《台阶》教案

时间:2022-03-02 14:20:18 教案 我要投稿

《台阶》教案(通用5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《台阶》教案(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《台阶》教案(通用5篇)

  《台阶》教案 篇1

  一、教学目标:

  1、了解父亲这一人物形象的特点,学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

  2、体会本文围绕“台阶”命题立意,选材剪裁的好处。

  3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

  二、教学设想:

  1、本文是一篇自渎课文,可以充分发挥学生的自主学习,合作交流的精神,培养学生的独立阅读的能力。

  2、整体感知课文的内容,了解人物形象。

  3、教学两课时。

  第一课时:

  (一)教学任务:

  整体感知课文内容。

  (二)教学过程:

  1、导入新课:

  (1)教师讲述《愚公移山》的故事。

  (2)学生体会故事的寓意:这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望,体现了劳动人民不畏困难,永不放弃追求的精神。

  (3)《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

  (板书课题——台阶)

  (4)本文是一篇小说,教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

  2、学生快速的阅读课文,注意解决下面两个问题:

  (1)注意下列词语的形、音:门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。

  (2)使用第三人称说说本文的故事梗概:要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。

  举例:某某家的老屋只有三级台阶,他眼看人家的台阶高,受人尊重,决心造一栋有高台阶的`新屋。可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔,凭自己一身力气,干他十年二十年,总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角一角钱的攒,终于盖起了新屋,砌上了九集台阶,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明确小说的结构:

  小说的故事情节,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,本文是一篇结构完整的小说,根据这一点我们可以分析本文的结构:

  (1)开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。

  (2)发展:父亲开始了漫长的准备。

  (3)高潮:终于造起了有九集台阶的新屋。

  (4)结局:新屋落成了,人也老了,身体也垮了。

  第二课时:

  (一)教学任务:

  理解人物形象;与《背影》比较分析。

  (二)教学过程:

  1、理解人物形象:

  问题探究:

  (1)父亲为什么总觉得我们家的台阶低?从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?

  (2)父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备?从中我们可以看出什么?

  (3)作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。

  (4)台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理?

  (5)为什么新台阶造好了,父亲反而感到处处不对劲?

  小结主旨:本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

  2、写作技巧探究。

  (1)作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?

  (2)为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?

  (3)文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的中心无关,可以删除吗?

  小结:本文选材精当,详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。

  3、比较分析:

  《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,请分别说说这样写的好处在哪里?(学生自由发言,言之成理即可)

  小结:这两篇文章所写的事情,都是日常生活中司空见惯的,但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中,要留心身边发生的事情,体会意蕴,从中受到教益。

  《台阶》教案 篇2

  一、教学目标:

  1、把握故事情节,理解故事内涵。

  2、研读重点语句,感悟人物形象。

  3、抓住全文线索,学习如何选材。

  二、教学重难点

  理解“父亲”的形象特点及其意义。

  三、策略和方法:

  教师,学生合作探究。(析读法、讨论法)

  四、课前准备:

  学生:预习字词,思考课后问题,了解课文内容。

  老师:准备课件。

  课时安排:1课时

  五、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  导入语:我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任,

  压弯了腰板……今天我们学习一李森祥的小说《台阶》,让我们一起来感受一下这位父亲。

  (二)整体感知,把握故事情节

  1、速读课文,简略概述故事内容(提示:谁干什么?)

  2、提示思考:

  a、父亲为何要造一间有台阶的房子?

  b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋?

  c、新屋造好后,父亲变得怎样了?

  3、学生表述:讲述的是一个……的故事。

  (三)研读赏析,领悟人物形象

  1、再读课文,看看作者还从哪些方面来描写父亲,作者塑造了一个怎样的人物形象,找出你喜欢的句子分析一下。

  学生细读、思考、交流。

  2、提示思考:

  a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?。台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句,感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。)

  b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?

  c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。

  d、品味下列语句,谈出你的感受:

  ①“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的感情?

  ②“父亲的两手没处放似的,抄着不是,……因此,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”

  e、高台阶的新屋建成了,父亲明明应该高兴才对,可是却表现得极不自然,你对此是如何理解的?

  3、学生表述:在我心中父亲是一个……的人。

  4、主旨:叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的.,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了一般农民人生的奋斗过程。

  学生表述:台阶是父亲的……

  为了台阶,父亲……

  (四)体验反思,拓展延伸

  1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民,那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗?若不是,那又是为了什么?(生:a、实现自我价值

  b、追求人生目标c、为了子孙后代……)

  2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生,但是,当新屋真的建成了,父亲却付出了“人也衰老了,身体也垮了。”的代价,你认为父亲这样做值吗?请谈谈你自己的看法。

  3、学生表述:父亲,我想对你说……

  (五)布置作业

  谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

  《台阶》教案 篇3

  教学目标:

  1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,把握父亲形象的特点及意蕴。

  2.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

  3.把握课文叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

  4.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

  5.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

  教学重点:

  把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。

  教学难点:

  理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

  教学流程设计:

  一、导语设计

  在学习朱自清先生的《背影》,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱;今天学习的李森祥的小说《台阶》,体会作者通过独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父辈那深沉的精神世界。

  二、诵读感知,整体把握

  教师提示阅读要点:

  (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

  (父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。)

  (2)为了造起一栋有高台阶的新屋都,父亲作了哪些准备工作?

  (他下定决心,开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。)

  (3)新屋造好了,父亲怎么样?

  (终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。)

  三、学生速读全文,就课文内容提出疑难问题,分析评价和心得。

  教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,对交流中不太准确的理解,一般不予纠正,留待深入理解课文时解决。

  学生的感知可能有:

  (1)小说以农民的儿子为故事叙述者,采用第二人称的'写法。

  (2)课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点,显豁突出。

  (3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

  (4)课文的关键句是“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲对高台阶新屋的追求,深层地说是对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。

  (5)新台阶砌好后放鞭时,文亲喜悦的神情描写是非常个性的,很有特色。

  四、合作研讨。

  学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。

  (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

  (因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。)

  (2)在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?

  (不对劲。台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。)

  (3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

  (这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

  第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比。

  第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。

  第三,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。)

  (4)“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

  (父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕.他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。)

  (5)为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

  (文章的详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。

  父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。)

  (6)为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

  (父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。)

  (7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

  (父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后,他却不好意思坐上去。)

  五、教师引导分析父亲形象的意蕴。

  父亲“台阶高,屋主人的地位就相应高”,为了造出像人家一样有高台阶的新屋,也叫人羡慕,竞花了大半辈子去准备,才盖起有高台阶的新屋。可是,新屋落成了,父亲也衰老了,身体也垮了。同学认为,父亲这样做,值得吗?

  学生谈自己的价值观。

  教师可以从如下方面加以引导:

  (1)从人类需要层次论的角度:人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿。

  造新屋,当然首先是为了改善居住条件。但是,建筑物,无论大小,都具有人文性。“台阶高,屋主人的地位就相应高”,这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求。

  人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。

  人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

  (2)从生产力发展水平的角度:父亲创业之所以如此艰难,根源在于生产力水平低下。

  这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

  父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的气力。新屋造好了,人也老了,身体也垮了。

  小说告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

  六、变换人称练习。

  请学生速读全文,试用第三人称说说小说的故事梗概。

  七、说话延伸请学生从家居住房变化的角度,谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

  八、课堂小结

  从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!

  《台阶》教案 篇4

  教学目标:

  1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

  2、合作、讨论、探究父亲的形象,特别是其中的细节描写。

  3、让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

  教学重点:

  理解父亲这个人物形象,了解作者命题立意。

  教学难点:

  联系写作背景,体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

  教学方法

  诵读法、合作探究法

  教学安排

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  有首歌是这样唱的:“人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说,让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。

  二、检查预习字词检测

  三、踏上台阶,走进父亲——整体感知

  1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答。

  2、父亲是怎样造台阶的?

  3、新屋、新台阶造好后,父亲怎么样了?

  4、为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

  三、凝望台阶,感受父亲——分析形象

  组织学生用自己喜欢的方式再读文章,并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注,以“我从________看出父亲是一个______的'农民”说一句话。

  四、回首台阶,探究父亲——评价父亲

  1、父亲为了台阶付出了——岁月、青春、健康等。

  2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。

  五、配乐诵读

  父亲

  我的父亲,你喜欢坐在台阶上远望,你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

  我的父亲啊,摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

  我的父亲,你那古铜色的脸,你那黄几几的脚板

  我的父亲啊,你把你的胸膛挺高一些吧

  我的父亲,你挺直的腰板为什么担不起一担水,你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

  我的父亲啊,你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

  我的父亲,我知道你的梦想三级的台阶到了九级,我的父亲啊,怎么了——你老了我的父亲,还有我呢。

  六、课堂小结

  从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!

  《台阶》教案 篇5

  【教学目标】

  改用第三人称复述课文。

  理解父亲这个中国农民的典型形象。

  了解围绕中心选材的写法。

  【教学重点】

  父亲的形象特点及其意义。

  通过故事情节展示人物的写法。

  【课时安排】

  1课时

  【新课导入】

  一、整体感知

  回忆性的记人文章,总会有一根线索贯穿始终,请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我,这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的?

  二、那么课文围绕台阶写了哪些事?

  三、问题研讨

  1、课文围绕台阶所写的这些事,都反映了一个共同的东西,那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对,就是因为我们家的台阶低。而在我的家乡,乡邻们常认为:台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲很羡慕别人家的高台阶,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。

  2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋,为什么文章不就造新屋来详写,而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?

  这篇小说题为台阶,先在老屋上用了那么多笔墨做文章,有多方面的作用:第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写挑水时闪了腰,这就形成了鲜明的对比。第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。第三,写我在青石板上跳上跳下,表明当时年幼,而新屋造好,我已经长大成人了,说明准备造房,前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿,也是写台阶之低。

  3、父亲是怎样造起新屋的?(准备造屋)

  细节刻画。冬天砍柴卖柴,不知道他卖了多少钱,只知道一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。这是个细节描写,用父亲穿破的草鞋的`数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

  4、在造新屋时,作者对父亲作了怎样的描写?(课件)

  造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。

  5、新屋造好后,父亲怎么样了?

  不自在──放鞭炮时的描写;(21段)打招呼不自在(27段)

  身体垮了──抬石板时他的一只手按着腰;挑水时腰闪了(28段)

  若有所失──劳动人民的本色。

  四、拓展延伸

  你如何理解本文的文眼?

  台阶高,屋主人的地位就相应高。

  这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求,就是他对地位的要求,就是他对尊重的要求。父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着,准备着要造一栋有高台阶的新屋。他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位,获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力,不怕千辛万苦,起早摸黑,就是为了要赢得别人的尊重。

  这一句是全文的中心句。

  找出最让你感动的描写父亲的语句,有感情的谈一谈,说说使你感动的原因。(体现父亲的什么特点)

  从几个方面把握:立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动──勤劳、顽强;建成新屋的喜悦、局促、不自在──淳朴、善良、谦卑;建成新屋累垮身体──不服老、倔强。

  小结父亲的形象特点。

  父亲是一个非常要强的农民,他有志气、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

  父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者对父亲寄予了怎样的思想情感?

  作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

【《台阶》教案】相关文章:

《台阶》教案09-05

《台阶》教案09-08

《台阶》教案15篇06-22

《台阶》教案(精选5篇)07-31

《台阶》的教案(精选5篇)08-02

精选《台阶》教案4篇07-30

《台阶》教案设计06-01

初中生台阶的教案08-25

《台阶》教案合集10篇07-30