图形的拼组教案

时间:2022-08-11 15:51:51 教案 我要投稿

图形的拼组教案(精选11篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的图形的拼组教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

图形的拼组教案(精选11篇)

  图形的拼组教案 篇1

  教学目标:

  1、通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。感受数学的转化思想。

  2、让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

  教学重难点:

  用三角形拼出不同的四边形,拼出各种图案。

  教学准备:

  实物投影仪,师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

  教学过程:

  一、引入新课

  课件出示一幅拼组图形,教师叙述图意。

  请同学们仔细观察这幅图,看一看这幅图有什么特别?(全由三角形拼组成的)

  你们想设计出一幅更好看的图形吗?这节课咱们就研究图形的拼组,充分发挥你们自己的聪明才智,拼出各种漂亮的图形。

  二、新课学习

  1、自主拼摆

  先出示例6,小组同学合作,用三角形拼四边形。

  (1)我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗?

  ①用手中的三角形可以拼出什么图形?尝试拼一拼。

  ②想一想:用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形?(同桌合作,学生动手操作)

  ③学生汇报。

  (2)请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。

  要求:不仅要会拼,还要给大家讲清楚,你用了几个什么三角形?拼成了哪种四边形?怎么拼的?(指名几位学生到前边操作,并讲解)

  (3)观察发现并归纳总结

  ①请大家仔细观察这些四边形,回忆你们刚才拼四边形的过程,你有什么发现?(学生说)

  ②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。

  ③请全班同学动手拼一拼,验证一下该同学说的是否正确。

  ④通过拼摆,学生归纳总结:任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

  (4)完成93页第7题,填书,读一遍。

  2、实践创新

  (1)我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形,用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形,有相同的`三角形,不同的三角形,把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢?同学们想不想继续探索呢?(想)

  (2)我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"(出示题目)。以小组为单位互相合作,充分发挥你们想象力,用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图案,请同学们欣赏。比一比,看哪一组设计的图案最美,最好。最后我们要来一个评比。

  出示要求:

  1、在拼图前,需要用什么样的三角形拼?商量好就可以开始了。

  2、如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话,可以参考它来设计你们的图案。

  (3)相互交流、相互欣赏

  ①猜一猜,拼出的是一个什么图形?

  ②说一说,作品中都包含哪些图形?

  ③各组派一个代表到前面展示本组的作品。

  (4)师生共同评价

  你最喜欢哪个小组的作品?说说理由。

  三、练习(合作设计)

  同学们都喜欢到有山有水的地方去玩,大自然是非常美丽的,所以我们要保护它,爱护花草树木,做热爱大自然的好孩子。

  用你们手中的图形贴在黑板上,集体绘制一幅大自然的图画。

  1、集体欣赏。

  2、看图说话:看着这幅图,加上自己丰富的想象说一段话。

  四、全课总结

  这节课你有什么收获?下课有时间的同学可以用七巧板设计一幅你喜欢的图案。用4个同样大小的三角形拼出图形或图案用4个同样大小的三角形,可以拼出多少种不同的图形或图案来?

  图形的拼组教案

  图形的拼组教案 篇2

  教学内容

  小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。

  教学目标

  1、通过看一看,拼一拼,说一说等活动体会所学平面图形的特征,进一步深化认识。

  2、通过操作活动,发现图形的联系和变化,感受图形的美,发展空间想象力和审美意识。

  3、培养学生的合作意识,发展学生的创新意识。

  教学重、难点

  用三角形拼出各种图案。

  教具、学具准备

  多媒体设备,实物投影仪,学生准备3个三角形一样形状的等边三角形,2个形状一样的直角三角形,2个形状一样等腰直角三角形,还有一幅七巧板。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、欣赏图案(出示图案,让学生欣赏)

  师:同学们,看了这幅图案,你有什么感受,你喜欢吗?

  提问:上面的图案像什么?是由什么图形组成的?(三角形)

  2、引入课题

  这节课我们就来学习用三角形拼组图形。

  出示课题:图形的拼组

  二、动手操作,拼组图形

  1、教学例6,小组合作,用三角形拼组四边形。

  (1)小组和合作

  让学生拿出课前准备的`三角形纸片,以小组为单位进行操作活动,用三角形拼四边形,并想一想,能拼出几种四边形。

  学生在拼组过程中,教师要巡视学生,及时给予必要指导,同时了解学生中典型的拼法。

  (2)交流、展示

  让学生展示(用实物投影)自己拼组的图形,展示时,要让学生说一说自己是怎样拼组的,拼组成什么图形。

  学生用两个或三个完全一样的三角形拼成的四边形如下:

  (3)想一想:任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗?

  经过学生刚才的摆拼而很好地得出答案(可以)

  图形的拼组教案 篇3

  教学目标:

  1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

  1、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

  3、能根据要求自己操作学具。

  4、培养学生团结协作的精神。

  教学重难点:

  平面图形之间的关系。

  教具、学具准备:教师:各种平面图形的图片;学生:学具袋中的平面图形。

  教学过程:

  一、基础训练。

  20以内退位减法的练习。(20题,学生独立在练习纸上完成,电脑计时2分钟。)

  二、情景引入。

  小朋友们,老师今天要领你们去图形王国参观学习,你们想去吗?

  三、探究交流,获取新知。

  1、引旧入新,初步感知长方形和正方形的`特征。

  (1)出示图形王国的向导,引出所学过的图形,学生认一认。

  (2)先后出示长短不同的5条线段,让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。

  在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。

  2、动手操作,具体感知长方形和正方形的特征

  (1)设难:你如何证明长方形的对边一样长呢?

  先让学生自由说说自己的方法,之后再让学生看书第27面例1中的对折方法,引导学生对折证明。

  (2)老师小结并板书:长方形的对边相等。

  (3)引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。

  (4)老师小结并板书:正方形的四条边都相等。

  3、动手拼图,感知平面图形之间的关系。

  (1)用两个同样的长方形拼一拼,你能拼成什么图形?

  学生先动手拼,再分别展示学生的作品。

  (2)教师提出要求:用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。

  先让学生动手拼,再分别展示学生的图形。

  (3)用四个三角形可能拼出什么图形?

  把拼法不同的图案展示出来,并加以表扬肯定。

  4、课中操:《小手拍拍》

  5、平面图形之间的相互转换。

  (1)正方形转换成三角形。

  (2)长方形转换成正方形。

  (3)圆形转换成正方形。

  四、应用知识,体验成功。

  1、说出图中是用哪些图形拼出来的。

  2、出示两个大小不同的长方形,问:它们能否拼成一个正方形呢?为什么?

  3、生活中的拼图。

  出示几组生活中的图案,让学生感受图形拼组的实用、美观,激发学习兴趣。

  五、质疑问难

  长方形和正方形有什么不同?

  六、小结本课内容。

  1、小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?

  2、谈一谈你的收获。

  图形的拼组教案 篇4

  教学目标:

  1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆,加深学生对图形的感性认识,初步认识图形之间的关系。

  2、通过图形拼组,初步发展学生的想象力和创造力。

  3、通过图形的分解与组合,初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

  教学重点:通过拼摆发展学生的思维

  教学难点:初步认识图形之间的关系。

  教学用具:长方形、正方形、三角形、圆

  教学过程:

  一、复习

  1回忆学过哪些图形?用手势语言描述图形特点。

  2、说出生活中哪些物体的面是长方形,正方形,三角形,圆

  二、新授

  1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

  2、小组活动:用剪开的.图形拼组学过的图形

  3、汇报。

  4、从学具中取出正方形,按虚线剪开,将4个图形拼成一圆。

  5、学生从卡片中剪下其他图形,任意拼组。

  6、成果展览

  三、课堂练习:

  1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。你有几种剪法?

  2、共有几个长方形?

  板书设计:

  拼组图形

  课后回顾:

  图形的拼组教案 篇5

  教学目标:

  1、初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新精神。

  2、培养学生的合作意识。

  教学重点:

  培养学生的'动手操作能力。

  教学难点:

  培养学生合作意识。

  教具准备:

  长方形纸、正方形纸

  教学过程:

  一、复习:

  我们学过哪些平面图形。

  把一正方形纸怎样折能变成2个长方形?

  二、新授

  1、学生动手操作。

  2、探究讨论折纸方法

  3、试一试,长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分,怎么折?

  1、小组活动。

  2、汇报总结

  3、利用上面的图形拼组图形

  4、归纳总结

  三、巩固:

  1、将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。

  2、用这些三角形拼图形

  3、用2个圆,一个长方形,一个三角形,2个正方形,

  4、组成什么图形?

  板书设计:拼组图形

  图形的拼组教案 篇6

  教学内容:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第27页。

  教学目标:

  1.知识与技能目标:使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

  2.过程与方法目标:通过观察、操作活动,使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

  3.情感、态度与价值观目标:

  (1)通过大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美;

  (2)通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

  教学重点:

  体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

  教学难点:

  初步感知所学图形之间的关系。

  教具准备:

  教师准备:多媒体课件、图形卡片、实物风车,学生准备:图形卡片、做风车的材料。

  教学过程:

  一、创设情境,谈话引入

  教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?

  生:风车。

  师:你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

  生:图钉、小棒、纸……

  生2:我来补充,要用正方形的纸。

  二、感受新知,观察比较

  1.师:你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见面了,是个老朋友了,请你回忆一下,上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?

  生:长方形、三角形、圆形……

  师:在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?

  生:长方形。

  师:为什么?

  生:因为它们都有四条边,而且很直。

  生:因为它们都有四个角。

  [以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识,很自然地引出了长方形,找出了长方形和正方形的联系,方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。]

  2.师:对,它们都有四个角、四条边。先来看长方形,它的四条边有什么特点?

  生:两条长边,两条短边。

  师:好,那我们先来看看两条长边,你发现了什么?

  生:上面的边和下面的边一样长?

  师:也就是两条长边一样长,你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确,两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?

  生:自己动手折一折。

  师:除了用折纸的方法,还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量……)

  3.引导学生继续观察长方形的折痕。

  师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

  [先让学生观察图形的边,得到一个猜想,并鼓励学生自己动手证明他们的猜想,体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法,教师都给予鼓励,培养学生的创造性。]

  4.引导学生观察正方形的边,有什么发现。

  生:正方形的四条边都一样长?

  师:你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧,可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?

  [学生动手证明,可用不同的方法,教师巡视给予指导。]

  5.引导学生继续观察正方形的折痕。

  师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

  三、动手实践,拼组图形

  师:说了半天了,你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方形、圆、三角形)

  1.师:左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形,看谁拼的方法多,还能最先拼好。开始。

  生

  短边相接拼组成一个大长方形。

  长边相接拼组成一个大长方形。

  边与边相接拼组成一个大长方形。

  边与边相接拼组成一个大正方形。

  角与角相接组成的图案。

  2.选一些形状一样的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面图形?

  [利用图形卡片的拼组,体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法,教师应给以鼓励,尊重学生的选择,体现了新课程标准所提倡的新理念。]

  四、游戏活动

  师:刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组,同学们表现都非常好。(板书课题)

  1.拼图案。

  师:现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖,一般四块地板砖就能拼成一个图案,现在老师这儿就有四块地板砖的'样本,请你们发挥想象为老师家设计地板图案,你们愿意吗?

  [以帮助老师设计地板砖为引子,激发学生的兴趣,并以地板砖的样本拼组,感受图形的对称之美。]

  2.拼熊猫。(第30页的第6题)

  老师非常感谢你们,要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图),你们喜欢吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)

  五、动手操作,体会图形间的关系

  师:小朋友们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图),你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。)

  怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?

  可是老师想出个难题来考考你,老师手里有张长方形的纸,你能用它做一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)

  怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?

  出示圆形,问:这是什么形状?用圆形纸做风车,先做什么?(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。)

  怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?

  那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意:在做风车的过程中你会发现哪些图形?

  (全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导。)

  谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

  生:我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形,在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。

  [让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]

  六、总结

  师:谁来说说这节课你都学会了什么?

  图形的拼组教案 篇7

  教学目标

  1.通过操作,加深对图形的认识,初步认识图形之间的关系.

  2.通过操作,发展学生的想像力和创造性.

  3.培养学生的想像力和创新能力.

  4.通过操作,显示对美的`追求,领略数学知识的美.

  教学重点

  1.认识长方形、正方形、三角形、圆.

  2.拼摆出想象的图形.

  教学难点

  拼摆出想象的图形.

  教具学具准备

  七巧板、学具、投影仪、投影片等.

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  1.从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆.

  2.出示拼摆的图形,引导学生欣赏,感悟图形之美.

  (二)探究新知

  1.指导学生从学具卡片中找出,按虚线剪开,再按下图拼一拼.

  (1)引导学生想象,拼摆的图形像什么?

  (2)启发学生还可以摆什么图形?

  2.从学具卡片中剪下,再按虚线剪开,用剪下的4个能拼成一个圆吗?

  3.从卡片上剪下其他图形,再按下图拼一拼.

  (1)出示投影:

  (2)引导学生利用学具拼摆其他图形.

  (三)全课小结

  随堂练习

  1.用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶.

  2.用认识的图形,摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等.

  布置作业

  用认识的图形,拼成一个想象的图形,办一个小展览.

  图形的拼组教案 篇8

  教学目标:

  1、通过拼、摆画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。

  2、感受数学的转化思想。

  3、培养学生的`动手操作能力。

  重点难点:

  感受三角形与其他图形的关系。

  教具学具:

  锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

  教学过程:

  一、导入,出示预习提纲

  1、小组同学合作,用三角形拼四边形

  2、三角形按角可以分哪几类?

  3、三角形按边可以分哪几类?

  4、每个三角形至少有几个锐角?

  二、展示汇报交流

  让学生明确

  1、不是任意两个三角形就能拼成四边形

  2、两个完全一样的三角形能拼成四边形

  3、两个相同的直角三角形能拼成长方形

  4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形

  5、用三个相同的三角形拼成了梯形

  三、反馈检测

  用三角形拼出美丽的图案.

  图形的拼组教案 篇9

  教学内容:

  平面图形的拼组

  教学目标:

  1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

  2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

  3、培养学生关于前后的空间观念。

  4、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。

  教学方法:

  尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个

  教学过程:

  一、听一听

  情境导入同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好,今天我们就一同来平面图形的拼组。下课之后,大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

  二、折一折

  1、认识长方形和正方形边的特征首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕。归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?

  2、小组合作制作纸风车那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来,老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

  (1)通过视频,我们可以做如下步骤:先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。

  (2)问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做,再玩一玩自己的风车。

  (3)小组互评,展示学生作品。好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?

  三、拼一拼说得非常好,那你们想玩拼图吗?

  1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案)

  2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。问:至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?

  3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?

  4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!(幻灯展示答案)

  5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看

  (一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?

  (二)用12根小棒能拼出什么图形?

  (三)你能用老师给的.四个三角形拼出正方形吗?(太棒了,鼓励一下我们自己)

  四、剪一剪

  为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好,接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示,就这样(对折→对折→剪下→成功)

  五、补一补

  朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

  六、拼图大比赛。

  1、师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。

  2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

  七、欣赏品评,知识延伸

  师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品)师:通过刚才的欣赏,你有什么想法?师:老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。

  八、总结

  好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

  图形的拼组教案 篇10

  设计说明

  本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中,进一步了解平面图形的特征,了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标,教学设计突出了以下几个方面:

  1.注重调动学生学习的积极性。

  将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生,让学生一边欣赏图案,一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排,不仅使学生巩固了先前学过的知识,又体会了图形世界的神奇和美妙,从而充分激发了学生的求知欲望,使学生积极主动地参与到学习活动中来。

  2.注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

  在教学过程中,给学生提供充足的时间和空间,让学生动手操作,经历用同样的平面图形进行拼组的过程,在此基础上给学生提供自由拼组的时间,让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智,尽情地创作。学生通过这些活动,不仅有利于提高他们动手操作的能力,更有利于培养他们的创新能力。

  课前准备

  教师准备PPT课件

  学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板

  教学过程

  复习旧知,导入新课

  课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案,请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

  师:这些图案漂亮吗?我们这节课就来练习拼一拼,看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。(板书:图形的拼组)

  设计意图:在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形,不仅巩固了学过的知识,而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙,激发了学生的求知欲和兴趣。

  动手操作,探究新知

  1.课件出示两个同样的长方形:把这两个长方形拼在一起,你能拼出什么图形呢?

  (学生用手中的学具进行拼组)

  预设

  生1:我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

  生2:我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

  师:拼一拼,我们会有更多的发现,接下来大家小组合作,继续体验图形拼组的乐趣。

  2.小组合作,自选图形进行拼组。

  (1)在小组内,选择两个或几个同样的平面图形进行拼组,看看有哪些拼法,都拼出了什么图形?拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)

  (2)交流汇报,说出用了几个什么平面图形拼成了一个新的图形,新的图形是什么,是怎么拼出来的。

  预设

  生1:用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。

  生2:用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形,也可以拼成一个长方形。

  生3:用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

  生4:用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形,也可以拼成一个平行四边形。

  (3)展示各组的拼图成果。

  (4)观察拼成的新图形,你发现了什么?

  小结:用同样的平面图形可以拼成更大的或者其他的'平面图形;平面图形之间是有联系的,可以互相转换。

  3.利用平面图形的特征自主拼图。

  师:现在请大家发挥想象,用手中的图形随意拼组,看看能拼成哪些漂亮的图案。

  学生任意选择平面图形,结合自己的想象进行拼组。

  预设

  生1:我用5个三角形拼出了一条小鱼。

  生2:我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。

  师:我们的想象让平面图形有了生命,希望同学们在以后的学习中也能不断地发现和创新,有更多的收获。

  设计意图:在这个环节中,先让学生用同样的平面图形进行拼组并展示拼组的结果,再让学生进行自由拼组,使学生进一步了解平面图形的特征并体会平面图形之间的联系,体验学习数学的乐趣。

  巩固练习

  1.把下列图形分割成两个完全相同的平面图形。

  (学生自主完成后交流分割的方法)

  2.完成教材6页5题。

  (引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

  课堂总结

  总结这节课的收获。

  布置作业

  自己动手拼一幅漂亮的图案,带到班级来展示。

  平行四边形,小学数学,长方形,积极性,正方形

  图形的拼组教案 篇11

  教学目标:

  1、通过操作活动,使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特点。

  2、通过摆一摆、折一折、拼一拼、剪一剪,加深对长方形和正方形的认识,初步感知所学图形之间的关系。

  3、培养学生观察能力、动手操作能力及空间想象力。

  教学重难点:

  让学生初步了解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

  教学准备:

  三种不同颜色的小棒分别4根、三角形9个、正方形4个、长方形4个、硬纸板1张、剪刀、长方形纸、正方形纸、圆片

  教学过程:

  一、 复习旧知

  小朋友,我们已经学过了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆形)

  这些都是我们以前学过了的图形。

  二、 操作、探究新知

  老师这里有一些小棒,想一下,假如让你摆,你会不摆什么图形?

  1、 长方形边的特点

  假如让你摆一个长方形,你会怎样拿小棒?(学生回答)

  刚才拿的这些小棒都有什么特点?(2根2根一样的)

  你打算怎么摆?(上下一样长、左右一样长)

  那你会不会摆长方形?摆摆看。请一学生上来摆。

  验证:比一比,上下、左右是不是一样长?(全班动手)

  师引出:上下、左右我们称对边。

  问:那长方形有几条边?(4条)

  板书:长方形有4条边,上下一样长、左右一样长。

  2、 正方形边的`特点

  问:长方形有4条边,那正方形有几条边呢?(4条边)

  你又会怎样拿小棒?(拿4条一样的)

  拿4条不一样的行不行?

  学生以最快速度摆一个正方形。(请一生摆正方形并演示4条边一样长)

  其余学生用刚才的方法比一比,比给你的同桌看,并说一说你拿怎样的小棒拼成一个什么图形。

  3、 加深认识

  A、 猜一猜,老师用4根一样的小棒,会拼成什么图形?(正方形)你是怎么猜的?

  B、 我用2根长、2根短的呢?(长方形)你是怎么知道的?

  C、 拿长短不一样的4根,问:能不能拼成一个长方形?能不能拼成一个正方形?为什么?

  三、 图形之间的关系

  小朋友已经认识长方形和正方形的特点了,下面就请小朋友来当一回小博士,研究一下这些图形,好吗?

  出示正方形:这是一个?(正方形)摸一摸它的4条边。

  问:这4条边真的相等吗?你有什么好的方法来证明?

  (量一量,折一折)

  学生自己折,请一学生上来演示。(4条边重合)

  问:4条边重合,只要怎么样就可以了?(对折再对折)

  问:下面的小朋友会不会证明?自己动手试试看。

  学生自己动手证明。

  师:正方形对折可以折成三角形,对折还可以折成什么图形?(长方形)

  师:正方形能折成长方形,你能不能把长方形折成一个正方形?

  学生动手操作,不会的同桌交流,集体反馈。

  四、 动手操作,拼图形

  师:图形奇妙不奇妙?设计师在正方形上画上美丽的图案,就能拼成很漂亮的地砖;用三角形也能拼成很美的图形。

  投影出示:书本的第29页的第一题。

  问:这是什么形状?(学生比划正方形的4条边)

  还可以拼成很多可爱的小动物呢!(投影出示用七巧板拼成的各种图形)

  师:我们小朋友想不想动手拼一拼啊?

  师:假如老师给你许多长方形,你想把它拼成什么图形?(学生回答)给你许多正方形呢?(学生回答)如果给你许多三角形呢,你又想把它拼成什么,说给你的同桌听。

  现在老师把这些图形都给你你们,小朋友用这么图形拼一拼,看看能拼出什么更美丽的图形来?

  展示学生的作品。(学生比划拼出图形的边)

  五、 制作风车

  小朋友摆也摆过了、折也折过了、拼也拼过了,现在老师这里有一个圆,想让小朋友通过折一折,剪一剪的方法变成一个正方形来,你会吗?(不会的可看书本的第28页的“做一做”)

  学生自己变出一个正方形。

  师:正方形也可以做成一个风车呢,小朋友会不会做风车呀?

  不会做的可以让会做的小朋友教你,也可以看书本第27页。

  六、 全课总结

  上了今天这结课,你想说些什么吗?

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