乡下人家教案

时间:2022-03-04 18:26:57 教案 我要投稿

乡下人家教案范文

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的乡下人家教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

乡下人家教案范文

  乡下人家教案 篇1

  教学目标:

  1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。

  2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

  重点:

  随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

  难点:

  了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

  教学准备:

  课件

  教学流程:

  一、乐情景体验导入音

  【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】

  二、初读课文整体感知

  1、请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)

  2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?

  (快活、美好、诗情画意、独特、迷人、别有风趣。)

  3、作者的感受怎样你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)

  三、品读语言、感受美景

  1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)

  【多媒体出示:阅读1~6自然段。建议:①默读,想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读,想象你最感兴趣的那一处乡村风景,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

  2、全班交流(每组出一位同学谈谈)

  请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因。

  ①、生一读“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

  A、这些景物有何特点,“别有风趣的装饰”是怎样的装饰?(别有风趣的装饰、青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

  B、请大家看图

  【多媒体出示瓜架】

  谈谈你看到了什么?(颜色丰富、数量多、种类多形状不一。)

  C、高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗也很可爱,今天我们就把它搬到乡下人家屋子前,你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人,我们再来读读这些句子吧!(生齐读)

  ②、生二读“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”(生评价)

  原因:

  A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。

  B、用了拟人手法。

  C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。

  那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前,我们一起来读读这个句子。(生齐读)

  ③、生三读“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。

  原因:

  A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。

  B、鸡妈妈负责。

  威武的鸡爸爸,带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食,多么幸福的一家子,让我们一起读读这些话吧。(生读)

  ④、生四:我喜欢门前的几株花,因为它们绚丽。

  ⑤、生五:天边的'红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

  ⑥、生六:我喜欢秋天纺织娘的歌声,因为它能送人们进入甜美的梦乡。

  这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返,还想回味回味吗?

  【多媒体展示:文中描绘的图景】

  其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗?

  【多媒体展示:配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片:金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】

  我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色,想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流)

  小结:乡间美景真是看都看不够,我们不由得发出了和作者一样的赞叹:(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

  四、延伸拓展

  【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》,请大家有感情的朗读,有兴趣的同学可以背下来。

  五、作业布置

  小练笔:不知不觉中天色已晚,我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻,相信你们一定有很多话想说,打开本子,把你想到的乡下冬天的景象写下来。

  六、板书

  独特

  乡下人家、热爱自然

  迷人

  乡下人家教案 篇2

  教学目标:

  知识目标:

  认读本课字。

  能力目标:

  能够正确流利有感情的朗读课文。

  情感目标:

  了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、引入新课。

  这篇文章写的就是我们的生活,让我们一起走进文章,去品味乡下生活的乐趣。

  二、新授。

  1.打开书出声读课文,一边读一边思考课文写了哪些内容。

  请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡。)

  快速浏览,思考:在作家笔下乡下人家有什么特点?

  从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读。

  2.接下来咱们一起品读文字

  学习1段:瓜架

  “攀、爬”这两个词语用得特别好,我们仿佛看见了瓜果在不断的生长,给人充满了生机的感受。

  夏秋之际,花儿落了,读课文里描写的内容

  想像这样的景物就在你家的门前出现,再读一读这句,你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等。)

  这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑。)

  小小的房屋前有了一道这样的风景,难怪作者说:(构成了一道别有风趣的装饰。)

  这种对比,你体会到了什么?(亲切、舒服等)

  作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色,也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。

  谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。

  学习2段:鲜花和竹笋

  站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球,看下一段。在预习中,同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决,课件出示问题,请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文

  听了你们读的内容,王老师特别想马上去,因为我想一下子就能看见那些花,行吗?

  讲解“依着时令,顺序开放”,那让我们一起去看一看吧,出示课件,讲解各种花的花期。

  每一种花能开这么长时间,看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高,不那么娇气,一定很好照顾,这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗?

  也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的,因此显出了一派独特的农家风光。

  你喜欢花吗?你读一读。

  要是春季去,不仅能看到芍药花,还能在有些人家的屋后看见竹笋,就是竹子的嫩芽。

  请男生读一读这一部分

  体会“探”字,你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来,为场地增添了春意;一转眼,春天过去了,笋芽渐渐长大了,到了秋季,他们长成了一片竹林,就像)

  场地上的美景给你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?

  记得宋代大诗人苏东坡曾经写过:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,看来,乡下人家还有着大诗人般的情趣,把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。

  学习3、4段:小鸡、小河

  交流这一部分内容中你看到的`独特迷人的景物,谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。

  可以结合生活实际,在城市中养猫狗宠物的多,养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流,但是没有在旁边洗衣服的等。

  你能把你体会到的感受读出来吗?

  学习5、6段

  要是让你去乡下人家住上几天,你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗?

  三、巩固。

  今天作者的描写,让我们看到了乡下人家屋前、屋后,夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是:无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。

  我们生活在都市中看到的,高楼林立的住宅,繁华的商业区,车水马龙的街道,带给我们的是紧张忙碌的感受,与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等)

  出示课件一首小诗。

  这篇课文写的只是我国广袤的农村,乡下人家生活的一个缩影,现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们,了解他们。

  课后反思:这是一篇略读课,还应给学生安排更多的活动,让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际,请他们介绍自己所生活的环境是什么的。

  乡下人家教案 篇3

  学习目标

  1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字冠率。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

  教学重点:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  难点:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

  一、激趣导题

  出示课文插图(或多媒体课件),指导看图。

  (1)通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色?

  (2)从图上,你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

  导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2l课乡下人家(板书课题)。

  二、初读课文,整体感知

  1.媒体出示读文要求。(师读要求)

  ⑴大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  ⑵边读边想,你从文字中发现了几幅画面。

  2.生读文

  3.交流难读的句子

  跟同桌间交流一下难读的句子。(生同桌交流难读句子)

  有难读的句子吗?跟大家交流交流。

  三、自读自悟,想象画面

  学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中浮现画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

  四、梳理整合,浓缩场景

  1、小组讨论交流

  课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自己喜欢的一个场景说说,再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

  2、用简练的语言概括每一个场景。

  (1)各组代表发言,教师指导点拨。

  (2)小组为单位轮读一至六自然段。

  五、研读品味,感受乡村生活的美

  1.乡下人家的`一道道风景到底独特、迷人在哪呢?

  请同学们再去读读课文,(出示要求)细细深入品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说,也可以用自己的话说。(出示句式:乡下人家,真是一道独特、迷人的风景。)

  2.生读文体会。

  3.齐读这一自然段。讨论探究:独特、迷人什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?

  六、读背说写,积累语言

  1.这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。

  2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。

  七、课堂练笔

  除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写,也可以用自己的句子写。

  出示句式乡下人家,_______,是一道独特、迷人的风景。

  交流:

  八、延伸拓展

  阅读《在天晴了的时候》(尽量让学生自主阅读,自己感悟)。

  1、学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。

  2、交流感受,并在头脑中浮现画面。

  3、有感情地朗读。

  乡下人家教案 篇4

  [教学目标]

  1.会认10个生字,会写15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解课文内容,走进乡下人家,想象乡下人家的生活画面。

  3.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。

  [教学重难点]

  读文字想画面,感受田园风光的独特美好,体会作者的写作特点。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、音乐导入,激发兴趣

  1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。

  2.大家都听过这首歌吧,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文,扫清字词障碍。(可借助工具书,与同桌、教师讨论交流来完成)

  2.把课文读通顺,找出概括乡下人家生活的一个自然段。

  3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。

  4.默读课文,看看其他几个自然段,作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处?用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。

  (1)先让学生自己思考,小组间再互相讨论。

  (2)让学生自由举手回答。

  (3)教师选择最合适的小标题板书:

  屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏

  门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦

  三、小结

  课后,请大家继续读课文,下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。

  第二课时

  教学过程

  一、想象画面,品读感悟

  1.让学生有感情地朗读课文,边读边想象美丽的乡村画面,再次感受乡村的独特、迷人之处。

  2.小组合作学习,每个人选取自己最喜欢的一幅画面,有感情地读给大家听,然后谈谈自己读后的所感所悟,组内同学纠正、补充。

  3.分组汇报学习情况,教师引导学生抓住重点词句,感悟作者热爱乡村生活的思想感情,学习对比、拟人的表达方法。

  二、体会作者的表达方式

  1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

  2.采用对比、拟人等修辞手法,生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。

  (1)课件出示句子,品读色彩之美:

  课件出示三:当花儿落了的时候,藤上……绿绿的叶。

  ①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语,展开想象,感受瓜果色彩的明丽。

  ②指导朗读,学生之间互相评读,读出这一份色彩之美。

  ③师:你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下,让我们看到了一种别有风趣的装饰,看到了一道独特、迷人的风景。

  (2)课件出示句子,感受对比之妙:

  课件出示一:青、红的瓜,碧绿的藤和叶……可爱多了。

  学生讨论后,教师小结:通过城市和乡下的对比,写出了乡下人家独特的房前装饰,衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。

  师:这就是对比的妙处,今后在写作中学会运用对比手法,你的文章也会更生动。

  (3)课件出示句子,感受拟人之美:

  课件出示二:几场春雨过后,到那里走走……从土里探出头来。

  小结:“探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋的长势迅速,如同一个淘气的`娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展现了春天的勃勃生机。

  三、回顾全文,总体感知

  1.多媒体播放朗诵课文。

  2.让学生一边聆听,一边思考问题:

  (1)课文是按怎样的空间和时间顺序描写的?

  (2)课文表达了作者怎样的思想感情?

  [教学板书]

  2乡下人家

  乡下人家空间(1~4)屋前:种瓜、养花

  屋后:种竹、养鸡、养鸭别致生动

  时间(5~6)夏天:傍晚门前吃晚饭

  秋天:夜晚听歌入梦乡自然和谐

  总结:(7)总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情

  [教学反思]

  文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行交叉描写,展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。我在教学中,始终围绕一条主线“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。让学生自读课文,画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。

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