语文乐园教案

时间:2022-04-04 08:42:05 教案 我要投稿

语文乐园教案

语文乐园教案1

  教学目标

语文乐园教案

  1.通过一字多义的比较,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词,以及包含各种动物名字的成语,丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。

  3.指导书写6个汉字,进一步提高学生的写字能力。

  4.自读短文,自主积累词语,培养课外阅读的兴趣。

  5.通过开灯谜晚会,培养学生搜集资料,策划活动的能力,丰富学生的活动体验。

  6.指导学生写好习作。

  教学重点

  感受汉字的独特,积累词语,进行阅读和语文生活。

  教学难点

  理解感悟短文《寻找天鹅的人》,练习场面描写和写活动感受。

  教学准备

  词语卡片

  教学时数

  4课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  师:我们每次到《语文乐园》中走一趟,都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识,积累了很多好词好句,培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享,准备好了吗?

  二、有趣的汉字。

  1.学生自由读题中的词语,看看有什么发现?(同一个“深”字,在不同的词语中意思不同。)

  2.小组合作,通过查字典,结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。

  3.选择有关“深”字的不同词语说句子。

  4.想一想,你还发现哪些字在不同的词语中意思不同?

  三、词语超市。

  (一)十二生肖与十二时辰组合的词。

  1.自由读,找词语的共同点。

  子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇

  午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

  2.指名读,重点指导读准带点字的音。

  3.齐读。

  4.找规律按十二生肖的顺序记一记。

  (二)包含各种动物名字的成语。

  1.贴出词语卡片,自由读一读。

  2.跟同桌的同学读一读,读准字音。

  3.仔细观察,你能发现这些词语有什么特点?

  指名读词语,交流自己的发现:(每个词语都包含动物的名字。)

  4.讨论交流,理解词语的意思。(只需说出大意即可,可以用说话来理解,也可以用讲成语故事来理解。)

  5.谁能把所有的词语带回家?指名认读词语,试着用其中的一两个词语说说句子。

  6.我们还学过哪些这样的词语?

  四、作业。

  抄写词语。

  第二课时

  一、复习导入。

  认读上节课积累的词语。

  二、写字板。

  1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

  2.学生交流:你认为哪个字最难写,怎样写才最美观?

  3.教师示范,重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

  4.学生练习。

  5.作业展示,进行评价。

  三、阅读欣赏。

  1.过渡:同学们喜爱天鹅吗?有一位先生和你们一样喜爱天鹅,他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。

  2.自由阅读短文。

  思考:主要写了什么内容?

  3.你从短文中知道了什么?找出相关的语句读一读。

  4.续编故事:这位喜爱天鹅的先生,面对振翅飞走的天鹅,心里会想什么?又会做什么?

  5.读了这篇短文,你有哪些收获,积累了哪些词语?

  第三、四课时

  一、谈话引趣。

  许多地方都有正月十五闹花灯的'习俗。闹花灯时,还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上,再粘贴到绳子上、花灯上挂起来,供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。

  大家想亲自参加这样的活动吗?我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样?

  二、小组合作。

  1.学生自愿组成小组,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小组商量,策划方案,合作讨论,选出主持人及猜灯谜内容。

  3.小组汇报策划方案,评出最佳方案。

  4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备,要求人人必须有准备,教师巡视指导。

  三、明确活动要求。

  活动中要求大家认真倾听,积极参与,把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。

  四、灯谜晚会。

  1.主持活动。

  2.互相交流自己的活动感受。

  特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享,在分享中讲清楚自己或者同学的表情,动作,言语以及当时的心理活动。

  五、习作。

  1.你参加完灯谜晚会,一定想把这个活动和你的感受写出来,请自定题目写一篇习作。

  2.教师巡回检查,发现优秀习作,向大家展示学习,发现问题习作,及时给予辅导。

  3.修改习作。

  (1)自读自改。

  (2)同桌互读互批。

  (3)个别学生的习作老师面批。

  4.誊写上交。

语文乐园教案2

  教学目标

  1、积累词语,加强理解,巩固记忆。

  2、了解用对比法说明事物的好处。

  3、积累格言警句,理解、体会“读书千遍”的好处。

  4、进一步掌握学习文言文的基本方法,培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

  5、通过创编童话故事,激发学生有创意、合理地展开想象。

  教学重点

  1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

  2、创意想象,设计有情节变化的故事框架。

  教学准备

  课件

  教学时数

  4课时

  教学过程

  第一课时

  一、词语超市

  1、出示第一组词语,读一读。

  2、快乐传真猜猜猜。

  一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语,其余学生猜。(在演和猜中加深词义理解,积累词语。)

  3、出示第二组词语,读一读。

  4、写一写。

  同时请几名同学上台写,众人点评。

  5、你能说一段话,尽量用上这些词语吗?

  二、金钥匙

  1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到:原来成功的关键不是你具备了什么条件,而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理?

  回顾故事及课文板书。

  贫者至富者未至……

  志坚志不坚……

  2、是对比使故事更有说服力。

  3、齐读“金钥匙”内容。

  4、选材练习。

  成功的人找方法,失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理?说说你的看法。

  ①课堂上,文文和三三私下讨论问题,被老师批评。文文认为是老师找碴儿,此后,每次上课就故意和老师作对,自己的学习也因此一落千丈;三三觉得自己虽然是讨论书上的问题,可在课堂上讲话,影响了大家,此后,他把问题留到课下再讨论,老师表扬他好学,他学习劲头越来越足。

  ②小虎没考好,他满不在乎地说:“不就是粗心了点吗!”结果,第二次又考砸了。

  引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法,对后一材料进行充实。

  三、格言警句

  1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难?

  2、你说难。难在哪儿?

  3、你说不难。说说你是怎么学的。

  4、好,我们总结一下学文言文、古诗词的方法。(多读、多背、看注释、大意、译文……)多读、多背最重要。

  5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

  6、请学生串讲句意。提问单字意义。(相机指点。)

  7、尝试背诵。

  教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》,来自网!

  第二课时

  一、导入

  今天,我们将听到一个精彩的故事。

  二、自读,初步思考学法

  1、自读。初步了解学习内容。

  2、同学们已经了解到了,这个故事是用文言文记载下来的'。看看课本都安排了哪些内容?

  文言原文,注释,大意,阅读提示。

  3、摸索适合自己的学习方法。

  ①回顾上节课总结的文言文学习方法。

  ②根据学生的提议,制订学习方案。

  预设:

  初读故事,注意停顿

  与译文互现,了解大意

  疑难字词,注释帮忙

  把握停顿,读出韵味

  熟读回味,收获感悟

  不要以教师为准,可顺着学生的提议,稍作调整。

  三、理解故事,感悟寓意

  1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

  2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

  3、汇报初学情况。

  ①指名读。相机画出停顿标记。

  ②齐读。

  ③字词质疑交流。

  3、小组长开启问题袋,试用原文中的句子作答。

  帮助学生进一步了解故事,熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

  4、交流问题袋中的问题。

  ①蝉危矣,因为——不知螳螂在其后也(或“螳螂在其后也”,下同);

  螳螂危矣,因为——不知黄雀在其傍也;

  黄雀危矣,因为——不知弹丸在其下也。

  ②它们不知这些危险,只知道什么呢?

  蝉只知——高居、悲鸣、饮露;

  螳螂只知——委身曲附欲取蝉;

  黄雀只知——延颈,欲啄螳螂;

  5、致命错误啊!快劝劝他们吧!

  生自由说,在劝说中自我感悟道理。

  6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事?说出来。

  联系实际说。

  7、齐读阅读提示,警醒自己。

  四、拓展

  1、寥寥几十个字,却给我们讲述了一个悬念重重,波澜起伏的故事,让我们有这么多感悟,作者真了不起!这个故事是谁带给我们的呢?

  你怎么知道的?(进一步强调看注释的方法,注意自学能力的培养。)

  2、这则短文寓意深刻,故事性强,你能将它改编成课本剧表演吗?

  板书:

  螳螂捕蝉,黄雀在后

  只知……不知……

  目光短浅,只知道算计别人,不知自己也在危险中

  第三、四课时

  一、创设情境

  听音乐,猜动物游戏。大森林里,每天都有精彩的故事上演。听听,谁来了?

  (不限于书中所说几种动物,如果学生猜成了别的小动物,也允许。)

  二、创编故事

  1、大家看,这么多的动

语文乐园教案3

  教学目标

  1.词语超市:复习巩固5个会认词,7个会写词。

  2.金钥匙:让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。

  3.灯谜:猜灯谜,体会其中的乐趣。

  4.古文诵读:诵读古文,体会这个故事告诉我们的道理。

  5.语文生活:组织“古代作品中的人物”交流会,开阔视野,提高口语表达能力。

  6.习作:在交流的基础上,提高学生的写作能力。

  教学重难点

  掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。

  教学准备

  实物投影仪

  教学时数

  3课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入课题

  词语超市部分:多种形式练读会认词,练写会写词。

  金钥匙部分:中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相,通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点,给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方,就非常成功。它的成功在哪里呢?

  二、品读句子

  1.自由朗读课文,找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。

  (1)指名朗读,分组读,全班读。

  (2)指名说说从中体会到了什么?

  (3)教师小结:出场描写,“未写其形,先闻其声”。王熙凤一出场,立即引起黛玉的特殊感觉,再用他人的恭肃严整加以反衬,王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。

  2.再读课文,找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。

  (1)指名朗读,分组读,全班读。

  (2)指名说说从中体会到了什么?

  (3)教师小结:肖像描写,写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。

  3.再读课文,找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

  (1)指名朗读,分组读,全班读。

  (2)指名说说从中体会到了什么?

  (3)教师小结:贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写,通过这样的细节描写,一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。

  三、巩固练习

  1.从下列命题中任选一个,写一段文字。要求:写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相,通过人物说话、打扮和旁人的.感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。

  ①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居

  2.课外阅读《红楼梦》。

  第二课时

  一、灯谜

  1.自由朗读谜语,注意把字读准确,把句子读通顺。

  2.分组讨论它的象征意义,并猜猜谜底。

  3.在小组内说说它们的趣味性。

  4.请学生说出自己积累的灯谜,让同学猜。

  5.教师鼓励学生平时多积累一些灯谜,作文时恰当应用。

  二、古文诵读

  1.自由朗读古文,要求把字音读准确,把句子读通顺,注意停顿。

  2.你读懂了什么?有什么感悟、体验?

  3.全班交流。

  4.组内互背。

  5.全班齐背。

  三、作业:背诵古文

  第三课时

  一、谈话导入

  古代作品为我们刻画了许许多多生动鲜明的人物,如《景阳冈》中勇武过人的武松,《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮,《西游记》中天不怕地不怕的孙悟空、憨厚又懒惰的猪八戒,他们一定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书交流会,向大家介绍你熟悉的古代作品中的人物。

  二、指导交流

  1.说说你准备介绍哪个人物?

  2.你介绍的这个人物有什么特点?

  3.你对这个人物的态度怎样?

  4.你准备向大家介绍他什么事迹?

  5.小组交流。

  6.全班评议。

  三、指导写作

  1.学生读习作提示,掌握习作要点。

  2.学生独立习作,教师进行个别指导。

  3.习作展示、评议、修改。

  4.把修改好的习作读给同桌听,进一步完善修改。

  四、作业:把修改好的习作抄到作文本上

语文乐园教案4

  教学目标:

  1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。

  2、体会金钥匙中的写作方法,练习把对景物的感受和想象写出来。

  3、通过阅读欣赏短文,了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

  4、学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

  教学重点与难点:

  1、培养学生留心观察周围事物的习惯。

  2、体会“金钥匙”中句子表达的效果,习作时写出景物的特点。

  教学准备:

  课件

  教学课时:

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  一、词语超市

  1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

  2、教师出示词语,指名读一读,教师适当正音。注意“胀”即是卷舌音,又是后鼻音;“寻”不能读成“xuán”。

  3、全班一起读一读。

  4、教师开火车检查读。

  5、引导学生观察这些词语,说说识记的方法或书写的注意事项。

  6、学生书写词语,教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

  二、金钥匙

  1、教师出示下列句子,学生读一读。

  “看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。”

  2、教师指名反馈:这句话为我们描绘了一幅怎样的画面?

  3、教师:作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢?(仔细观察)

  4、教师小结:是呀,细心观察,用心创作,就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文,画出给你留下深刻印象的语句。

  5、集体反馈:这些语句为什么能够给你留下深刻的印象?

  6、教师小结:同学们,留心观察周围的事物,你不仅能看到事物的特点,还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识,我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

  三、语文故事

  1、集体背诵古诗《清明》。

  2、教师导:杜牧的《清明》诗写得轻巧自然,读来琅琅上口,广为传诵,便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

  3、指名反馈:人们把古诗《清明》改成什么样子呢?

  4、指导学生读好修改后的诗。

  5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

  6、教师:那么它们所表达的意思和意境相同吗?我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

  7、学生以小组为单位交流自己的理解。

  8、集体反馈。

  9、教师小结:文中改后的诗意虽然没有大的变化,但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的《清明》。

  有人巧妙断句将其改为一首词:清明时节雨,纷纷路上,行人欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指,杏花村。

  还有人另作断句,便改成了一篇优美、隽永的散文:清明时节,雨纷纷。路上,行人欲断魂。借问:“酒家何处有?”牧童遥指杏花村。

  有一剧作者曾略添数字,并变换一下形式,将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品:

  时间:清明时节布景:雨纷纷地点:路上

  (幕启)行人欲断魂:借,酒家何处有?

  牧童遥指:杏花村!

  10、教师小结:中国的文化博大精深,像这样有趣的改变还有很多,有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。

  第二课时

  四、自主阅读《记金华的双龙洞》

  1、师导:同学们,本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》,写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记,和我们学过的写景文章有什么不同呢?我们一起去读一读。

  2、教师出示导读提纲,学生自读短文。

  (1)找出描写春天的语句,读一读。

  (2)思考:渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的?

  (3)小组内讨论:作者介绍了双龙洞的哪些?这些景物有什么特点?

  3、集体反馈,整体感知。

  (1)指名画出描写春光的句子。

  (2)教师:你从哪些地方感受到了四月浓浓的'春意?

  (3)教师指导学生有感情地朗读这些语句。

  (4)教师:这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞,作者是按照什么顺序来写的呢?

  入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞

  4、小组深究,深入感悟。

  (1)以小组为单位,再读短文,完成表格。

  (2)集体反馈。

  地点景物特点

  入山

  洞口

  外洞

  乘船进内洞

  内洞

  (3)品读句子,体会作者的写作手法。

  5、有感情地朗读自己喜欢的语句。

  6、课堂小结

  教师总结:同学们,春天的景色优美,我们不仅要细心观察,还应该及时地记录自己的所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》,作者就按照自己游览的顺序,及时把自己的所见所闻写了下来。

  7、布置作业

  (1)抄写词语超市中要求抄写的词语。

  (2)有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》,摘抄自己喜欢的句子。

  (3)做一课一练。

  第三、四课时

  一、审题,了解要求

  1、指名读题目,其他人思考这次作文的内容和要求。

  2、指名反馈,教师归纳小结。

  (1)写作内容:写下你在某个地方见到的春景,或者第一次去某个地方的所见所闻,或者在某个景点的所见所闻。

  (2)表达要求:题目自拟,突出景物特点,有意思的地方细致写,有一定的顺序,写出自己的真实感想。

  二、说一说,拓展思维

  1、教师:春天到了,你们都游览过哪些景点?简要地说一说自己的所见所闻。

  2、指名说说。

  3、引导学生回顾:我们来给刚才所出现的景物进行分类,你们准备怎么分?

  4、集体反馈。

  5、根据题目的要求,我们不一定都要写景,还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的诗吗?

  6、学生交流,拓展素材。

  三、指导写作

  1、表达有序,观察细致。

  2、把握写景顺序,写出层次,注意过渡语句的衔接。

  3、适当地表达自己的感受。

  四、学生练习写作,教师个别辅导

  五、赏析、修改习作

  六、布置作业 钟乳石的形成

  石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里,水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来,在洞顶逐渐形成冰锥状物体,这就叫石钟乳,也叫钟乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上,石灰质也逐渐聚集起来,越积越高,形成直立的笋状柱体,叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对,日久天长,有些石钟乳与石笋连接起来,就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。

语文乐园教案5

  教学要求:

  知识与技能:

   1、语海拾贝:从对联中感悟汉字构成的有趣,积累反义词,练习加标点,巩固易错生字的书写。

  2、阅读欣赏:读懂短文,了解老爷爷的心愿,体会诚实的可贵。

  3、语文生活:策划新年联欢会,练习写相关通知。

  4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。

  过程与方法:

   以练为主,掌握方法规律,重在巩固、提高。

  情感、态度、价值观:

  激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。

  教学重点、难点:

   积累反义词,策划新年联欢会,练习写通知。

  教学课时:

   四课时

  教学过程 :第一课时

  一、有趣的汉字

   1、学生自由认读三副对联。

  2、说说:你从中发现了什么?(对联的内容都是写汉字的构成)

  3、逐副指名读对联,体会汉字构成的有趣。

  4、齐读对联,感悟对联的精妙。

  5、教师总结:日常识字可以根据汉字的构成想像记字。

  二、词语超市

  1、学生自由认读题中八对词语。

  2、说说:你发现了什么?(都是一对反义词)

  3、齐读八对反义词。

  4、同桌互对,巩固记忆。

  5、师生互对,加强识记。

  6、自由选择其中的一对反义词说一句话。

  三、加标点

   1、复习常用标点的用法。

  2、学生默读题中内容,明确解题要求。

  3、根据标点的用法,结合具体的语境,独立练习加标点。

  4、指名反馈,评议。

  5、练习有感情地朗读题中句子。

  四、写字板

   1、指名认读田字格中的生字,评议。

  2、齐读生字,教师带读扩词。

  3、说说:书写这六个字时要注意什么?

  4、教师强调作业 中的书写错误。

  5、教师巡视检查,及时纠正不足。

  第二课时

  一、看石导入

   1、出示鹅卵石,加以感知认识。

  2、教师描述导入 :遥远的地方有一座山,叫还童山,山下有条溪流,溪底铺满了鹅卵石,相传,其中有一种七彩的`鹅卵石,谁拾到它就能返

  老还童,我们就来认训这还童石。

  3、板书课题。

  二、出示提纲,导读感悟

   1、提纲导读。

  (1)认真读短文。

  (2)想想:老爷爷为什么找还童石?是怎样得到还童石?结果呢?

  (3)说说:老爷爷的心愿是什么?从中感受到什么?

  (4)和同桌一起有感情地读一读短文。

  2、逐题指名反馈、评议。

  3、教师引导理解、感悟。

  (1)老爷爷找还童石的原因:小时候撒了一次谎,后悔一辈子,想找机会改正,弥补。体会老爷爷诚实的品质。

  (2)老爷爷返老还童后的表现:又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。感受老爷爷诚实的可爱与可贵。

  4、指导学生有感情地朗读短文。

  三、总结感悟,拓展延伸

   1、读了这篇短文,你有什么感受或想法?(引导感悟诚实)

  2、如果你得到一块还童石,你会怎么做?

  第三课时

  一、谈话导入

   1、说说你看过什么晚会?晚会上都有哪些节目?其中你最喜欢的是什么节目?

  2、导入 :新年快到了,让我们自己支手来策划一个辞旧岁,迎新春的晚会吧。

  3、板书活动主题。

  二、策划新年联欢会

   1、根据提示,组织分组策划。

  (1)学生自由组合,组成四个活动小组。

  (2)认读文中提示,明确任务和要求。

  (3)小组合作,逐项完成任务。

  2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。

  3、集体评议,选出最佳活动方案。

  三、习作:写通知

   1、认识通知的格式。

  (1)纸张上方的中间写上通知二字,字体稍大些。

  (2)通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。

  (3)右下方写上发出通知的单位名称,名称下方写日期。

  2、按照格式,指名口述通知内容。

  3、集体评议,纠正不足。

  4、学生独立写通知。

  5、通知展示,评议、纠正、张贴。

  第四课

  一、复习导入

   1、指名书写横、竖、撇、捺、点的运笔过程。

  2、说说在这些笔画中,哪些笔画在书写时起笔要先逆再折?(横、竖、撇)

  3、导入 :今天,我们再学两个笔画,它们在起笔书写时也是先逆再折。

  二、学习书写笔画提

   1、看书,认识提画。

  2、观察提画特点:头方形,尾尖长。

  3、了解提画的运笔方法:逆折提

  4、练习书空提画。

  5、观察提画在米字格中的书写位置。

  6、教师范写,并讲解书写要点。

  7、学生仿写,教师巡视,及时纠正不足。

  三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折

   1、撇折的笔画特点:撇斜向左下,折后提略向右上。

  2、撇折的运笔方法:逆折折提。

  3、教师范写,强调第二折时笔锋的运转技巧。

  4、学生仿写。

  5、书写展示,评议。

  四、结束课堂,布置作业 。

语文乐园教案6

  教学目标:

  1、积累叠词,掌握词语的恰当搭配,运用标点符号,练习写好钢笔字,进行阅读欣赏,写一篇介绍文化古迹的习作。

  2、通过学生自由练习,小组合作搜集资料,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

  3、引导学生积累词语,练习写字,并通过阅读文化古迹的资料,激发爱国热情。

  教学重点:

  写字,习作

  教学难点:

  习作

  教学准备:

  一些文化古迹的资料,毛笔和墨汁

  教学步骤:

  第一课时

  一、词语超市:

  1、出示“词语超市”,说说这8个词语有什么特点?

  2、仿说叠词,并写一写。

  3、选择一个词造句。

  4、再读词语,识记。

  二、连连读读:

  1、出示“连连读读”,自由读左右两边的词语。

  2、看看这些词语是什么词?

  3、连线,和同学交流。

  4、师生配合朗读。

  三、加标点:

  1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。

  2、读书上的句子,自己填写。

  3、交流汇报,评价填写情况。

  4、板书答案,齐读句子。

  四、写字板:

  1、出示写字板中的6个字。

  2、观察字的结构,发现规律。

  3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

  4、学生完成写字板,教师个别指导。

  五、课堂小结:

  这节课学习了叠词,完成了连线题、给句子加标点,并做好的`写字板,同学们收获不少。

  六、作业设计:

  1、在第三单元的课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。

  2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

  第二课时

  一、引入阅读欣赏:

  1、读短文,标记生字。

  2、想办法解决生字词。

  二、理解短文:

  1、指名读文,想想罗马城最突出的特点是什么?

  2、摘抄词语。

  3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。

  三、介绍一处文化古迹:

  1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。

  2、小组推荐成员在班里进行介绍。

  3、评价介绍的情况。

  4、展示资料和图片,张贴。

  四、作业:

  根据习作要求回家完成好作文。

  五、课堂小结:

  这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园,同学们搜集到了许多好资料,我们的祖国有许多文明世界的文化古迹,让我们了解一下。

  六、作业设计:

  1、张贴搜集到的资料。

  2、写好介绍文化古迹的习作。

  第三课时

  一、指导写作:

  1、围绕这次口语交际的要求来写,写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点,以及与这一古迹相关的故事。

  2、学生写作。教师个别指导。

  二、修改习作:

  1、生自己修改,同学互批。

  2、展示学生的作文,集体修改。

  3、进一步修改作文。

  三、眷抄作文:

  1、修改作文初稿,眷抄学生作文。

  2、检查抄好的作文。

  四、课堂小结:

  我们学会了写介绍文化古迹的作文。

  五、作业设计:

  张贴优秀作文。

  板书设计:

  古迹名称 地点 形成 年代

  特点

语文乐园教案7

  [教学目标]

  1.丰富学生的词汇,积累词语。

  2.仿写比喻句,感悟优美、生动的表达。

  3.诵读古诗,培养语感。

  4.认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。

  5.学办手抄报,培养语文综合实践能力,培养合作意识。

  [教学重点]

  1.积累词汇,积累语言。

  2.感受汉字形体美,养成良好的写字习惯。

  3.学办手抄报,学习合作。

  [教学难点]

  1.仿写比喻句,培养语感。

  2.学办手抄报,乐于表达,学会合作。

  [教学准备]

  1.实物投影仪。

  2.录音机,音乐磁带。

  2.课件:动画人物阿凡提。

  3.词语卡;田字格小黑板。

  [教学时数]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣。

  课件出示动画人物阿凡提。

  师:小朋友,你们看,阿凡提大叔来了!他说要到小朋友的语文乐园来做客,大家欢迎吗?我们都知道阿凡提最爱动脑筋想问题,等一会儿可不要被他难倒啊!

  二、词语超市。

  1.课件或卡片出示词语。

  师:啊,这么多词语,都是我们在课文中见过的。阿凡提想听听我们班小朋友是不是会读这些词语。

  2.自由读词语。教师巡视,看看学生是否需要帮助。

  开火车读词语,纠正读错的字音。

  3.复习了解词义。有哪个词你不懂吗?阿凡提可以告诉你。

  4.现在,你们要把这个词语超市里的词语搬到自己的词语库去。只要你会用这个词语,就说明你拥有它了。谁能用其中的一两个词语说句子?

  三、读读写写。

  1.师:刚才,我听到有的小朋友用“闪亮的珍珠”说句子,说:“小露珠在小草的叶子上滚动,像一颗闪亮的珍珠。”说得多美呀!这是课文中的话,因为它太美了,所以小朋友们都喜欢。我们自己也来学说、学写这样的句子好吗?

  2.课件出示“读读写写”的两个句子。读句子,讨论,说说句子的特点。

  引导:两个句子中都有个“像”字,而且都是把一样事物比作另一样事物。这样的句子,叫做比喻句。

  3.仿写比喻句。

  (1)师:阿凡提要和小朋友比赛,看谁会写比喻句。你们有信心吗?

  (2)同桌互相说一说比喻句。

  (3)指名说,大家评议说得对不对、好不好。注意引导比喻恰当,把话说完整,尽量说得生动、具体。

  (4)师:阿凡提没想到小朋友们说出了这么多优美、生动的比喻句。他觉得小朋友比他更聪明!

  (5)把你说得最好的一个比喻句填在书上。

  教师巡视,看学生是否写正确,及时纠正错字和语病。提醒学生把字写工整,注意写字的姿势。

  四、阅读欣赏。

  1.刚才逛词语超市和写比喻句,大伙儿有点累了吧。现在,我们休息一下,来欣赏音乐,老师还给你们朗读一首你们很喜爱的古诗。(师配乐朗诵《赋得古原草送别》。)

  2.课件投影古诗和插图。学生读诗。

  师:这首《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易写的。(指导读诗题。)很多小朋友会读这首诗的前四句,但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗,自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。

  3.指名读。纠正读音:尽jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī

  4.再读诗,看图,想象诗所描绘的景象。师引导:我们仿佛看见原野上,草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方,诗人和他的朋友在这儿依依惜别……

  5.说一说你最喜欢这首诗的哪一句,为什么喜欢这一句,把这一句多读几遍。

  6.比一比谁先把这首诗背下来。自己背,小组里背,表演背诵。

  五、写字板。此文转自淘.教。案网

  1.师:我们差点把阿凡提给忘了。听,阿凡提说——嗨,小朋友,听说你们的字写得好,请你把刚才背的诗的前四句写出来,让我学习学习吧。

  2.投影写字板上的字。仔细观察怎样把这些字写好。

  3.指导书写。

  (1)指名说“离”的笔顺,注意最后两笔是撇折、点。“野”最后不要多写一撇。“烧”左窄右宽,火字旁最后一笔是点。

  (2)看清重点笔画在田字格中的位置,练习写字。教师巡视指导,及时纠正不正确的书写姿势。

  4.评选“书写优美与姿势端正奖”,阿凡提给他奖一颗红星。

  第二课时

  语文生活:我们来办手抄报

  一、谈话激趣,认识手抄报。

  1.同学们都见过报纸,有的读过报纸。你们知道吗?我们自己也可以办报!我们把想说的话、想告诉大家的.消息写在或画在纸上,就成了手抄报。今天,我们就来学办手抄报。

  2.投影几张手抄报。说说这些手抄报办得怎么样。

  引导:手抄报要设计好哪儿画画、哪儿写字;字要写工整;画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目,写的话和画的图与题目有关。

  二、小组分工。

  1.三到四个同学组成一个小组。

  2.小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。

  教师巡视指导:可以是三个同学分别写、画、设计,也可以由两位同学写或两位同学画,或其他分工。

  3.小组汇报分工情况。

  三、动手办报。

  1.激发兴趣,提出目标:现在,轮到同学们大显身手了。我们开始办报,每个小组合作办一张。老师也和你们一起办,不懂的地方我们一起商量。最后,我们要评出最佳合作小组和字迹工整奖、最佳写话奖、最佳美术奖、最佳设计奖。

  别急,我们一步一步来。先设计好办什么内容,哪儿写什么,哪儿画什么。

  2.小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的及时鼓励。

  3.小组办报。

  教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导字写正确、工整,话写完整,写字姿势端正。

  四、展示评价。

  1.展示所有手抄报,评论哪张报办得好,好在哪里。

  2.评出各奖项,获奖的同学奖励一面小红旗。

  五、小结谈话。

  今天,看到同学们学会了办手抄报,我真高兴,今后我们还可以多练习,会越办越好的。更值得祝贺的,是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事,可以互相帮助、取长补短,使我们的学习进步,事情也办得更好。

语文乐园教案8

  训练目的

  一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

  二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点:每个成语中有一组意思相近的词。

  三、探究与发现部分,注意阅读要仔细。

  四、作文要言之有物。

  五、综合性学习,让学生来演课本剧。

  课时量:4课时

  训练过程

  第一课时

  一、我来试试 读一读,说一说。

  1、让学生复习背过的有关的成语,再让学生独立读这些词语,引导学生仔细观察,自己发现这些词语的特点,有利于激发学生的兴趣,也有利于学生背诵。 喜爱 热爱 酷爱 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 怀念 ____ ____ ____ 2、引导学生说说平时积累的这类词语,如,“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语,多积累这样的成语。 3、结合本次练习,布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等,开展语文活动,给学生提供学成语、用成语的机会,进一步激发积累成语的兴趣,使课内课外的学习有机地结合起来。

  写一写、背一背。 在理解的基础上背诵,还要在背诵的基础上运用。

  1、一日之计在于晨,一年之计在于春。 2、花有重开时,人无再少年。 3、盛年不重来,一日难再晨。 “读一读”安排的是读短文《写给儿子》。 阅读短文,要求学生能概括短文主要内容,体会作者表达的思想感情,并能写出自己的感想。 短文主要写作者写给已经离开人世的儿子的话,告诉他,虽然他已经不在了,但是,他留下了很美丽的东西——鲜花。 短文告诉我们,给予比索要更为愉快。

  1、学生充分地读,边读边思考:“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?” 2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明显地表达了作者的思想感情。 读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话,可以谈对故事的看法,也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈,也可以从自身的体验方面谈,更可以联系生活中的类似现象谈。

  第二课时

  二、探究与发现 这次学习主要是学习把句子写成一段话。 1、理解一段话要有一个中心。 学习句子的表达方式,照样字也写一些 2、一句话中有不少词语,但是,句子中也有重点词语,要围绕重点词语些具体。 三、口语交际给妈妈一个惊喜 本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述意见事情的能力。要求学生能围绕一个话题通顺、完整、准确的表达的看法。 要使学生能展开讨论,教师应注意以下几点。

  第三课时

  四、习作 这次“习作”是让学生展开丰富的想象,把自己在生活中的新发现,都在有趣的`想象中展现出来,编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 本次习作,重点从以下两方面指导。 1?激发学生习作的欲望。教师可以巧妙导入,如,讲许多生活中应该拒绝的事情,让学生知道,多方面的表达,丰富的想象,有条理的写作,是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。 2、帮助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。 值得注意的是,习作一定要把“下雨的时候,小花小草都喜爱做什么,怎么做”过程写清楚。这一点应作为评价这次习作的重要标准。

  第四课时

  五、演课本剧 《巨人的花园》剧人说话的神态语气、还有其他课本,都可以成为舞台上的剧目。 1、 分角色。 2、 四人小组练习。 3、 班级演出。

语文乐园教案9

  教学目标:

  1.通过对联发现汉字谐音的特点,体会汉字的奇妙。

  2.积累成语,借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。

  3.通过“读读填填”,让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。

  4.指导学生书写6个字,并练习写毛笔字,培养良好的书写习惯。

  5.阅读欣赏短文,查词典,并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。

  6.语文生活,培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事,发挥想象,把《小铁锤》这个故事写下来。

  教学重点:

  1.积累成语和格言警句。

  2.培养阅读理解能力和听说能力,发挥想象,进行习作训练。

  教学准备:

  小黑板,《纸上谈兵》故事的录音,写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以及写好的范字。

  教学时数:

  5课时

  教学过程:

  第一课时

  一、有趣的汉字。

  1.学生小声自由读。

  2.指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误及时正音。

  3.这个故事主要讲了什么?(清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识,却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品,送去粮食和衣物救了这户人家的急,一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。)

  4.你能谈谈这副对联妙在哪里?谈谈你读了这个故事后的感受。(这户人家利用汉字谐音的特点,用对联委婉地道出了家中缺衣少食,没有东西过年的窘境。“一”指“衣”,“十”指“食”,“南北”就是没有东西。)

  5.小结:我们的汉字多奇妙!多有趣啊!郑板桥和这户人家的.人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗?可以去图书室借阅有关书籍,你会收获更大的!

  二、词语超市。

  过渡:了解了有趣的汉字,现在我们一起去逛逛词语超市。

  1.小黑板出示词语:分组合作学习,读一读,和小组同学说说这些成语的意思,不懂的可以借助词典理解,也可以相互讨论。

  2.指名读词语,交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。

  3.全班读成语,每个成语读三遍。

  4.课外你积累了哪些成语,知道了哪些成语故事?自由发言交流。

  三、读读填填。

语文乐园教案10

  教学目的:

  1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学重点:

  1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  教学难点:

  1、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  2、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  教学重、难点:

  积累词语,开始学习用恰当的'关联词语表情达意。

  教学过程:

  一、读一读

  1、学生自由读韵文,读准字音。

  2、请学生再仔细地读一读,看看有什么发现?在学生充分发表意见的基础上,师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。

  3、引导学生看学习伙伴的泡泡语,激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。

  二、游戏“照样子,说词语”

  1、创设开火车的情境,自由读小火车中的词语,读准字音。

  2、说一说你在读的过程中发现了什么?

  3、试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。

  4、齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以用画图画。

  5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。

  三、读一读

  1、让学生充分朗读两个句子,读出“……也……”的语感来。

  2、引导学生联系生活实际,试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维,鼓励学生说不一样的话。

  第二课时

  教学目的:

  1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大

  自然中的万事万物。

  2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。

  教学重、难点:

  1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。

  教学过程:

  一、读风的科普小短文,交流读书感受

  1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

  2、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。

  3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受,引导他们树立保护自然,和大自然平等相处的观念。

  二、探究与发现

  1、根据图进行观察,发现动物的不同特征。

  a)引导学生按照图下的提示,先说说每个动物的

  最主要的特征,再说说其他特征。

  b)引导学生在不同动物之间进行比较,发现不同

  动物的不同特征。

  2、写一写

  a)在写含有撇画的三个字时,引导学生发现:

  a“升”字的起笔是“平撇”,书写时宜短、平,让出一定的空间,留给下面的笔画,使字的比例更协调、更匀称。

  b“后”字的起笔是“平撇”,短而平;第二笔是“竖撇”,形似月牙状,上半部直中带曲势,下半部弯度大。

  c“步”字的最后一笔是“直撇”,写这一撇时,撇长且斜,整个撇面向左上微弯,撇尖富有仰意。

  b)在写含有捺画的三个字时,引导学生发现:

  a“入”字中的捺画,笔画约呈45度,一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔,稍横行转向右下行笔,边行笔边按笔,由轻而重,至捺脚,重按稍驻,向右方徐徐出锋。

  b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态,笔画舒展流动,笔势要平,托起全字。

  c)学生书写生字,教师纠正学生不正确的写字姿势,写完之后,互相评一评。

  第三课时

  教学目的:

  将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学重、难点:

  将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学过程:

  一、欣赏作品,激趣导入

  i.引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。

  ii.教师激趣:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品。

  二、学生书写作品

  学生在写字的过程中,为学生配上舒缓、优美的音乐,将音乐之美、文字之美、文化之美相融合,让学生身心愉快地写字。

  三、欣赏作品

  学生书写完后,组织学生相互欣赏,可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示,在欣赏的过程中教师进行相机评价,让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。

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