铅笔有多长教学教案

时间:2022-03-12 10:29:43 教案 我要投稿
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铅笔有多长教学教案(通用3篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的铅笔有多长教学教案(通用3篇),欢迎大家分享。

铅笔有多长教学教案(通用3篇)

  铅笔有多长教学教案1

  教学目标:

  1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间 的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。

  2、能根据情境选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识。

  3、通过寻找生活中1分米、1毫米的.事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的练习。

  教学重点:

  通过测量活动,体验1分米和1毫米有多长。

  教学难点:

  用分米、毫米表示物体的长度,进行简单的单位换算。

  教学过程:

  一、师生交流,复习旧知。

  1、猜测老师的身高。

  师:经过一个学期的共同学习,我们已经是老朋友了。现在,谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧!

  学生猜测。

  师:我来告诉大家,我的身高是1米64厘米。

  (猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流,不仅能创设轻松融洽的课堂氛围,拉近教师和学生之间的距离,而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识,为下面的学习与探究进行铺垫。)

  2、回忆米和厘米

  师:老师的身高,用到了两个长度单位,是哪两个?(米和厘米) 谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?

  学生说说,用手比一比。

  (由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索,所以我在介绍过自己的身高后,及时复习两个长度单位,开展说字母的表现形式,比长度大约有多长,想两者之间的关系,三个连贯的小活动,既避免学生在下一环节操作中的陌生感,又能调动学生的学习情绪。)

  二、操作感知,探究新知

  1、测量吸管的长度。

  师:(出示吸管)小朋友们都有一根吸管,拿起来看一看,想一想,估计一下。吸管大约有多长吗?

  学生说说,并说明理由。

  师:我们估计的准确吗?用尺子认真的量一量。

  铅笔有多长教学教案2

  教学内容北师大版数学第三册《铅笔有多长》

  教学目标:

  1、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度,培养学生的空间想象和动手能力;

  2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系;

  3、通过估、量的活动,发展估测能力。

  教学重难点:

  重点:通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。

  难点:通过体验活动,形成1分米和1毫米有多长的感性认识。

  教学过程:

  一、激发兴趣

  (出示多媒体课件。)星期天,小猴子蹦蹦跳跳地要去数学游艺宫去玩,到了游艺宫门口,刚要进去,有—个声音在说:“小猴子,要想进入游艺宫,必须完成门上的题目。”小猴急忙跑过去一看,只见上面写着:

  先估—估,再量出铅笔有多长。

  它急得抓耳挠腮,小朋友们,你们愿意帮小猴解决这个问题吗?

  板书课题:铅笔有多长。

  二、探究新知

  (一)学习分米。

  1、师:我们用小棒代替铅笔,请小朋友们把老师给你们准备好的小棒拿出来,先估计有多长,填在发给你们的练习纸上。然后动手量—量有多长,并好记录。再在小组内交流—下,你是怎样测量的。

  小组活动,教师到各小组内巡视、指导。

  小组活动完毕后,教师让1:学生汇报测量的结果与方法,在全班交流,(教师板书:10cm。)并和学生一起总结出测量时注意的事项:

  ①0刻度线与物体的一边对齐;

  ②物体的另一边对着哪一个刻度就是几,眼睛正视直尺和物体的另一边(不能斜着看)。

  汇报完毕后,让学生比较一下自己估测的值与实际测量的值相差多少。

  2、学习表示方法。

  师:小朋友们,在一年级时,我们学过米可以用哪个字母表示?(生:m。)厘米呢?

  (生:cm。)我们刚才测量的小棒长度10厘米就是1分米,分米可以用dm来表示,那

  么1分米还可以写成什么?(生:1dm。)根据学生的回答,教师板书:1分米=10cm

  或1dm=10cm。让学生读几遍。

  3、师:在你们的帮助下,小猴测量完铅笔的长度后,门开了,里面是碰碰车,小猴

  高兴地坐上去,咦?怎么不动呢,这时,一个声音说,“做完下面的题目,你才能玩碰碰车。”1m=( )cm,1m=( )dm。

  小猴很快就填上了,开始玩车去了。

  同学们,你们会做吗?并说说理由。

  让学生口答,并多让几个学生说说是怎样想出来的。(教师板书。)

  (二)学习毫米。

  小猴子玩了碰碰车后,又想去划船,但是在船上也有一道题,要做正确后,船才能动。

  出示:小朋友,你已经学会了怎样去测量物体,下面请你测量一下这枝铅笔有多长。

  让学生拿出准备好的小棒(6㎝多3个小格)和小猴一起测量这枝铅笔,然后汇报。

  (学生:6厘米多一些,6厘米多3个小格。)

  师:1厘米中有几个小格?(生观察后回答:10个。)

  师:每个小格的'长就是1毫米,所以1厘米= 。(生:10毫米。)(师板书。)所以这枝铅笔的长是 。(生:6厘米3毫米。)同学们帮小猴完成了这道题后,小猴可高兴啦,蹦蹦跳跳地去划船去了。

  师:同学们请想一想,1分米有多长?1毫米有多长?用手势比划一下?看看生活中哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1厘米?(先让学生商量一下,再让几个学生回答,教师指导。)

  三、巩固练习

  小猴划了船,又想去玩别的玩具,他每玩一次,都会碰到一道题,小猴利用所学的 知识把每道题都做对了,把数学游艺宫逛了个遍,同学们,你们也来试着做做这些题吧。

  1、课件出示第1题,让学生自己先估计一个值,再用尺子量,集体改正。

  2、课件出示第2题,让学生试着自己独立完成,教师巡视、点拨;然后集体订正。订正时让学生说说是怎样做的。

  3、让学生仔细观察情境图,然后让学生讨论、解决。

  课后反思:

  上完《铅笔有多长》后,我的心里沉沉的,好像压着一块石头,蛮不是滋味,这两天来课堂中的一些片断总是在脑海中重复播放着,想着如果能重来一次,也许会做得更好:

  铅笔有多长教学教案3

  教学目标:

  1、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

  2、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米的长度。

  3、通过估一估,量一量等活动发展估算能力。

  教学重难点:

  了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

  教学过程:

  一、创境激疑

  1、我们以前学过的.长度单位有哪些?

  米(m) 厘米(cm)

  2、用手比一比1米和一厘米有多长?

  3、你能正确使用这些长度单位了吗?

  (1)房子高约4( ); (2)一支铅笔长18( );

  (3)米尺长100( ); (4)课桌高约7( );

  二、互动解疑

  1、认识分米

  (1)猜一猜课桌高约7什么呢?

  板书:分米dm

  (2)探究分米与厘米之间的关系,你对分米还有哪些了解?

  1分米=10厘米 1dm=10cm

  (3)剪一剪,1分米到底有多长?你能从纸条上找出1分米,并把它剪下来吗?

  (4)想一想,周围哪些物体的长度大约为1分米?

  (小棒、光碟盒的长度……)

  (5)我们的直尺的长度大约是几分米?(2分米)

  2、米与分米之间的进率

  (1)请同学们在米尺上找出几个1分米,并汇报

  0——10 10——20 40——50 90——100

  (2)1分米与1米之间的关系

  ①在米尺上数出1米里面有10个1分米,1米=10分米。

  ②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10个10厘米

  所以1米=10分米 1m=10dm

  3、认识毫米

  (1)请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米?

  (2)讲述:当不够1厘米时,为了测得更精确,我们要用比厘米还小的长度单位:毫米。

  ①关于毫米,你都知道些什么?

  1厘米中间有10个小格,每一小格的长度是1毫米。

  所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

  ②建立1毫米的表象

  A:一张IC卡,先估一估,再量一量它的长、厚度。

  B:课堂练习本,先估一估,再量一量。

  4、阶段性小结:今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”,现在我们一共认识了四个长度单位,今后我们在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确,我们还可以用毫米,这些长度单位之间有什么关系?

  1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

  1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

  三、实践运用

  1、填一填

  2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

  6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

  2、画线段

  ①20mm ②3cm5mm ③2dm

  3、在括号里填上合适的长度单位。

  练习本的长约( ); 课桌宽约( ); 一栋楼高( );

  数学书厚5( ); 小亮身高135( ); 课桌高9( )。

  四、总结评价

  比划所学过的长度单位。

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