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课文《猫》教学设计

时间:2019-12-26 18:10:51 教案 我要投稿

课文《猫》教学设计

  教材分析:

课文《猫》教学设计

  这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,人爱猫、猫亲人,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

  课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以猫的性格实在有些古怪为总起,第二部分以小猫满月的时候更可爱为全段总起,同时,也以小猫满月的时候更可爱为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。

  本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以阅读链接的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以了解课文在表达上的不同特点。

  学习目标:

  1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

  2.有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

  4.初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

  5.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

  教学重难点:

  重点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的`性格特点的。

  难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

  教学准备:

  学生:预习课文、了解老舍。

  教师:查阅相关资料、教学课件。

  教学程序:

  一、借助课题导入新课。

  1.揭示课题。

  2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。

  二、交流预习,整体感知。

  1.接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。

  2.全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结:

  (1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气)

  (2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。

  (3)通过这两句话,了解课文的主要内容。

  教师总结阅读方法。

  三、重点研读,理解古怪。

  (一)创设情境,理解古怪。

  1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?

  2.理解贪玩:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

  3.理解尽职:理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

  4.小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

  (二)进一步理解猫的性格古怪。

  1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

  2.汇报交流:重点理解印等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

  四、读中感悟,体会更可爱。

  1.初步理解更可爱,自读感受满月小猫的更可爱。

  2.欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。

  3.创设情境朗读,升华情感。

  五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。

  1.默读阅读链接,了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

  2.借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

  3.总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。

  六、练习。

  1.引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

  2.运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。

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