二年级下册语文《女娲补天》教案

时间:2022-03-01 11:46:53 教案 我要投稿

二年级下册语文《女娲补天》教案

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的二年级下册语文《女娲补天》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级下册语文《女娲补天》教案

二年级下册语文《女娲补天》教案1

  教学要求:

  1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导同学根据课文展开想象,训练同学合理想象的能力。

  3、联系臭氧层对环保教育。

  4、自学课文生字词。

  5、有感情地朗读课文。

  重难点、关健:

  1、学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导同学根据课文展开想象,训练同学合理想象的能力。

  教学目的:

  1、学习课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文生字词。

  3、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  1、课文插图投影。

  2、生字词卡片。

  3、有关”五彩石”的实物(如雨花石)

  课时划分:两课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

  《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

  师:今天,我们再来读一个神话故事。

  二、出示插图投影,指导看图。

  图上是谁?她在干什么?

  三、揭题,释题。

  1、板书题目:12、女娲补天

  2、引导同学据题质疑。

  3、同学讲自身知道的女娲补天的故事。

  四、录音朗读,同学自由读。

  五、检查同学自同学字词情况。

  1、出示生字卡片,指名拼读。

  (1)读准”窟隆冶”的读音。

  (2)指导书写生字。

  注意以下字形。

  娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

  炼:是火字旁,右边不是东。

  六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

  轰隆隆:像声词。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊、

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  七、指名读文,正音。

  八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?

  九、生讨论后汇报,师小结。

  课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

  十、指导熟读全文。

  十一、作业。

  1、誊写生字词。

  2、有感情的朗读课文。

  板书: 12、女娲补天

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  第二课时

  一、复习。

  1、看卡片读生字词。

  2、读后说说课文主要内容。

  二、学习课文,解决上节课同学提出的三个问题。

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

  1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  同学A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  同学B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  同学c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  同学D:女娲把天补好后,人们又过上丰衣足食的幸福生活。

  同学E:人们还记得………

  3、指导同学从内容想开去:

  假如你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

  (一方面教育小朋友要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这局面的心情)

  四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为和原因。

  1、女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。”发明了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自身的小朋友受苦受难,心情当然难过。

  2、从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3、小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

  1、大声自由读文。

  2、找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

  “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的`碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

  生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

  “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  (1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  (2)引导生用自身的话说说天的经过。

  3导朗读这两段话。

  六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

  后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以丰衣足食,过上幸福快乐的生活。

  七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养同学对科学、对环保的热爱之情。

  八、引导同学读课前备好的神话故事,激发同学对我国古代文化的热爱之情。

  九、齐读课文,小结。

  十、作业。

  1、回答课后第二题。

  2、阅读课外神话故事。

  板书: 12女娲补天

  原因 经过 结果

  天塌地裂 求雨 灭火 人们又丰衣足食

  起火发洪水 造船救人 炼石补天

  (爱心、吃苦、勇敢)

二年级下册语文《女娲补天》教案2

  教学目标

  1.认识17个生字,学写10个生字。

  2.有感情地朗读课文,初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类,体会母爱的伟大。

  3.使学生们感受到:立下志向,不懈努力,就能实现自己的远大理想。

  教学建议

  这是一个神话故事。女娲是人类的母亲,她看到自己的儿女遭到巨大的苦难,十分心痛,立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力,终于实现了把天补好的志向,这个神话故事反映了早期人类,在自然灾害面前,渴望认识自然、战胜灾害的理想,反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。

  教学这篇课文时可由学生准备,讲述有关女娲的'故事。

  这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点,可以采用分段独立识字、读书,说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。

  对于课后题的教学,对于前一个问题可以对照第二段读书,读好她心痛极了,发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的,不能只说明方法,应想想女娲所承担的使命多么艰巨,体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。

  拓展练习

  一、看拼音写词语

  dahuo fangfudaguo feitengquekou

  tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

  二、把词语补充完整,读一读。

  喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()

  环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()

  三、根据课文内容排列句子,把序号填在前面的()里。

  ()女娲为了拯救人类,决心修补残破的天空。

  ()她又用大龟的脚把天撑起来,天再也不塌了。

  ()遥远的古代,突然天塌地陷,到处是烈火洪水,人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子,填补好了天上的缺口。

  教学过程

  一、激趣导入,引入情景

  1.同学们,你们爱听神话故事吗?你听过哪些神话故事?今天我们一起来学习一篇神话故事(板书:女娲补天)生齐读课题。

  2.读了课题你想知道什么?(学生自由提问题)

  3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

  二、初读课文,初步感知,随文识字。

  1.学生自由读文。要求:⑴自由读文,标出小节。⑵画出不认识的字,利用的方法,读准字音。

  2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字,采用指名读、开火车读等方式。

  三、细读课文,体会情感。

  1.学生自读课文,解决开始提出的问题。(指导学生体会母爱的伟大)

  2.再读课文,小组内谈谈对女娲的看法。(老师相机引导女娲的不畏艰难)

  3.小组汇报学习讨论的结果。

  4.指名读课文,指导有感情地朗读。

  5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

  四、指导写字

  出示生字条中田字格中的生字,教师重点指导:腾、祸

  1.观察这两个字的结构,想一想怎样才能把这些字写漂亮?

  2.师范写,生书空。

  3.生在田字格中练写。

  五、总结全文

  1.从这个故事中你受到什么启发?

  2.课下读有关的神话故事。

二年级下册语文《女娲补天》教案3

  教学过程

  一、直入课题,质疑问难。

  1.同学们说一说以前学过哪些神话故事?

  2.今天咱们再来学习一篇神话故事(师板书课题::女娲补天)看到这个课题,你想知道些什么?(生提出问题)

  3.就让我们带着这些问题来读读课文吧!

  二、自读课文,解决问题。

  1.学生自己读课文,解决刚才提出的问题。(可以采用小组讨论或同位之间讨论)

  2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。

  四、感悟课文,升华情感

  通过学习课文,你从中学到了什么?(学生先是小组讨论,再汇报)

  五、学习书写汉字,巩固汉字。

  1.大屏幕出示要求书写的字,先是学生自己书空,然后再共同解决难写的`字。

  2.学生练习书写,教师指导。

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