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幼儿园大班语言优秀教案《文字的家》

时间:2020-04-29 16:05:12 教案 我要投稿

幼儿园大班语言优秀教案《文字的家》

  活动目标:

幼儿园大班语言优秀教案《文字的家》

  1、认识书写文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名称。

  2、学习正确的执笔方法。

  3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动重点难点:

  1、重点:认识田字格

  2、难点:知道田字格上下左右位置的名称

  活动准备:

  幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本

  活动过程:

  1、认识文字的家

  (1)、出示田字格本,交流

  “你们认识它吗?在哪里看到过?”

  (2)、教师小结:这是小学生的写字本,它叫田字格本。

  “我们一起来数一数有几排田字格呢?”

  2、了解田字格的位置

  (1)、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里

  “小动物们在田字格的那儿?”(左上角、右上角、左下角、右下角)

  (2)、个别幼儿放小动物,其他幼儿说说它们的位置

  3、游戏活动,巩固对田字格的认识

  (1)、幼儿在幼儿用书上找找文字的家

  (2)、将相同的汉字连起来

  (3)、在田字格里描一描

  4、幼儿相互交流握笔姿势,纠正错误的姿势。

  活动反思:

  一、温馨情景、引学生入文

  在这节课上,由多媒体展示出:蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面,使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐,和着音乐的节拍,让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说,再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之,我轻轻朗诵课文:“蓝天/是白云的家,泥土/是种子的家,森林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的'家,我们/是/祖国的/花朵,祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍,声音好美、好美,仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时,题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起,同学们激情涌动,朗诵的声音此起彼伏,声声动情。

  二、用提问寻思、用细读品味

  在学生轻声朗读之后,我随机又展示了蓝天白云的画面,让学生想一想、说一说,“为什么把蓝天比作白云的家呢?”学生这时展开想象,有的回答:“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说:“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来?”这时,学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法,我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解,读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上,我又让学生继续诵读课文,去体会语言、理解语言,并把体验到的情感移植到文本之中,用心灵与文本对话,用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作,不仅让孩子兴趣大增,也便于学生记忆诗歌。

  三、让角色转换,再体验温馨。

  当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时,我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片,向一个个学生招手。在我的指导下,学生不知不觉地实现了角色转换,变成了一朵朵白云,一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子,与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字,而是有形、有声的体验,学生也变成了有感情的文本角色。此时,学生在我的带领下,已浑然不觉地经历了两个层次的体验:接触文本,在字里行间中的体验;超越文本,在文本创设的意境中去体验。

  四、拓展文本、升华情感

  到此,课文已经基本讲完,但是我并没有打住,又展示出了另一幅画面。我说:“自然界里有它们的家,那我们小朋友的家在哪里呢?”学生齐声诵读:“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图,告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水,让学生在情感上产生共鸣,此时我打开课件中的一首歌曲:“我们的祖国是花园,花园的花儿真鲜艳……”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。

  诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低年级小学生来说,尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计,将抽象的“祖国”化为具体可感的事物,突破了学生理解上的难点,同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

  课文讲解结束,为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片,让孩子编诗,课后的作业是回家仿写一首儿童诗,并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。

  五、指导背诵,步步为营。

  在指导孩子背诵的时候,先是用带课文的FLASH吟诵,之后用别有用心的板书提醒,相对加大了难度,再用无课文的动画提醒,最后让孩子闭上眼睛,带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点,反复的强化取得了很好的效果。

  在这节课上,我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中,学生的性情得到了陶冶,一堂精心准备的语文课到此结束了。

  这节课带给我的不但是快乐、感动,而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的,而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼,富有儿童情趣,读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味,发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。

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