五彩池教案

时间:2022-04-10 13:41:00 教案 我要投稿

五彩池教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的五彩池教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五彩池教案

五彩池教案1

  教学目标:

  1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  2.学会本课的生字新词。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。

  教学重、难点:(目标1、3)

  教学课时:(3课时)

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课。

  师:

  1.同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)

  2.见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。

  3.导入新课,出示课题。

  二、初读课文,理解大意。

  1.读课文,标出每个自然段。

  2.默读课文,找出介绍五彩池的部分。

  3.再读课文,讨论课文的'段落层次。

  三、自学生字新词:

  1.读准字音:

  藏、折(多音字)

  折、丈、矗(翘舌音) 笋(平舌音)

  2.认清字形:

  藏、碟、镰、矗、耀、驾

  3.讨论如何记好生字、词。

  4.同学互相检查自学效果。

  四、巩固练习:

  1.抽读生字、词,口头组词。

  2.朗读课文,说说课文内容。

  五、布置作业:

  1.抄写生字、词。

  2.熟读课文,理解内容。

  第二课时

  一、复习导入:

  1.分段朗读课文。

  2.听写词语。

  二、学习课文第一部分。

  1.指名朗读课文。

  2.思考讨论:

  (1)这段话讲什么意思?

  (2)文章开头讲了一个什么故事?

  (3)作者没想到的是什么?

  (4)“没想到”和“真的”指的是什么?

  (5)理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。

  3.全班朗读课文。

  三、学习课文第二部分。

  1.齐读课文。

  2.思考讨论:

  (1)这一部分讲的是什么?

  (2)第二自然段介绍了五彩池的什么?(数量、颜色、大小、深浅和形状)

  (3)“晴朗”指的是什么?

  (4)在晴朗的日子里五彩池是什么样的?

  (5)理解比喻句:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

  (6)更让作者感到惊奇的是什么?

  (7)五彩池为什么会显出不同的颜色来呢?

  3.巩固练习:

  (1)分段朗读课文。

  (2)说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。

  (3)说说五彩池的神气表现在哪儿?

  四、课堂小结:

  1.分段朗读课文。

  2.说说五彩池给你的印象。

  五、布置作业:

  1.熟读课文,理解内容。

  2.理解课文最后部分。

  第三课时

  一、复习导入:

  1.朗读课文一、二部分。

  2.说说五彩池的样子、特点。

  二、学习课文第三部分。

  1.指名朗读课文。

  2.说说这个自然段的意思。

  3.说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情?

  4.齐读课文。

  三、总结全文。

  1.分段朗读课文。

  2.为什么说“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”?

  3.谈谈自己的收获和体会?

  (1)课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点,帮助我们学习景物描写。

  (2)适当运用对比、比喻的手法,能使文章生动具体。

  (3)五彩池的奇特景观,使我们感受到大自然的美,更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。

  四、巩固练习。

  1.有感情朗读课文。

  2.指导背诵课文第二、四自然段。

  3.试背诵。

  五、布置作业。

  1.完成练习册。

  2.有感情朗读课文,背诵第二、四自然段

五彩池教案2

  教学要求:

  1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  2、给课文分段。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、了解五彩池的特点,以及池水显出不同颜色的原因。

  2、给课文分段。

  教具准备:投影仪、投影片、录像机、录像带。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,在预习的基础上,这节课我们共同学习第11课,请大家齐读课题:11、五彩池。

  课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看一看书,想一想,通过预习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题,我们一起汇报交流一下。

  二、汇报交流:

  1、读懂的地方?(对学生自学效果的肯定)

  2、不明白的地方?(让学生提出不懂的问题)

  3、根据汇报交流的内容,说说课文每个自然段主要讲了什么?

  第一自然段:主要讲了五彩池在哪儿?(板书:位置)

  第二自然段:讲水池的样子。(板书:水池)

  第三自然段:讲水池的颜色。(板书:池水)

  第四自然段:讲水池呈现多种颜色的原因。(板书:原因)

  第五自然段:讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。(板书:在人间)

  三、试着给课文分段:

  第一段:(1)讲五彩池在哪儿。

  第二段:(24)讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。

  第三段:(5)讲五彩池就在人间。

  四、讲读课文:

  (一)教学第一段:课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方?

  (二)教学第二段:

  1、出示第2

  自然段投影:

  (1)从第2句中你读出了什么?(板书:美丽)如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石,感觉怎样?加上它,又会怎样?这句话应怎样读呢?

  (2)句尾的省略号在这里说明什么?请同学大胆想象一下,水池还会有像什么的'?

  (3)放录像,让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。

  (4)学生大声朗读第2自然段,读出感受来。

  2、教学第3自然段:

  (1)这一段主要讲了什么?

  (2)池水都有些什么颜色?

  (3)应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢?自己试着读读。

  (4)(出示少更字的第3自然段投影)比较:更字在这里有一个重要作用是什么?(更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。)

  3、教学第4自然段:

  (1)形成池水美丽神奇的原因是什么呢?这其中有什么奥妙呢?请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因?(分小组讨论)

  出示投影:

  原因:A池底长着许多石笋、形状不同。

  B阳光照射。

  C池边的树木花草的倒影。

  通过讨论,我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。

  (2)为什么把2、3、4自然段归并为一段?(都是讲五彩池美丽神奇,联系非常紧密)

  4、教学第三段:

  (1)这一段和开头一段是什么关系?

  (2)五彩池和瑶池有什么不同?

  (3)五彩池在哪儿?(四川松潘的藏龙山上)

  (4)现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇!

  (5)学生齐读第五自然段。

  五、总结:

  同学们,通过这节课的学习,我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解,还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解,大家学得不错!

  板书设计:

  11、五彩池

  位置

  水池

  池水美丽神奇

  原因

  在人间

五彩池教案3

  教学目标:

  1、学习生字,理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。

  2、会仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

  3、练习有感情的朗读课文一、二两节,背诵第二节,默写自己喜欢的句子。

  4、感受五彩池的美丽和神奇。

  教学过程:

  一、揭题。

  神话传说中,天上有个五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑶池。今天,老师也要带大家去五彩池,不过那当然不是在天上,那在哪里呢?学了课文就知道了。

  齐读课题,说说你看了这幅画有什么感受?

  二、检查预习情况。

  1、检查词语学习情况。

  2、同桌交流,通过预习你读懂了什么。

  3、集体交流,相机归纳板书。

  三、学习课文第一节。

  1、出示一段话,指名读,其他同学思考:这段话是围绕哪一话来写的,划出来,并圈出重点词。

  2、交流,说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。

  3、出示句段2,说说老师为什么这样分。

  4、自由读,说说你读懂了什么。

  5、引读。

  6、观察投影,大胆想象,五彩池还像什么。

  7、句子练习。

  四、学习第二节。

  1、出示句子:

  A、最美丽的是那鲜艳多彩的.池水。

  B、那池水鲜艳多彩的池水,十分美丽。

  比较上面两句话,有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。

  2、第二节,你从哪些句子体会到池水色彩的美。

  3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。

  4、自由练读。

  5、指名朗读课文,(配上音乐)

  6、齐读课文。

  7、把自己最喜欢的句子背出来。

  五、作业:

  1、用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

  2、背诵课文第二节,把自己喜欢的句子默下来。

五彩池教案4

  教学目标:

  1、初读课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文第一段,指导朗读第一段。

  3、感受五彩池的形态美,激发学生热爱祖国大好河山。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、揭示课题

  同学们,在预习的基础上,这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前,同学们都预习了课文,请大家打开课本,再来读读课文,想一想,课文哪些地方给你留下了深刻的印象?还有什么问题?待会儿我们一起来汇报交流一下。

  (学生回答,教师板书。)

  水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。)

  池水颜色多

  四川藏龙山

  (五彩池的水为什么会有那么多颜色)

  (其实五彩池的水都是清水)

  ……

  (2)汇报交流

  同学们预习的很认真,自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗?其他同学注意,要认真听这位同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?

  (学生回答,教师板书。)

  池水颜色多的原因?(同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们互相交流一下,大家就明白了。谁还有问题?)

  为什么叫五彩池?(你能针对课题提出问题,不错。)

  石粉?是哪儿来的(看来你对石粉感兴趣)

  ……

  二、细读课文

  1、了解自然段意

  看来同学们还有不少问题,这样吧,再进一步学习课文时,看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来,好吗?

  其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么?(特点):形状多、颜色多。下面就请你自学课文,挑选其中你最感兴趣的一个特点,把重点词句划下来。(学生自学,教师巡视)

  三、研读课文

  1、学习第一段

  (1)指名说,并要求回答第一段是围绕哪句话写的?

  (出示第一段)这些五彩池大大小小,玲珑多姿。

  (分析、比较为什么是这句话?)

  这句话说明五彩池的形状有什么特点。(大大小小、玲珑多姿。)

  (2)课文哪个句子写出了五彩池的大大小小?

  (投影)大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅的用手指就可以碰到底。(把你认为比较重要的词语划下来)

  (讨论)菜碟有多大?一亩有多大?

  (指导朗读)该如何读出它的大小深浅?指名读、领读。

  (3)哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿?

  (投影)池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

  这句话中你觉得最重要的词是哪些?想不想看看这些五彩池?(投影)

  (4)这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多,知道是哪儿吗?

  (这个省略号就告诉我们水池还有好多形状,请同学们大胆想象一下,水池还会像什么?)

  (5)(指导朗读)这么多形状,你觉得美吗?这么美该怎么读呢?(自由读、指名读、齐读)

  (6)同学们,五彩池有这么多的形状,又这么美丽,你想把它画下来吗?

  2、指导朗读

  (范读)从同学们的画中,大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池,请大家闭上眼睛,一边听老师读,一边想象这幅美景。(师配乐朗读第二自然段)

  (录象)同学们想象到了吗?那你们想不想亲眼看看五彩池呢?

  刚才看录象时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀?这么多同学想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读!(指名读、齐读)

  四、总结课文

  同学们,学了课文你有什么体会?五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池(教学设计)

  余杭市实验小学

  郎振忠

  教学目标:

  1、初读课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文第一段,指导朗读第一段。

  3、感受五彩池的形态美,激发学生热爱祖国大好河山。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、揭示课题

  同学们,在预习的基础上,这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前,同学们都预习了课文,请大家打开课本,再来读读课文,想一想,课文哪些地方给你留下了深刻的印象?还有什么问题?待会儿我们一起来汇报交流一下。

  (学生回答,教师板书。)

  水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。)

  池水颜色多

  四川藏龙山

  (五彩池的水为什么会有那么多颜色)

  (其实五彩池的水都是清水)

  ……

  (2)汇报交流

  同学们预习的很认真,自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗?其他同学注意,要认真听这位同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?

  (学生回答,教师板书。)

  池水颜色多的原因?(同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们互相交流一下,大家就明白了。谁还有问题?)

  为什么叫五彩池?(你能针对课题提出问题,不错。)

  石粉?是哪儿来的(看来你对石粉感兴趣)

  ……

  二、细读课文

  1、了解自然段意

  看来同学们还有不少问题,这样吧,再进一步学习课文时,看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来,好吗?

  其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么?(特点):形状多、颜色多。下面就请你自学课文,挑选其中你最感兴趣的一个特点,把重点词句划下来。(学生自学,教师巡视)

  三、研读课文

  1、学习第一段

  (1)指名说,并要求回答第一段是围绕哪句话写的?

  (出示第一段)这些五彩池大大小小,玲珑多姿。

  (分析、比较为什么是这句话?)

  这句话说明五彩池的形状有什么特点。(大大小小、玲珑多姿。)

  (2)课文哪个句子写出了五彩池的大大小小?

  (投影)大的面积不足一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅的用手指就可以碰到底。(把你认为比较重要的词语划下来)

  (讨论)菜碟有多大?一亩有多大?

  (指导朗读)该如何读出它的大小深浅?指名读、领读。

  (3)哪个句子写出了五彩池的.玲珑多姿?

  (投影)池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

  这句话中你觉得最重要的词是哪些?想不想看看这些五彩池?(投影)

  (4)这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多,知道是哪儿吗?

  (这个省略号就告诉我们水池还有好多形状,请同学们大胆想象一下,水池还会像什么?)

  (5)(指导朗读)这么多形状,你觉得美吗?这么美该怎么读呢?(自由读、指名读、齐读)

  (6)同学们,五彩池有这么多的形状,又这么美丽,你想把它画下来吗?

  2、指导朗读

  (范读)从同学们的画中,大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池,请大家闭上眼睛,一边听老师读,一边想象这幅美景。(师配乐朗读第二自然段)

  (录象)同学们想象到了吗?那你们想不想亲眼看看五彩池呢?

  刚才看录象时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀?这么多同学想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读!(指名读、齐读)

  四、总结课文

  同学们,学了课文你有什么体会?五彩池的色彩美我们下节课继续学习。

  五彩池(教学设计说明)

  余杭市实验小学

  郎振忠

  《五彩池》是一片描写自然景观的课文,讲的是我到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇,字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情,表达了我对祖国山河的热爱。

  《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。

  第一个环节:汇报交流预习情况。

  第一步,引导学生说说自己通过预习读懂了什么,感受最深的是什么?还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,一是使预习落到实处;二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的;三是了解学生感知课文的情况,准确把握教与学的起点;四是培养学生发现问题、提出问题的能力,以此促进学生的发展。

  第二步,将学生读懂的内容进行疏理,这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练,在学习第七

  册课文时已初步进行了分段训练,但学生的能力尚未完全形成,教学坏节设计应

  体现年段性、阶段性,要符合学生的认识规律。因此,要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思,再给课文分段,使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识,也促进学生能力的提高。

  第三步,将学生不懂的问题进行梳理,其目的事,引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书,培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

  第二个环节:引导学生进一步学习课文第一段,体会五彩池的形态美,并渗透思想教育。

  这是教学的重点部分。在这一环节中,主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文,是学生预习时的初步认识得到发展,读不懂的问题得到解决,使不同层次的学生都得到发展与提高。

  在第一段教学中,通过抓重点句子,利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段,引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个:一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇;二是使已学过的读书方法(

  如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等)得到运用;三是突破难点,引导学生进入情景,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶。

  以上教学环节的设计,其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上,带着问题自己学习,力求自己解决自己提出的疑难问题,使学生在预习时对课文的初步认识得到发展,使问题得到解决,同时,帮助学生积累语言,学习运用语言。

  在整个教学设计环节中,我努力体现以学生为主体的意识,淡化对课文内容空泛的分析,强化语言文字训练,提高学生对语言的感悟能力;淡化“教”的痕迹,强化学生活动,给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间,力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面,使学生的语言素质得到真正的发展与

五彩池教案5

  一、创设情境,整体感知

  今天,我们继续学习课文《五彩池》,齐读课题。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?

  我们先来看看我们今天的学习目标。(投影出示学习目标,齐读)

  现在老师先带领同学们去看看五彩池。

  1、(用挂图、投影,出示精美的图像)请同学们认真看,看完了告诉我你看到了什么?有什么感觉?

  2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。(板贴:美丽、神奇)

  二、朗读体会,观赏五彩池

  引言:我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段,请同学们自由选择其中的句子,反复地,有滋有味的读读,拿起笔划划,看看五彩池美在哪里,神奇在哪里。

  1、用自己最喜欢的方式读书,画出重点词句,了解五彩池的特点。

  (1)交流学习所得

  把你选择的最喜欢的一句话,好好读读,把你所体会到的用你的朗读表现出来,看看谁能通过朗读,让其它同学一听就明白五彩池神奇在哪里。引导学生从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。

  从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多,老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个

  从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。

  从四个“有像”,体会五彩池形状各异。(板贴:数量众多 大小不一 形状各异)

  (2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的.?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)

  (3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!(投影出示课文段落)

  2.朗读训练。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。

  三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

  引言:五彩池数量众多,大小不一,形状各异,真是美丽神奇,可是更让人惊奇的是五彩池的水,你知道怎样让人惊奇吗?先自己读读课文,再和同学讨论。

  1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。

  从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同

  从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。(板贴:颜色多样 变化多端 )

  从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。

  2、想想为什么课题叫《五彩池》

  因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》。谁能把五彩池的神奇读出来?

  3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

  四、探究原因,了解大自然的奥秘

  读到这里,同学们有什么问题想要问老师吗?

  1、学生质疑。

  2、小组讨论

  3、启发汇报(老师报据学生的回答,进行板画演示。)(板贴:池底有石笋,表面有石粉,阳光折射,花草树木倒影)

  4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。

  (1)同桌介绍

  (2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。

  5、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。

  师生齐读最后一段话。

  五、回应开头,写广告词

  引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?

  1、学生动笔写广告语

  2、汇报交流广告语,师生评价。

  要求:简练、明确、鲜明、易记、准确

  六、布置作业

  1.背诵课文第二、三自然段

  2.回去动笔画画美丽的五彩池。

  附:板书设计

  水池:数量众多 大小不一 形状各异

  美丽、神奇

  池水:颜色多样 变化多端

  原因:池底有石笋 表面有石粉 阳光折射 花草树木倒影

五彩池教案6

  教材分析

  这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。

  教学目标

  认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点难点

  有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  教学构想

  通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,蕴寓美。

  教学准备 投影片

  教学内容

  感情朗读课文,理解课文内容。

  学生学习过程

  一、导课,检查预习

  1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?

  2、出示投影,思考:课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?

  二、学习课文

  1、自由读课文,思考:你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。

  2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的'待会我们一起解决。

  3、全班讨论交流

  (1)指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗? 把你认为优美的句子读读背背。

  (2)“更是我惊奇的是,……”“更”去掉可以不可以?为什么? 使作者惊奇的是什么?(默读课文,想象所描写的景象。)谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?

  (3)池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。

  (4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。)

  三、总结全文。

  你对五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗读课文。

  作业设计

  感情

五彩池教案7

  教学要求:

  1、学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因,培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

  2、学习本课生字新词,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

  3、在理解课文的基础上,做到:

  (1)说说五彩池有些什么特点。

  (2)给课文分段,归纳各段的段落大意。

  教学重点:

  用摘句法归纳段意。

  教学难点:

  理解五彩池水的奇异之处。

  教学课时:

  一课时

  一、揭题

  1、板书课题:11、五彩池

  2、齐读课题。本文是一篇游记。

  3、看到这个题目,小朋友一定觉得很新鲜吧?

  这个五彩池在四川省的藏龙山上,那里的景色既奇异又美丽,下面,我们一起来欣赏五彩池的美景。

  二、熟读课文

  (一)读通课文

  1、提出自学要求。读通课文,读准字音,给小节标上序号。

  2、检查自学情况。请个别同学分节读课文,注意一亩和漫山遍野两词的读音。

  3、谈初读感受。

  (1)五彩池给去游览的`人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)

  (2)这儿的异什么意思?(特别)

  (二)熟读课文

  1、再读课文。思考:课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论

  2、指名1人读第1节,1人读2、3节,1人读第4节,交流问题。

  理清结构:

  课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美,这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段:第l节;第二段:第2、3节;第三段:第4节。

  板书:池

  水

  三、精读课文

  (一)提出突破口,重点分析第二节,自读,分小组讨论。

  1、这节共有几句,是围绕哪一句话来写的?

  2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论,归纳。

  板书:大大小小 形状各异

  (先总后分,列举具体数字,对比,比喻)

  3、默读课文,摘录描写五彩池形状的词语。

  板书:像葫芦 像镰刀

  像脸盆 犹如盛开的莲花

  4、自读第二节,指名读,体会五彩池景象的奇异。

  (二)自学第三节

  1、第二节主要写了五彩池的形状,第三节主要写了五彩池的什么呢?

  2、默读,找出五彩池的颜色有些什么特点?

  板书:鲜艳多彩 变幻神奇

  3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。

  造成五彩池鲜艳多彩,变幻神奇的原因是什么?读句。

  (比喻,颜色丰富,各不相同:有的有的有的有的)

  板书:红、黄、绿、白、紫、蓝

  咖啡色、淡黄色

  湖蓝色、翠绿色

  (摘录描写五彩池颜色的词语)

  4、读课文第二段,归纳段意(摘词连句法)

  板书:2、五彩池大大小小、形状各异,池水鲜艳多彩,变幻神奇。

  (三)略读一三段

  1、自读第1、3段,归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

  板书:1、我被五彩池奇异的景象迷住了。

  3、我深深赞叹五彩池的美。

  2、齐读1、3段。

  四、总结全文

  1、朗读全文;

  2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后,你有什么感想?

  (培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)

  3、师述:通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美,而且水也美,怪不得游客们一到那儿,就被那奇异的景象(生)迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。

  齐读最后一节。

  五、布置作业

  1、抄写词语;

  2、熟读课文;

  3、课外阅读。

  板书设计:

  * 11、五彩池(游记)

  (池)

  大大小小、形状各异:像葫芦 像镰刀

  像脸盆 犹如盛开的莲花

  (水)

  鲜艳多彩、变幻神奇:红、黄、绿、白、紫、蓝

  咖啡色、淡黄色

  湖蓝色、翠绿色

五彩池教案8

  教学目标:

  1、 了解五彩池池、水的特点,明白池水显示出不同颜色的原因。

  2、 词句上,要求学生理解生词意思,感受作者的语言美,理解比喻句的妙处,并试着为五彩池写一写导游词。

  3、 感受大自然的神奇和美丽,激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

  教学设计意图:

  《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路,重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状,以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美,景色可人,充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

  根据课文内容,在新课程改革理念的指导下,在设计教学的时候,我充分利用网络教学的强大优势,树立“大语文观”,突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息,在合作学习、讨论探究中,完成对课文的理解及相关知识点的训练。

  在教学中,我还注意摆好“教与学”的位置,指导学生学会电子汇编,把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

  教学准备:

  学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集,教师将资料进行筛选,制作成专题站《走进五彩池》。

  教学过程:

  一、激趣,导入

  1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?

  2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

  3、 老师今天就要带你们去瑶池看一看。

  二、多媒体创设情景,整体感知:

  1、播放视频《五彩池》,欣赏五彩池的神奇和美丽。

  2、欣赏完了美景,你有怎样的感受?(生:神奇、美丽 板书:神奇美丽)

  3、有一位作者,他在游览完这美丽的景色后,被这神奇深深打动,写下了一篇文章,让一起看课文,板书《五彩池》。

  4、读课文,思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?

  5、指名汇报。

  三、借助网络,学习五彩池的特点及成因。

  (一)合作学习,自主探究,明其特点:

  1、五彩池的这些神奇的美,你最渴望更加具体了解的是哪些方面?

  2、分小组合作学习,利用《五彩池》网页,自主学习探讨,深入了解自己最感兴趣的地方。

  3、做好准备,采用自己觉得最合适最能表现的`方式,汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。

  (可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)

  4、五彩池群池子数量不仅多,而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同,你觉得除了我们刚才了解的,五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说,在网站上画画、写写。

  5、交流。

  6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

  7、指名读、齐读。

  (二)究其原因:

  1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?

  2、借助网页,分小组讨论学习。

  3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况,选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结)

  4、原来神奇而美丽的五彩池,是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。

  5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。

  四、运用资源,收拢全文,拓展升华。

  1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池,又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比,你有什么感受?

  2、为什么作者最后说:原来五彩的瑶池就在人间,不在天上?

  3、其实不仅仅是五彩池,我们祖国幅员辽阔,还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。

  4、祖国大好河山,美景如画,你有什么感受?想法?

  五、作业:

  以学习小组为单位,把你们想了解的祖国大好河山,通过各种方式查阅资料了解,制作一份“神奇美丽的自然风光”演示文稿,或者是学习交流主页。

五彩池教案9

  教学目标:

  1、知识目标:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

  2、能力目标:引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

  3、情感目标:感受大自然的美,培养热爱中国河山的思想感情。

  教学重点:

  让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、同学们,你们听说过瑶池吗?谁来说一说?

  2、瑶池一定很美丽,但我知道有一个地方比瑶池还美,这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。

  (板书课题:五彩池;放课文录象)

  (师解说配音:五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处,长度仅为100.8米,均宽56米,均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方,因为有九个村寨而得名九寨沟。

  藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”,意思是海的儿子,可以看出九寨沟的精灵是水,因此有这样一句话广为流传:“九寨归来不看水”。

  而五彩池则是水中的精灵。同学们,你们看它深藏于海拔较高的翠林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块,酷似一颗颗瑰丽的宝石,把九寨沟装扮的美丽神奇。)

  二、讲授新课

  1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象?

  2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢?

  老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题:

  (1)五彩池的水为什么是五颜六色的呢?也就是它的成因。(板书:成因)

  (2)为什么课前要介绍一段传说呢?(学生也可能会问:瑶池是怎么一回事?)(板书:传说)

  (3)五彩池有多么的美丽神奇呢?(板书:美丽神奇)

  3、好,下面请同学们自由读课文,看看能不能自己解决这三个问题。

  (1)生自由读课文。

  (2)汇报

  (学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。)

  A美丽神奇(实物投影出示课文2、3自然段)

  a无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮,好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。)

  b水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有的大有的小,有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。)

  c池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(我从这句话可以看出五彩池很美丽,它的四周是金黄色的,而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法,把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。)

  d更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到各个水池里颜色却不同了。(神奇)

  e有些水池的'水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(神奇)

  f可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(神奇)

  以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单,学习方法主要是朗读,可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。)

  g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。

  B五彩池的成因(实物投影出示课文第四自然段)

  1、小组合作汇报:

  小结五彩池的成因:

  (1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。

  (2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。

  (3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。

  2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。

  3、指导朗读。

  C传说

  此部分也许会出现两种情况:

  (1)学生不感兴趣,没有提及此处。

  (2)学生有兴趣,愿意来了解一些传说。

  如果出现第一种情况,教师可略过不讲;如果遇到第二种情况,处理如下:

  a你们收集了哪些和五彩池有关的传说?

  b作者为什么要先写传说呢?(突出五彩池的神奇与美丽。)

  三、课外拓展:

  1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池,但他却没作者幸运,并没有看到五彩池的美丽与神奇,谁愿意说说为什么呢?

  (1)阴天,没有阳光的折射。

  (2)也许他去的时候不是夏天,水池周围的树木花草不茂盛,没有五光十色的倒影,所以池水不是特别的瑰丽神奇。

  2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美?

  (1)五彩池美。瑶池只有一个,而五彩池有3400多个。

  (2)五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的,而瑶池的颜色只有五种。

  (3)五彩池美。瑶池是人们的一种想象,是传说。而五彩池就在人间,就在我们的中国。

  3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了,你想用什么方式来表达自己的感受呢?

  (画画、作诗、朗读、写广告语……)

  你们的方式可真多,老师再给你们一点灵感,放一曲《神奇的九寨》,与你一同走进九寨沟,共映五彩池。

  4、学生创作。

  5、学生汇报。

  6、五彩池实在太美丽了,作者不禁发出了怎样的感叹呢?(原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。

  板书设计:

  传说

  13 五 彩 池 数量众多 大小不一 形状各异

  (美丽、神奇)颜色多样 变化多端

  作业设计:

  一、比一比,再组词。

  仑( )瑶( )拇( )碟( )

  仓( )谣( )姆( )蝶( )

  二、用直线恰当地连接词语。

  昆明湖静得像 一块碧玉

  金黄色池边像 仙境一样

  池底的水就像 不平的折光镜

  彩灯喷泉又像 一圈彩带

  昆名湖绿得像 一面镜子

  三、画一画:

  1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

  2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。

  (同学们可自由选择完成一项任务,比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇)

  四、写一写:

  1、读课文二、三自然段,想一想课文是怎样介绍五彩池的?

  2、模仿作者的写作方法写一段话(要求:根据自己上题设计的五彩池写一段话,体现其神奇的特点)。

五彩池教案10

  一、教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段;

  2、了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  二、教学重难点:

  了解五彩池的特点

  三、教学准备:

  课件、课堂作业本、排座位

  四、教学过程:

  (一)导语

  1、同学们,昨天我们领略了美丽的五彩池,先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么?(板书:水池 池水 池底)

  2、那五彩池到底在哪儿呢?谁能从课文中找到原句念给大家听。(给你提个要求:)

  3、听清楚了吗?五彩池在哪儿?同样还是这句话,你们听老师读,看你还能听出什么?

  (同样一句话,你却能听出不同的意思,真了不起!)

  (二)研读课文

  导语:五彩池真得跟瑶池一样神奇吗?想不想知道?那就让我们到五彩池游览一番,你们想先去欣赏哪儿呢?好,那尊重大部分同学的意见,咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学习池水部分,那么这样安排教学过程:

  (1)有人说“黄山归来不看岳,黄龙归来不看水”,可能最美的真要数五彩池的池水了,让我们共同来读一读写池水的这一部分,然后交流一下感受,好吗? 出示:

  (2)读完了这段,有什么感受吗?(多叫几个学生回答)读了这段我的感受也特别多,请允许我谈一谈好吗?

  读完这段,我的感受就是五彩池的池水颜色特别多,同意我的说法吗?(如果学生都同意,那么提问:那么多人跟我感受相同,还有不同的.吗?)我有我的根据,请听这一句:有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄:左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(有感情的朗读)如果你们不同意,也请你用朗读来说服我。

  (3)看来,五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多,还在不停的发生着变化。(板书:多色 多变)让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧!(课件)

  (4)看完这些景色,你有什么感受?既然这么美,我们就应该把美读出来,自己试着念一念吧!(自由读、点名读)

  (5)读了之后把它背下来,这才叫积累,用你自己喜欢的方法把它背下来。

  2、学习第四自然段:

  导语:课上到这里,你们的脑海里会出现什么样的问题呢?

  (1)谁能结合课文来解答这个问题,请默读课文第4自然段,找找答案。

  (2)是啊,五彩池这美丽的池水,最大的功臣就是池底的石笋了。(板书:石笋)真是大自然的造化啊!这里还存在着一定的科学道理,等你们上了初中,会学到一门新的功课——自然,相信到了那个时候,你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。

  3、学习第二自然段

  导语:五彩池除了这些神奇之外,还有许多神奇之处呢,不信来看它的水池。

  (1)请读一读课文的第二自然段,读完后请说一说你有什么感受。(根据学生回答,随机板书:形状各异 深浅)

  (2)你们的感受可真多,读后有所感悟,说明你们会读书,请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读,比如:我喜欢水池的多,就通过我的朗读让别人感受的到水池真多,练一练吧,放开嗓子。

  (3)先练到这,你喜欢念哪句,能念给大家听听吗?

  a、如果学生喜欢念水池形状多的这句,那么这样安排

  出示:

  (a)你觉得他读得怎么样?那请你念一念吧!有点意思,请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。

  (b)五彩池有3400个水池,这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状,你能学着作者的样子,想一想,试着填空并且读出来吗?

  出示:

  你们的想象真美,五彩池的形状就像你的想象一样是无限的,所以作者最后加了个省略号。

  b、如果学生喜欢学水池多的部分,那么这样安排

  (a)你还喜欢念哪一句?有点儿意思,这句话哪些地方让你体会到水池很多?(板书:无数铺展)

  (b)想看看这满山遍野尽铺展的水池吗?(课件)你们知道这样的水池,在藏龙山上有多少个吗?(3400个)是呀,这么多的水池,怎样读才能表现出来呢?(点名读,齐读)

  c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分,这样安排

  (a)你还喜欢念哪句?请学生念(一个)

  (b)谁知道“一亩”有多大吗?可最小的却怎么样?“一丈”有多深呢?可最浅的……

  (c)你们看,水池有那么大的那么大,小的那么小,谁能读出它们的差异。(自由读、齐读)

  4、学习第五自然段

  五彩池的景色太美了,真像天上的瑶池呀,作者看到这里,也跟我们一样感慨万分了,让我们念出作者的这句感叹吧!

  5、创作诗歌

  导语:如果我是画家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?摄影家呢?你们看我是谁呢?你们建议我怎样做呢?我想写诗,不过得请你们帮我一起写,行吗?

  (1)老师利用板书连诗。

  (2)我们一起来念一念吧。

  (3)我去过五彩池,可是在第一天我却未能见到这人间奇观,你知道这是为什么吗?所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时,我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”,还有一句感叹,我一直找不到合适的语言来表达,你们学习小组能帮我完成吗?(把最美的写上去)

  (4)太美了,谢谢,让我们再把这首诗及感叹念一念吧!

  6、我想这时候你也有很多想说的,假如你是一个旅游团的导游,你能为五彩池写上一句或者几句广告语,介绍一下五彩池吗?(看时间而定)

  7、总结

  这节课我们通过学习,对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多,你知道哪些,向大家说说吧!

  你们知道的可真多,那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍,两个星期之后,我们举办一次 ,让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧!

  板书设计:

  五 彩 池

  水池无数尽铺展,

  形状各异有深浅。

  感受瑰丽须晴日,

  池水多色又多变,

  池底石笋显奇观。

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