一路花香教案

时间:2022-09-09 09:49:58 教案 我要投稿

一路花香教案(精选10篇)

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的一路花香教案(精选10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

一路花香教案(精选10篇)

  一路花香教案1

  一、导入:(板书课题,齐读课题。)

  1、读了课题,给你一种怎样的感受?(带着自己的感受读课题。)

  2、这是一则寓言故事,(板书:寓言)从“一路花香”中,我们不仅能欣赏到美丽的鲜花,感受到醉人的花香,还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中,看看课文又带给我们怎样的感受。

  二、整体感知课文,初读。(请同学们自读课文,看自读要求。)

  1、出示自读要求。

  读准字音,读顺句子,读通课文。

  遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。

  用自己的话简要说说“一路花香”从何而来?

  2、学生自学。(不动笔墨不读书,学会做批注。)

  3、检查自学。

  A、出示生词认读。

  完好无损水罐骄傲

  裂缝渗出漏掉惭愧道歉

  日复一日浇灌欣赏目的地不禁

  B、练习书写“罐”和“灌”。(课件出示:水罐浇灌)

  三、精读课文,体会哲理。

  1、导语:在这个寓言故事中,有三个耐人寻味的角色,他们是——

  板书:

  完好的水罐

  破损的水罐

  挑水工

  同学们,走近他们,认识他们,就能很好的体会这篇文章的深刻内涵。下面就请同学们细细地品读课文的语言文字,从字里行间品味角色特点,一会我们交流你们的感受和体会好吗?

  2、交流学习感受。

  (一)品味“完好的`水罐”和“破损的水罐”特点。

  1、课文是怎样描写两只水罐的?(出示对比性句子)

  A、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。

  B、那只破损的水罐到达目的地时,里面只剩下半罐水了。

  2、面对这样的结果,两只水罐的态度和心情一样吗?(出示有关句子)

  A那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。(自豪自满)

  B、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。(自责自卑)

  3、导语:破损的水罐由于自己没能很好的完成运水任务而深深地自责,内心产生强烈的羞愧感,那些句子还描写了他这种心理感受?

  A、过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。

  1、挑水工的职责是什么?

  2、挑水工会怎样尽了自己的全力?

  3、应有的回报指什么?

  结:挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远,任务之重。可为了破损的水罐渗出的水,或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。(感情读)

  4、面对破损水罐的道歉,挑水工是怎样回答他的?(齐读挑水工的话。)

  导语:第二天,他们又上路了,破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗?

  B学习第二次对话。

  1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。

  2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗?他真正希望水罐注意的是什么?(出示挑水工的话,齐读)

  (挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。)

  4、面对破损的水罐,挑水工有很多的处理方式:(抱怨、弃之不用、修补等等)课文中是怎样说的?“我早知道你的裂缝,并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷,让其发挥出更大的作用,此时此刻你想对挑水工说什么?

  (我想对——说——)

  5、学了课文你还想对谁说?

  总结:孩子们,世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱,正确看待自己和别人,那么我们美好的人生必将“一路花香”!

  四、布置作业:

  1、抄写本课生字词语。

  2、推荐阅读《失落的一角》

  一路花香教案2

  教学目标:

  1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。

  2、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、导入。

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)

  (1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)

  花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?

  (2)师:今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里会隐含一个人生哲理,这个故事又会告诉我们一个什么道理呢?

  (3)花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?

  二、读通课文。

  1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。

  师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。

  2、认识生字词

  3、指名读课文(分小节)

  4、师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?

  三、学习第二小节。

  1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。

  2、学生读文讨论:

  (1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

  (2)出示:“两年后的一天……回报。”

  (3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

  (4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?

  (5)齐读第二小节。

  四、学习第三小节。

  1、谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)

  师:(1)当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的?是不是从此不伤心了呢?你从哪些话里面知道呢?

  (2)读到这也许好多同学也会有这样的疑问,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工为什么不扔掉呢?你从哪里读懂了?学生找

  (出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!

  这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)

  师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。

  3、小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了——一路花香,带来美的享受。

  板贴:

  4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

  五、抒发感受。

  1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体交流)

  2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信,他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。(世界上每一个人,每一样东西都有自身存在的价值,如果我们能够发扬自己的长处,又能够善待自己的不足,聪明地利用自身的特点,就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。)出示

  3、老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……

  教学反思:颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。

  围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的.寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:

  1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。

  2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学非常有条理地说出三点理由,多不简单,他不但学会了聆听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗?如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

  《一路花香》的教学,使我感到自己的精心设计,就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

  一路花香教案3

  认知目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  情意目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,协助学生正确看待自身,树立正确的人生价值观。

  教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  课时布置:二课时

  第一课时

  课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

  教学过程

  一、揭题导入。

  1、读题。

  读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?

  再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?

  2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?

  课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。

  3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?

  二、初读课文。

  1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。

  2、检查自学效果。

  读词语。水罐完好无损日复一日不由骄傲羞愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

  分自然段读课文,评价。

  三、掌握故事内容。

  1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)

  2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。

  第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

  第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

  第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

  (在充沛了解段意后,用自身的话概括课文主要内容。)

  四、学习课文第一自然段。

  1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?

  2、自由练读,读出两只水罐的不同。

  3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)

  4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)

  五、识记生字。

  1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,考虑怎样记住。

  2交流各自的识记方法。

  六、作业。

  1、熟读课文。

  2、誊写生字词。

  第二课时

  课时目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,协助学生正确看待自身,树立正确的人生价值观。

  教学过程

  一、复习导入

  1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。

  水罐、完好无损、裂缝、骄傲、羞愧、漏掉、道歉、欣赏、浇灌

  2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?

  3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?

  今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)

  二、精读课文

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自身却不这么认为,它的情感在不时地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

  (相机板书:十分羞愧一丝快乐仍然伤心)

  (褒扬:找的真准,对破水罐的心情掌握得很好。)

  (二)体会“羞愧”

  1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分羞愧)“羞愧”是什么意思?(以为自身做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分羞愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而羞愧?(读一二两小节)

  填空练习说话:破水罐因为而羞愧。

  过渡:因为自身的裂缝,使自身比不上好水罐的价值而羞愧;因为自身的裂缝使挑水工白费力气而羞愧;因为自身的裂缝使挑水工得不到应有的回报而羞愧。当破水罐感到十分羞愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?

  想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不只会羞愧,还会怎样呢?

  2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的羞愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)

  对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)

  你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?

  (二)体会“一丝快乐”?

  1、读第三小节,说一说。因为羞愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

  2、“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的`用生动的语言说出来。

  3、让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

  描述:多美的花儿,万紫千红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。

  4、假如你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  5、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不由有了那么一点快乐。

  (三)体会“伤心”

  1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头……道歉。)

  总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自身的裂缝而自卑,为自身不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头……道歉。)

  2、它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?

  (四)体会“欣慰”

  1、是啊,破水罐的羞愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

  2、你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

  3、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

  三、揭示寓意。

  一路花香教案4

  教学目标:

  知识目标:理解课文内容,能理解的字词联系上下文理解。

  能力目标

  1、能凭借课文质疑解疑,读懂故事。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教具准备:

  小黑板

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、齐读课题

  2、读了课题,你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

  二、整体感知,指导读通

  1、学生自读课文,要求:

  ①要有一定的速度

  ②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?

  ③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

  2、读完课文,与同桌交流,讨论。

  3、学生自愿读课文,指导学生将课文读通。

  三、抓住重点,指导读懂。

  让学生通过表演突破难点,加深领会。

  ①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”,一名学生任“导演”,一名学生任“编剧”,两名学生任“演员”。

  ②指名小组学生上台表演。评价。

  再指名小组学生上台表演。评价。

  ③说说从表演中体会到两个水罐的特点。

  完好的水罐——骄傲自大

  破损的水——善良自卑

  ④讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的.水罐呢?破水罐是不是真的一点用都没有呢?

  ⑤读课文,按小组讨论,再排练挑水工与破水罐的两段对话,让他们在表演中领悟。

  四、迁移练习,指导读好。

  1、齐读挑水工的话,体会挑水工说话的艺术性。

  生活中很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何象挑水工那种知人善用,善于发现其长处,引导其发现自己人的价值呢?

  (语,数成绩不好,但体育有特长;有口吃,但有美术的天才)

  五、作业布置:

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习习作7。

  板书设计:

  28、一路花香

  完好的水罐——骄傲自大

  破损的水罐——善良自卑

  每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

  一路花香教案5

  教学目标:

  1、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,板书课题

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  板书:一路花香

  二、初读课文,归纳内容

  请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

  板书:完好的水罐破损的`水罐挑水工

  三、再读课文,体会角色

  这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

  1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

  2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

  板书:聪明

  3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

  四、学习第二、三段

  1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

  1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

  2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

  3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

  2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

  五、总结

  今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

  同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

  第二课时

  一、朗读、复述课文。

  二、交谈文中的寓意。

  三、指导生字书写。

  四、排演课本剧。

  课后反思:

  一课心香

  请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他可以一物两用,又可以挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐可以一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

  提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎么办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

  那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

  一路花香教案6

  教学目标:

  (1)知识与技能目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

  (2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

  (3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重、难点:

  重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,走进花香

  课前充分利用视频展示春暖花开优美画面,(设计意图:创设情境,拉近学生与文本的距离)说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”(设计意图:这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。)

  二、初读课文,感受花香

  让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。(设计意图:新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。)

  三、再读课文,学习字词

  要求默读课文,并圈画出生字词,自学字词,有疑难可查阅资料或随时向老师请教。(设计意图:培养学生的默读能力,倡导自主学习,培养自学能力。)

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  教学重难点:

  1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。

  2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学准备:课件

  教学过程:

  一、复习导入,走进花香

  导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)

  二、全心品读,寻探花香

  (一)整体感知。

  这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文并圈画出关键词)

  (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

  (设计意图:这里培养了学生快速浏览的阅读能力,同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。)

  (二)体会“十分惭愧”

  1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的'成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  “惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

  3、出示填空:破水罐因为而惭愧。

  (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)

  (2)完成填空,练习说话:破水罐因为而惭愧。

  (因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

  (3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

  (4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。

  破水罐因为而十分惭愧。

  (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

  3、指导朗读:

  4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

  (设计意图:为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为——————而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。)

  (三)体会“一丝快乐”

  1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)

  2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

  3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

  (因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

  (设计意图:让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。)

  (四)体会“仍然伤心”

  1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头?道歉。)

  总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

  2、当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?

  (五)体会“相当欣慰”

  1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)

  2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

  3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)

  4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

  5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)

  这时,破水罐的表情一定变为(出示图片感知)。

  6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

  (设计意图:让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。)

  三、以读促读,收获花香

  (一)用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。

  (设计意图:通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。)

  (二)学生自由选择(小组内交流)

  我想对完好的水罐说:

  我想对破损的水罐说:

  我想对挑水工说:

  我想对自己说:

  (设计意图:语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理。)

  (三)“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,那么……”读了这个故事,你又有什么新的认识呢?”

  (设计意图:这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了

  读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一。)

  (四)师生配乐朗诵《欣赏自己》

  (这是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。)

  四、课堂小结,花香四溢

  师总结:让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中。

  五、作业

  1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

  (设计意图:我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。)

  六、板书设计:

  14、一路花香

  完好的水罐(图)骄傲自大

  破损的水罐(图)惭愧自卑正确看待自己和别人(红笔写)

  挑水工循循善诱

  (设计意图:本课板书简洁,体现课文的特点,便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力,揭示了中心。)

  一路花香教案7

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,辨析形近字“灌、罐”,正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。

  2、抓住关键词句,在读、议、评中懂得本文蕴含的深意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的'特点,就能充分发挥作用。

  3、试着从不同的角度拟题,体会文章题目的含蓄和巧妙。

  教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学课时:2课时

  前置性作业:1、读准字音,理解词语,读通课文。

  2、课文主要讲了一件什么事?

  第一课时

  一、揭题导入

  1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》,又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》,今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。

  2、读了这个题目,你仿佛看到了什么,闻到了什么?

  再次读题目,读出你的感受。

  3、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?(挑水工和两只水罐)

  这水罐有思想,会说话,作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过,这种写法叫做什么呢?(拟人)

  4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢,又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文。

  二、初读课文,理清层次

  1、自由读课文,要求:借助拼音把课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。

  2、出示生字词,指名试读生词,纠正读音:惭、渗、种。

  3、指名领读齐读生字词。

  4、指名分节朗读课文,把句子读通顺。

  一路花香教案8

  教案内容:

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

  教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,板书课题

  春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  板书:一路花香

  齐读课题

  读了这个题目你有什么疑问吗?

  归纳:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?读了课文你就知道了。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想,,了解课文的主要内容

  2、检查自学效果:出示生字词,指导正音。

  3、你最喜欢哪个自然段?你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段?请练读。

  4、指名分段读,进行正音和长句的指导。

  5、默读课文,刚才的疑问解决了吗?课文主要讲了什么?你还有不明白的地方吗?

  三、教学生字

  1、指名读生字。

  2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

  3、指导书写。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字词

  完好无损日复一日不禁骄傲

  裂缝渗漏惭愧道歉

  挑水工撒下花种花瓶欣赏

  2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语,其它同学观察这些生字有什么特点。

  (这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工)

  3、那你能用这些词语来告诉大家,课文讲了一个什么故事吗?自己先练说一下。

  指名学生说

  评:你讲故事可真是绘声绘色呀!可以评故事大王了。

  二、学习第一自然段

  书上是怎么说这两只水罐的呢?请打开书本,读读第一自然段,说说你读懂了什么。

  抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。

  谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。

  真不错,听出来了,(引)一只水罐——,另一只水罐——

  三、学习第二自然段

  师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。

  1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,它会对破损的水罐说些什么呢?这水罐可真是(骄傲自大)啊!

  2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧,能换个词语吗?

  评:词汇量真丰富,看来,你平时很注意积累哦!自己看不起自己,老师送它一个词语:(妄自菲薄)。

  3、它为什么感到惭愧呢?

  4、挑水工又是怎样回答它的呢?这就是他们的对话过程。(出示)

  5、要是给他们前面加上语气词的话,可以是什么,同桌合作。(出示填空)请在书上填一填。交流,评价:他们分别用了——,表示了他们说话的神态和心理,好!有不一样的吗?

  6、老师也给加上了语气词,出示:惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟

  老师读旁白,女生做水罐,男生做挑水工。

  过渡:听了挑水工的话,破水罐怎样呢?请同学们默读课文的第三小节,注意写破水罐心情的词语,读完之后把它们画下来。

  四、学习第三自然段

  1、学生交流:一丝快乐、仍然伤心。

  2、是什么使它有了“一丝快乐”?

  “美好的景象”是一幅怎样的景象?你能用你的语言来描述一下吗?

  评价:你描绘得真美呀!老师听了都已经是心花怒放了,水罐才“一丝快乐“,说明了什么?

  3、是呀!你看,当它看到自己又漏掉了一半水的时候,——“仍然感到伤心”,于是,它再一次向挑水工道歉。

  4、挑水工是怎么对它说的?谁来读?从中你听出了什么?

  5、如果是你的'话,你会对这只破水罐说什么?

  6、课件出示:

  (世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人)

  7、破水罐听了挑水工的话以后,心情又有了怎样的变化呢?

  学生交流后,请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。

  四、迁移练习

  1、这可真要感谢挑水工了,我们也来学学他,找找课文这三个人物的优点。

  (完好水罐:把水满满地运到主人家;破损水罐:浇灌一路鲜花;挑水工:善于发现并利用两只水罐的优点)

  2、“金无足赤,人无完人”,请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧!

  3、让我们再读课题,老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

  板书:14一路花香

  完好水罐骄傲自大

  破损水罐妄自菲薄

  挑水工发现并利用优点(红笔)

  一路花香教案9

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

  3、通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。

  教学实录:

  一、复习导入

  (出示词语)裂缝水罐完好无损不禁骄傲惭愧

  渗出浇灌日复一日挑水工

  1、指名读词语

  2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。(指名2—3人说一说)

  二、精读课文

  1、揭题,齐读课题。

  2、自由读第一小节,说说你知道了什么?

  相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说)

  你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演)

  3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读)

  4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。

  5、当破水罐看到路旁的`鲜花时,它感到怎么样?(一丝快乐)为什么快乐?为什么只是一丝快乐呢?

  6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么?

  7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么劝说它的呢?细细地读一读挑水工的话,你从中体会到了什么?

  三、品读人物,归纳寓意

  1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么?

  2、教师归纳寓意。

  四、拓展

  想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!”

  破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名)

  一路花香教案10

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

  教学重点、难点:

  体会寓言要阐述的道理。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?

  2、今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)

  3、读了课题,你们有什么问题想问?

  (这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)

  4、让我们从课文中来找答案。

  二、初读课文:

  1、自读课文,要求:

  (1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;

  (2)想想这篇课文讲了一个什么故事;

  (3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

  2、同桌互相交流、讨论。

  3、检查自读情况:

  (1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。

  (2)指名说说课文讲了一个什么故事?

  三、再读课文,明白道理:

  1、印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

  (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

  2、结合第1节,想象一下:那只完好的.水罐会对有裂缝的水罐说什么?

  有裂缝的水罐又会怎么想?

  3、那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?

  (因为它认为破水罐没有用。)

  4、破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

  5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

  (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)

  6、挑水工是怎样劝说破水罐的?

  (不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

  7、这则寓言告诉我们什么道理?

  四、拓展延伸:

  1、在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何

  像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)

  2、如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)

  五、板书:

  28

  一路花香

  有裂缝的水罐浇灌花草也有价值

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