部编版四年级下册第四单元《习作:我的动物朋友》名师教案

时间:2022-04-01 18:55:28 教案 我要投稿
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部编版四年级下册第四单元《习作:我的动物朋友》名师教案

  教学目标

部编版四年级下册第四单元《习作:我的动物朋友》名师教案

  1.学会介绍动物朋友的方法,抓住典型特征介绍得形象、生动。

  2.学会借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

  3.在动物朋友的介绍和描写过程中,增强人与动物之间的情感交流,获取人与动物相亲相爱的情感体验。

  教学重点依托范文,引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

  教学难点抓住动物的特征,从多角度观察,介绍得形象、生动。

  一、重温故事,了解特点

  1.回忆第四单元学过的课文,分别描写了哪种动物,有什么特点?

  《猫》写了大猫的性格古怪,小猫的可爱。

  《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母

  鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

  《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。

  2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么?为什么喜欢它?(学生自由发言)

  3.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。(板书我的动物朋友)读题,突出“朋友”。

  二、以聊激趣,建构文脉

  1.你的动物朋友是谁?你愿意介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍?

  学生讨论交流后,引导学生看课文,了解文中介绍的

  三种小动物。[出示课件3】回忆三篇课文,讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点,是要以课文引路从而达到“读故事一一写故事”的一个目的。

  我们全家要外出旅行一段时间……只好请邻居帮祀喂养哀的小功

  我们家就要撤到外地去了.我想:漂小蠢竺".

  请一位同学收养我的小猥

  3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理:【出示课件4】观其形(即介绍该动物的外形特点)

  知其性(即介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等)

  述其亲(即介绍"我”与动物之间的互动,我们之间发生的故事等)

  (板书:观其形:外形特点

  知其性:生活习性(捕食、活动、休息)述其亲:发生的故事)

  听着同学们的介绍,感觉你的动物朋友虽然不在跟前但似乎又如见其形,如闻其声。

  三、图片引领,初见行文

  1.都说“动物是人类最好的朋友”,当人和动物在一起的时候,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待,所以那画面就格外温馨、感人。

  【出示课件5】出示几幅图片,这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光?

  2.你的动物朋友长什么样呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写写。

  温馨提不:

  [出示课件6】

  (1)观其形:抓住其外形特点,写得生动、形象。

  刚出生的小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的好似一个会蠕动的肉团团。满月以后,绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑:有的从头到尾披一件油墨“大整”,脚掌却是白色,爸爸说是良种,叫“乌云盖雪”:有的通体黄色,现虎斑纹,我赐它美名“金不换”:还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”O刚满月的猫离不开奶走路也不稳。——《一窝小猫》

  [出示课件7】

  (2)知其性:选择生活习性中的一个方面,可以从捕食、活动、休息等角度来写,也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如:

  从此,那根木棍成了它的磨牙棒,在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋子、袜子也难逃圈运,一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。一《小狗托尼》

  [出示课件8】

  (3)述其亲:撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。

  关于两只小鹦鹉的趣事,可能讲上三天三夜都讲不完呢!有一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去做作业了可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看,发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下,好像在说“小主人只买了我们两个,怎么会有你们两个呢?”我忍不住笑了,对小鹦鹉说:“呀!小傻瓜,原来你们还会吃醋啊,里面的人不就是你们自己吗!”这俩小家伙昂着脑袋,一脸迷茫地看着我。

  四、互评互改,优化行文

  1.根据以上温馨提示,写一写自己的动物朋友。

  知道同学们有点舍不得停下来的意思,但如果停下来听一听,看一看,兴许对你有新的启发。

  2.展示学生习作,由作者朗读,学生评议。

  (1)观其形

  你喜欢他的描写吗?你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子,而是“我”动物朋友的样子?如果要给点建议呢?

  出示精彩片段,同样是写动物朋友的样子,你觉得这一段有没有值得你学习的地方?

  (2)知其性

  从他的介绍里,你了解的生活习性了吗?你还想知道些什么?作为的朋友,你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗?

  (3)述其亲

  你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?

  3.修改习作

  4.二度交流。

  五、小结:我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事,也可以挑选侧重于一个方而进行深入描摹,给读者留下深刻的印象

  板书

  我的动物朋友【出示课件10】

  观其形:外形特点

  知其性:生活习性(捕食、活动、休息)

  述其亲:发生的故事

  [教学反思]

  本次习作教学,主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来,有以下四点感受:

  成功之处:

  1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言

  印象,为接下来的动笔作好铺垫。

  2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入'观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面,便于学生习作思维的形成。

  3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉。这节课中,我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有感觉,对朋友间的情谊有知觉。

  4.在交流与评改中,我引导学生发现描写中的闪光点,尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示,学生实现了习作语言的增量,习作水平的提升。

  不足之处:没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

  对小组合作学习的方式,用的不太好,主要是评价的不及时,学生的积极性没能充分的调动起来。教师对学生的亲和力不够,师生之间还是有距离感。

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