友谊。

  【教学目标】

  1、能有感情地朗读课文,背诵第一段。

  2、能学习课文中描写闰土外貌的方法,写一个同学的外貌。

  3、知道闰土是一个朴实可爱、聪明能干、见多识广的农村少年,了解我和闰土之间的深厚友谊。

  【教学设计】

  1、新课导入出示看瓜刺渣的幻灯片,引导学生观察,讲述画面、揭示课题,并简介鲁迅。字词教学要充分体现学生学习的独立性与自主性,重点字词的选择,学习的方式可由学生根据实际自行确定。不过,这篇小说写于二十年代,有些词语或体现旧中国农村的风俗,或带有文言文色彩,学生一时难以理解,教师要领导他们查工具书自己学懂,允许存疑,在深入学习课文时联系上下文来理解。

  2、课文第一至三段教学:

  应以学生自学为主,教师作粗线条处理。教学第一段,让学生边读边想象,在脑子里画图,并熟读至背诵。教学第三段,要求学生边读边划出描写闰土外貌的词语,并思考讨论:这些描写反映闰土什么样的特点?

  3、教学第四段:

  这是课文重点,里面有几个含义较深的句子,是理解的难点。教学可这样进行:

  ⑴先让学生找出这一段的中心句:“闰土的心里有无穷无尽的希奇的`事”。然后从中心句生发开去,让学生将第四段分成四层,可用不同的方式概括每一层的意思。

  ⑵让学生找出自己认为最希奇的事。教师可根据大多数学生的倾向来确定重点学习内容。

  4、教学第五段:

  先让学生思考:

  课文怎么写“我”与闰土的分别和友谊?再让学生议论:“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情?

  5、总结。

  【达成目标】

  1、学会本课7个生字、1个多音字,理解23个词语的意思。

  2、能正确流利地朗读课文,理解含义深刻的句子的意思,背诵第1自然段。

  3、初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想。

  4、能从人物的言行概括出人物的特点,了解闰土是一个活泼可爱,聪明能干,见识丰富的农村少年。感受“我”热爱劳动人民,珍惜童年友谊的思想感情。

  5、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习方式。

  【教学思路】

  先分组讨论设计本课的学习目标,然后进行综合、罗列;再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习;然后各小组汇报、交流,相互评议,最后评出“最佳组合”。

  【教学重点】

  创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境,让学生完成自己设计的学习目标。

  【教学难点】

  如何引导学生掌握“主动、探究、合作”的学习方式,让每个学生都积极参与学习的过程。

  【教学过程】

  一、揭题导学,分组标号

  1、揭示课题,师向学生简介作者鲁迅及其小说《故乡》,以激发学生的学习兴趣。

  2、指导学习:

  师:以往上课都是老师讲你们听,这堂课我们改变一下学习方式,让你们讲,老师听,怎么样?

  (学生茫然,不知师何意。)

  师:也就是说,今天,老师要向大家介绍一种全新的学习方式,我们一起来尝试一下,好不好?

  生:好。

  师:这种学习方式要求我们每个人要主动参与,乐于探究,积极合作交流。(并就此学习方式作简单解释)你们能做到吗?

  生:能。

  师:下面,我们分组来学习。

  (学生分组,自由组合,每小组人数3~8人不限,围成一圈,教师给每组标上组号,一共分为10组,并要求每小组选出记录人和汇报人。)

  二、设定目标,分工合作

  师:下面,同学们仔细读这篇课文及课后问题,然后小组讨论研究,给这篇课文设计好学习目标,也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。

  各小组汇报人汇报本组意见后,教师帮助综合归纳,罗列成(板书):

  1、学会课文中的生字、新词。

  2、能有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段(课后第4题)。

  3、能给课文分段,并归纳出课文的主要内容。

  4、能回答课后问题(指课后第1题中的问题)。

  5、能理解含义深刻的句子的意思(课后第3题)。

  6、弄明白“我”是怎样认识闰土的。

  7、了解闰土是怎样的一个人。

  8、找出课文的中心句,领会文章的中心思想。

  9、分清课文的详略,认识详写和略写的作用。

  10、谈谈自己的读后心得。

  师:每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题,小组合作完成。

  学生自由选题,教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。

  三、小组合作探究,教师巡视指导

  四、汇报成果,交流评议

  师:下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。下面第1小组开始汇报。

  第1小组:我这一组负责的内容是给课文分段,并归纳课文的主要内容。我们把课文分为三段:第1段,1~3自然段,写作者是怎样描写闰土的;第二段,4~6自然段,写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事;第3段,17自然段,写正月过去,闰土要回家,我哭了,他也哭了,最后闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起玩,闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事,分开后两人互送东西作纪念。

  师:其他组讨论一下,看看有什么不同意见或补充的?

  师:听清楚了吧?各小组讨论一下,多提宝贵意见。

  (学生还是提不出意见。)

  师:可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容,对其他组负责的内容没有思考过,所以一下子提不出意见来,那这样吧,每组都先汇报研究结果,等会儿,我们综合起来点评,怎么样?

  生:好。

  师:那下面就由第2组开始汇报吧。

  第2组:我这组是负责回答课后第1题中的问题的。第1个问题,常常浮现在“我”眼前的闰土是什么样的?是一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。第二个问题,闰土来了,给“我”讲了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?闰土来了,给我讲了在雪地里捕鸟,在海边拾贝壳,在瓜地里刺猹,在沙地看跳鱼,这些稀奇的事,“我”印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第三个问题,你觉得闰土是怎样一个人?你是从哪儿看出来的?我觉得闰土是一个活泼可爱、见识丰富、勤劳能干的人,从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上是我这一组对课后第1题中的问题的解答。答得不好,请各组多提宝贵意见,谢谢。

  (师鼓掌表扬带动全班鼓掌。)

  师:第2组汇报人发言时,不仅声音响亮,有条理,还很谦虚,也很有礼貌,很好。其他组的汇报人都应该象他一样发言。下面第三组开始汇报:

  第3组:

  ……

  (各小组全部汇报完后。)

  师:大家评评看,哪一小组任务完成得最出色?可以评为最佳组合?

  (大部分学生不表态,个别学生说自己组最好,也有个别学生推荐别组的。)

  师:这就碰到评价问题了,同学们还不知道如何评价,这第一次运用新的学习方式学习,就让老师先来点评怎么样?

  生:好!

  师:评价重视结果,更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习,是否积极探究问题,努力寻找答案,是否愉快合作,谁记录,谁汇报,汇报如何等都是评价所要考虑的因素。这次学习,各小组都表现得不错,很快就掌握了这种新的学习方式,只不过运用起来还不够熟练,慢慢的,会习惯的。刚才老师仔细观察了一下,第6、7两个小组的同学学习非常认真,讨论得非常激烈,每个成员都积极参与,密切合作,非常好。还有第2、8小组的汇报人最有水平,不仅声音响亮,说话也有条理,还有礼貌,真好,至于最佳组合,我们就留给下次评吧!

  师:由于时间关系,这节课只让各小组汇报各自的学习结果,还未展开讨论,大家回去再仔细研究一下课文,下节课我们再起来交流学习。

  【反思评价】

  这堂课,我是按全新的教学理念来设计的,目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的学习方式来学习,并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变,由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。这堂课,这些目的是达到了,而且落实得比较好,应该说是成功的。

  但由此也带出了很多问题:

  1、并非每个学生都积极参与,优秀生表现积极,差生则显得无所事事。

  2、每一小组只完成组内任务,对其他组内容研究很少,在他组汇报完毕后,很难提出自己的意见。

  3、课文知识点只能落实到组,学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。

  4、学生平时依赖老师惯了,探究问题的能力还没培养起来,对问题的思考和回答都非常肤浅,可学生人数多,组数多,教师的指导只能如蜻蜓点水般,无法引导学生深思。

  5、纪律难以约束,学生容易谈论课外话题。

  等等诸多问题都还有待解决。如何保留传统教育的精髓,再揉进新的教学理念,新的学习方式,结合学生实际,创设一种现代化的以人为本的教学模式,是每个教师所应追求的目标。

  《少年闰土》教案 篇2

  一、教学目标

  1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

  4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

  二、教学内容和重难点

  1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

  2、教学重难点:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

  三、学情分析

  因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣,但由于课文时代较远,有些句子还深奥难懂,学生在学习中可能产生片面的理解,对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离,然后采用运用多媒体课件出示背景材料,并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境,从而准确理解课文内容。

  四、媒体选择和设计

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  五、教学过程

  一、搜集资料,导入新课

  师:我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的.头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗?

  (鲁迅)

  学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。

  师:本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧!

  师:让我们先翻开导读,看看本组课文的学习要求是什么?

  生:本组课文

  师:下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

  板书课题,齐读课题。

  二、交流预习,整体感知

  师:让我们拿出预习学案,以小组合作的方式共同交流。(小组共同交流预习学案的内容)

  师:通过对课文的预习,你们小组内还有哪结不明白的问题呢?

  (生质疑问难)

  三、小组交流,合作探究

  (一)小组合作交流

  师:老师这里有两个问题,请看大屏幕(出示导学案的问题)。下面请同学们再读课文,小组内共同交流,合作解决这两个问题。(小组合作交流)

  (二)小组汇报交流

  1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的?读课文,画出有关句子。从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

  师:哪一小组先来汇报这第一个问题。

  生1:我们小组从第四段可以看出他的样子:他正在厨房中里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。

  师:让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。

  生2:从小毡帽的“小”字,我体会到他很年轻。

  生3:从“圆脸”我能体会到很可爱。

  生4:课文中说他是紫色的圆脸,我想问,为什么他的脸会是紫色的呢?

  生5:我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色。

  2、闰土向“我”讲述的四件事情中,哪件事给你留下的印象最深?为什么?哪个小组先来读一读。

  (学生畅谈)

  (1)看瓜刺猹

  师:这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象,现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢?

  (师示范读第一段)

  师:月亮底下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

  师:下面请同学们自由轻声读第一自然段,看看什么地方给你留下了最深刻的印象?哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。

  同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。

  师:闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间??”

  (2)师:谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?

  学生畅谈(先读原文,再谈体会)

  生:从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

  生:从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然。

  生:从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字。

  四、解疑释惑,升华认识

  师:那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?

  生:不,他还有无穷无尽的稀奇事??

  师:大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?

  (比如说:捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺??)

  师:是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。

  闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事,闰土知道这么多,那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?

  师生对答:

  闰土知道在沙地上如何捕鸟

  “我”却不知道

  闰土知道夏天去海边拾贝壳

  “我”不知道海边有如许五色的贝壳

  闰土有看瓜刺猹的经历

  “我”不知道西瓜还有这样危险的经历

  闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿

  “我”听也没听说过还有这样的鱼儿

  师:这许许多多的新鲜事,“我”从来都不知道,我往常的朋友也是不知道的。所以,在闰土奔驰在海边瓜地的时侯,在雪天捕鸟的时侯,在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯??而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空

  此时,“我”的心情是怎样的呢?我应该带着怎样的心情来读这一段呢?)生读第16段

  小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

  五、课内积累,课外拓展

  1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。

  2、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!

  《少年闰土》教案 篇3

  【教材分析】

  《少年闰土》再次被选入新办教材,课文记叙“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象,并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊,表达了“我”对农村少年的敬佩,对农村生活的向往的思想感情。

  【学生分析】

  这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生《故乡》。鲁迅先生的文章语言深奥,耐人寻味,对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度,再加上文中描写的生活离他们比较远,更增加了他们理解课文的难度。因此,在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章,查找有关资料,帮助学生理解课文重的重点句子,达到突破这个难点的目的。

  【设计理念】

  1、摆正教与学的关系,在课堂教学中,教师既是学生的指导者,也是参与者,教师积极投入到教学活动中。

  2、创设实现自主探究学习的氛围:

  ⑴调动学生自主探究积极性。

  ⑵提倡学生采用适合自己的学习方法。

  ⑶学生质疑、解疑,让学生畅谈对课文的理解和感受。

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字,能够正确读写文中的词语。

  2、有感情的朗读课文,背诵课文第一自然段。

  3、理解含义深刻的`句子,体会课文的思想感情。

  4、用较快的速度阅读课文。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  教学内容

  读课文,初步了解课文内容,学习课文1~5自然段。

  教学过程

  一、创设情景,揭示课题

  出示挂图:

  月下海边沙地看瓜图。

  师介绍图意,问:

  这少年是谁呢?

  板书课题:

  少年闰土

  齐读课题。

  简介背景。

  二、初读课文

  1、自由朗读全文:

  读准生字、新词,把难懂的句子画下来多读几遍。

  2、说说课文主要写什么?

  三、学习课文1~5自然段

  1、请同学们闭上眼睛“看电影”,师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮……反从他的胯下逃走了。”

  2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?

  请同学们自读书,边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方,把你的印象、感受告诉你的同桌。

  3、请同学们也动动笔,抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征,用三言两语写下来。

  四、课堂练习

  熟读课文,读出感情。抄写生字词。

  第二课时

  教学内容

  理解课文内容,抓中心句体会含义深刻的句子

  教学过程

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了课文的1~5自然段,知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月,闰土却给“我”留下了深刻的印象,为什么?请同学们赶快读课文,找出一个最主要的句子。

  2、出示中心句:

  闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

  (齐读这一句话。)

  二、研读品文

  1、快速读课文,一边读一边想:

  闰土给我讲了哪些希奇事?

  2、自主选择学习内容:

  ⑴ 启发:

  老是知道,同学们的兴趣爱好不一样,有的喜欢捕鸟,有的对海边拾贝壳特感兴趣……那么,你喜欢什么内容,就仔细读这一部分,等会儿把这些希奇事说给大家听。

  ⑵ 学生自主读书。

  ⑶ 学生汇报,说自己感兴趣的希奇事,并谈谈从中体会到什么?

  3、小结:

  课文用四件事写出了闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。

  三、质疑品文

  1、鲁迅是一位大文豪,他的文章幽默含蓄,耐人寻味。请你仔细读一读课文,有琢磨不透的地方吗?把它找出来。

  2、学生说自己不懂的地方。

  3、交流体会,理解课文中含义深刻的句子:

  ⑴ 我素不知道天下有着许多新鲜事……

  ⑵ 他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

  四、课外延伸

  后来闰土走了,那么我和闰土建立起来的友谊还能持续下去吗?我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些变化呢?请同学们回家读鲁迅的《故乡》就会知道。

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