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巨人的花园教案

教案 时间:2020-01-29

  教学内容:

  人教版课标本第七册第九课。课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的能力,开阔学生的视野,丰厚学生的积累。

  教学理念:

  在层层的对比分析,深入探讨中,理解语言运用的巧妙,人文内涵的深邃。

  让学生在生生,师生,生本的对话中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练,口语表达的训练,思维想象的训练,情理思想的熏陶。

  教学过程:

  一,导入:

  1,板书:花园

  师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面 (学生描述,引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。)

  【设计意图】:由学生头脑中已有的花园入手去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。

  2,再补充板书:巨人的

  师:同学们心中花园是多么的美好!今天我们要来欣赏一下巨人的花园,那里面又会有一番怎样的景象呢

  二,初读:

  请生读课文,找出描写花园景色的语句。板书:

  鲜花盛开 狂风大作

  绿树成阴 雪花飞舞

  鲜果飘香 (冰雪覆盖)

  白雪一片 (寒风刺骨)

  指名回答,读好!

  师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片,一会儿又是春风不度,狂风大作,雪花飞舞,寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事。

  请生大致复述故事,梳理课文内容。

  【设计意图】:呈现巨人的花园中两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变化进行叙述,难度便不会太大。

  三,体悟:

  1,师:就是这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的雪城,这到底是因为什么呢 谁能从文中找到一句话来说明原因

  唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!

  板书:任性

  冷酷

  2,师:是他那颗任性,冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号。

  体味感悟巨人的任性与冷酷,及其中所蕴含的深意:(此过程灵活性较大,预设如下)

  【设计意图】:在此处搭建一个研读,交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞。

  有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

  师:他为何如此生气 他的心里在想什么呢

  请生回答。

  让学生读巨人的话。

  师:他如此生气!让我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的

  生回答。

  再请生读巨人的话。

  师:他的怒吼吓坏了那群孩子,他们四处逃散。

  巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的——引说:快乐。

  赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。

  师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌

  可是巨人又发脾气了:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!

  师:正是他可怕的训斥,孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。这个此指什么,与什么情况同时

  师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了——引说:他盼望已久的春天!

  喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。

  (1)师:什么叫叱责 从这个叱责,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗

  师:他对着谁大声叱责

  (2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男孩非但没有——引读:拔腿逃跑

  而且——引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

  师:怎样看叫凝视

  师:同学们,小男孩不说话,就是这么凝视着,用他那会说话的眼睛凝视着,他嘴上虽然没说什么,但他的眼睛分明在告诉巨人什么

  参考:你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷酷呀!

  是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不觉醒!

  你一直生活在寒冷与寂寞之中,一定很难受,可是你想过这是为什么吗

  花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗 人是需要交往的,如果只顾自己,最终只能享受孤独,烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。

  师:巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么

  参考:安慰,理解,宽容,劝告,尊重,勇敢,热情……

  (3)师:小男孩在树下一伸手,桃树马上绿芽,开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段。

  师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样

  参考:会破坏了他的花园。

  会糟蹋了花园里好容易降临的春天。

  会让他的漂亮花园失去光彩。

  会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的。

  师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么

  参考:美好的春天。(你从哪里知道 )

  快乐,欢笑。(你又从哪里知道 )

  幸福,美好。

  师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……

  师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段。

  (4)师:当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时,巨人第一次感到了温暖和愉快,因为过去他只拥有——引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……

  师:于是——引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。

  从那以后——引读:巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

  三,明理:

  师:同学们,这可真是一个神奇的花园!你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们,有这样的花园,你们知道在哪儿吗 就在你们的心里,你们的心就是一座这样的花园!

  师:同学们课文学完了,你们从这篇课文中体会到了什么没有

  指名说。

  参考:学了课文,让我明白了我们做人不能太自私,否则我们就只能拥有孤独与寒冷。

  学了课文,让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。

  师:只有把我们的快乐与大家一起分享,我们才能收获更多的快乐!

  【设计意图】:由巨人的花园引申到每个心的花园,让学生在学习文本语言的同时,得到思想的洗礼,不仅习得语言理解的方法,还习得为人处世的真谛。

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