- 相关推荐
这样想象真有趣教案(精选11篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的这样想象真有趣教案,欢迎大家分享。
这样想象真有趣教案 篇1
【教学目标】
1、选取一种熟悉的动物,抓住它的反向特征,大胆想象,编一个童话故事。
2、能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入。
1、出示动物图片:母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2、同学们,你们喜欢动物吗?它们各自有什么特点?
3、母鸡会下蛋,但它飞不高。蚂蚁的个头比较小,身体是细长的,头部较大,长有一对复眼,一对触角。老鹰的上嘴弯曲,脚强健有力,趾有锐利的爪,翼大善飞、勇猛善战。蜗牛有甲壳,形状像小螺,颜色多样化,头有两对触角,爬行速度非常慢。
二、奇思妙想,大胆想象。
1、一看到这些动物,它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?
2、课件出示教材中的插图,并配上文字。
母鸡:展翅高飞蚂蚁:个头赛树
老鹰:胆小如鼠蜗牛:健步如飞
3、小组讨论。每个小组选取一种动物展开讨论。
4、汇报交流,述说“奇异”。
5、小结:同学们的想象大胆、新奇,给人耳目一新的感觉。那么,想象时应注意哪些问题呢?
三、教师点拨,指导想象。
1、想象要大胆。确定了要写的动物后,要展开大胆丰富的想象,如果母鸡能在天空飞翔,会比燕子飞得快,会比飞机飞得高,会比大雁飞得远……
2、想象要合理。写想象作文要以现实生活为依据,要合乎情理,不能胡编乱造。现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤,离开现实生活的想象会变成空想,变成胡思乱想。如果老鹰变得胆小如鼠,你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。
3、想象要有趣。趣味性是想象作文的一个重要方面,它是引人入胜,使人喜读、乐读的重要保证。
四、点拨方法,指导习作。
这次习作是选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。那么,编写童话故事要注意哪些问题呢?
1、要按事情的.发展顺序,写清故事的起因、经过和结果。
2、在描写中可以运用拟人、夸张等修辞手法来塑造形象。
3、故事可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇。
五、试写初稿,修改完善。
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,自己反复朗读,进行修改。
3、在小组内进行互评互改。
六、修改习作,誊写习作。
学生再次修改自己的习作,把修改后的习作抄写在作文本上。
【板书设计】
这样想象真有趣
想象一种动物的特征变化,编写童话故事;
运用学过的修改符号进行修改。
这样想象真有趣教案 篇2
教学目标
1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容,能用提供的材料编童话故事,并能把它写下来。
2.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
3.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,合理安排故事情节,并能比较流畅具体地记叙想象内容,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
5.在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
6.引导学生在交流的学习过程中,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来,促使学生在写作实践中发展语言。
7.与同学互相修改或自己修改习作,并与同学一起分享编故事的快乐。
教学重难点
合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料;创编童话故事,培养学生的创造性想象能力;通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、激情导入,扩展思路。
1.课件出示:什么是童话?童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话,也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。(学生阅读了解。)
2.同学们,让我们一起走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(出示课件:童话图片《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……)。
3.你都读过哪些童话?谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。(学生畅所欲言。)
4.教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生各抒己见,教师总结:大胆的想象,恰当的拟人、夸张,给人启迪)板书:给人启迪
5.评议鼓励:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。(板书:这样想象真有趣)
二、欣赏童话,掌握技法。
1.欣赏童话故事。
丑 小 鸭
夏天的阳光照耀着溪旁的村庄,一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀,扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭灵活地摆动着双腿,游得最出色!可是,它老是被咬,被打,被排挤。是因为太顽皮,大家惩罚它吗?不是。是因为太能干,大家嫉妒它吗?也不是。原来是因为它长得又大又有难看!
日子一天天过去了,灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它,连妈妈也冷漠地表示:“我不愿再看到你了,你走远些吧!”可怜的灰小鸭伤心极了,只好离开了自己的家,漫无目的地向前走。
他到了一块沼泽地,遇上了猎人,差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿,穿过田野,越过牧场,终于来到一个农家门口。农家老婆婆当它是会下蛋的母鸭,便收养了它。但是,过了几个月,它一个蛋也没有生下来。农家的母鸡和猫不断嘲笑它说:“哟,原来你是来混饭吃的`!”小鸭难过极了,只好伤心地离去。
秋天来了,天气凉了,一群美丽的天鹅跟着妈妈,向着南方飞去。孤独的小鸭多么羡慕它们哪!冬天来了,雪花飘了,河面的冰块一天天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了,便整天待在水中,不停地划动,终于累得昏迷过去了。第二天,一个农夫看见了它,赶紧把它带回家。可是,由于它不小心碰翻了主人的奶油,孩子们追赶它,吓得它又逃进了丛林里。
春天回到了大地,鸟儿在枝头唱,太阳在天空笑。一天早晨,小鸭从梦中醒来,发觉自己特别有力气。它飞起来,轻快地飞到湖面上。三只美丽的天鹅向它游过来,小鸭想起了自己的丑陋,自卑地低下了头。清澈的湖水像一面镜子,清晰地映现了它的倒影。它睁大了眼睛看着。突然,它吃惊地抬起头,注视着迎面游来的一大群天鹅,眨了眨眼,又低下头去。“天哪!”它惊叫着,“原来我不是灰色的丑小鸭,我是一只白天鹅!”这时,它感到天空从来没有这样蓝,世界从来没有这样美。
2.全班交流,归纳童话的特点。
(1)展开想象,把物当作人来写。我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象,构思出一个完整故事来,而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。(板书:想象大胆)
(2)体现作者的真情实感。在写之前,我们要根据自己的想法,确定好一个主题思想,并构思好一个完整的故事,且力求故事情节曲折动人。在描写过程中要倾注作者自己的感情,通过童话故事的描述,启迪人们的思维,对大伙进行思想教育。(板书:曲折动人)
(3)想象丰富、真实、神奇、合理。我们可以赋予没有生命的物体“拟人”或“超人”的特征。展开大胆想象,使作文内容更神奇,更具吸引力,也才能更好表达我们想要表达的思想感情。(板书:想象丰富 神奇合理)
三、由导到放,鼓励创编。
1.引导学生明确本次作文要求:从图中选择动物了解它们的特征,想象它们特征的变化,大胆想象一旦动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会发生什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?根据自己的想象编写童话故事。
2.多媒体出示书上的图画,学生仔细观察,认识这四幅图上的几种动物,结合你平时观察到的想想,了解它们的主要特征。
3.学生在小组中自由交流。
4. 全班交流汇报,师生评价。
5.创设情境,角色表演。
指名四位学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。
6.教师小结:
每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
课件出示:
(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。
(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。(板书:情感真挚)
(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动有趣,形象尽可能丰满。(板书:故事有趣 语言生动)
有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!作文写完后可不要忘了再给它加上一个引人注目的题目。
四、动笔写作,个别指导。
1.学生根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,并认真构思故事的起因、经过、结果大胆、自由地想象,独立进行习作。
2.教师巡视,个别指导。
教学过程 第二课时
一、谈话导入。
1.板书:这样想象真有趣
2.导言:上节课小组同学围绕童话故事及例文探究交流,在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作,这节课我们来交流已经完成的习作,并根据交流情况修改自己的习作。
二、互相交流,认真修改,展示习作。
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品,并自己先进行修改,做到语句流畅,标点正确。(教师询问修改的地方,及时给予评价表扬,重在激励学生学会自改的方法。)
2.小组交流:把自己修改好的故事说给组内的同学听,组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。
3.品读欣赏,师生互评。
选取几个修改完的同学读自己的作品,全班同学交流,由师生共同评议、提出修改意见。(让学生在交流中学会修改,在交流中学会欣赏。)
4. 誊抄习作。
把修改好的习作誊抄在作文本上,也可以一边誊抄一边修改。
5.佳作展示。
把修改好的作品,让学生自己贴在展示台上,体验成功的喜悦。
引导激励,课外延伸。
引导激励,吐露心声。
今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?
课件出示卡通人物安徒生:“看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位 ‘童话大师’该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”
(1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫,)大胆想象,编一编童话故事。
好了,我该走了,等同学们个个都成为“童话大师”的时候,我再来和大家见面,一起分享童话带给我们的快乐。
2.拓展阅读,情感共鸣。
同学们,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
课堂小结
教学板书
这样想象真有趣
想象大胆 曲折动人
想象丰富 神奇合理
故事有趣 语言生动
情感丰富 给人启迪
教学反思
这样想象真有趣
编写童话故事是三年级下册语文第八单元的作文训练主题。在作文备课时,我查阅了诸多的相关的资料,应该说深受启发,几经推敲后,反复斟酌,形成了本单元的习作教学设计。上完这堂课,感觉有几个环节的设计是成功的。
在习作指导中重视评价的作用,通过对话、评价、指导,将习作要求有机地渗透到教学中去,也就是说借学生的嘴说老师的话,这样对学生更有影响力,更令学生信服。
激发学生兴趣,我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙,不能纷繁而复杂。课前我采用激趣导入的方法,给学生提供一个轻松的氛围,给学生一种情境,后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习,而不是一板一眼的,让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。
借助例文学习写法。通过对学生熟悉的童话故事《丑小鸭》的分析,总结出童话写作的几个要点,让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即展开想象,把物当作人来写;体现作者的真情实感;想象丰富、真实、神奇、合理。
观察是人们认识事物的主要途径,对指导学生积累写作素材,起到举足重轻重的作用。在引导学生进行观察时,首先教师应教给学生观察方法,使他们学会有条理地观察事物。其次,教师要让学生明确观察的重点、目的。另外,还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物,及时捕捉新鲜的有意义的目标,小学生只有仔细观察,才能看细,看得全面,才能积累素材。
每一次的学生充分地思考后都有交流展示,既有小组交流,又有全班交流。同学们在交流中,碰撞出思维的火花。每一次的交流,学生都会从别人的发言中受到启发,尤其是在小组内交流中同学之间提意见,全班交流中师生之间、生生之间的对话,让学生学会倾听,从同学的发言中受到启发。互相评价的环节,还是及时检查学生是否认真倾听的手段,也让学生学会评价,让老师从学生的反馈中发现问题及时调整教学思路的过程。
当学生能够把自己会说的话都写出来以后,还要学会修改,使之更具有表达书面语言的能力,这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学生自我修改作文的能力还很欠缺,真正能修改的并不多,且修改大多是浅层面的比如改标点、改错字。因此,老师要注意培养小学生自我修改作文的能力。教师要教给学生修改作文的方法,努力提高学生作文的质量。
这样想象真有趣教案 篇3
教学目标
1、能编写一个童话故事。
2、编写故事时既要大胆发挥想象,又要使故事符合逻辑,并能表现出一定的主题。
3、先构思出一个能夺人眼球的题目,然后列出作文大纲,最后根据大纲进行写作。
4、进一步激发对语文学习的兴趣,培养想象力。
重点难点
教学重点:能编写一个童话故事。
教学难点:编写故事时既要大胆发挥想象,又要使故事符合逻辑,并能表现出一定的主题。
课时安排
1课时。
教学过程
一、新课导入
上节课我们听和讲了许多有趣的故事,那么,同学们想不想试试看把自己编的故事写下来呢?这节课,我们就试着来插上想象的翅膀,编写一个独具创意的童话故事。
二、文题展示
如果母鸡能在天空飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛健步如飞,如果……这些动物的经历一定很奇特,它们的故事一定很有趣。
一旦动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?
选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
三、写作指导
1、素材选择。选择自己熟悉的一种动物,以它为主人公,根据该动物的生活习性、外形特征等方面展开想象。想象的时候要符合动物的特征,如,一般情况下,狮子的形象是凶猛、威武的;老鼠的性格特征是胆小怕事,但是又很聪明;狐狸的性格特征则是狡猾。因此,在展开故事讲述的时候,要根据动物的形象和性格特征来设置情节和定位角色。
2、拟题立意。此次写作没有规定写作题目,因此需要自行拟题。可以直接以“形容词+需要描写的动物”作为题目,形容词可以是用来描述该动物具有的特殊能力。如要描写的是母鸡能够在天空飞翔,则可以以“能飞翔的母鸡”为题目;如要描写一只个头比树还大的蚂蚁的经历,则可以以“个头比树还大的蚂蚁”为题。同时,也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题,如要写一只会做生意的猴子,故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富,则可以以“致富妙计”为题。
3、谋篇布局。写作时,可以先说说这个动物为什么会拥有某种特殊的能力,或者是在什么情况下拥有了这种特殊能力,拥有这个特殊能力之后,它的.生活又发生了什么改变。如写能在天空飞翔的母鸡,可以先说一下母鸡在什么情况下会飞上天空,例如可以想象它得到一个专门实现愿望的物品。然后可以想象母鸡长期在地上行走,突然飞上天空之后,那种兴奋的心情,将这种心情写下来。再描写一下在高处看景物和世界的样子。当然,在天空中除了美好的景物之外,还会有危险,如电闪雷鸣的恶劣天气,其他凶猛大鸟的攻击等,遇到这种事情之后,母鸡应该如何应对。比如它克服了困难,向更远的地方飞去;或者是在其他鸟类的帮助下走出困境,然后跟其他鸟一起继续在天空中遨游;也或者是重新回到了原来的地方。无论如何写,都要围绕自己想要表达的主题。
4、写作手法。运用夸张和想象等手法编写故事。在描写故事的发展过程时,可以运用心理描写、动作描写和语言描写等来体现主人公的形象和性格特征。
四、范文评析
会飞的小乌龟
从前有一只小乌龟,它每天都快乐地生活着。
清晨,它沿着小路开始了一天的工作,它要给邻居们送信。在这途中,他总会遇到很多事儿。比如:有一朵小花只差使出最后一点力气就要开了,小乌龟用嘴巴拱了拱它,“噗”的一声,小花绽开了笑脸,对小乌龟说:“谢谢你!”小乌龟继续向前走,看到了一只小蚂蚁正在吃力地搬运一粒芝麻,于是他对小蚂蚁说:“蚂蚁弟弟,你坐到我背上来吧!”小乌龟的背很宽,小蚂蚁就像坐在了一辆大汽车上,不一会儿就到了家。虽然路上总有很多奇遇,小乌龟却总是羡慕蓝天上的小鸟,它想:要是我能飞起来该多好呀!这样送信多方便呀!
有一个神仙知道了,就对小乌龟说:“既然你做了这么多好事,那我就满足你这个愿望吧!”说完,小乌龟的背就“咔嚓”一声裂开了,后面还长一对大翅膀!小乌龟高兴坏了,激动地对神仙说:“谢谢您,谢谢您!”
第二天,小乌龟一出家门就飞了起来。它飞得真快呀,不一会儿就飞到了小熊家,却没遇到小花妹妹和蚂蚁弟弟,他好想它们啊,觉得自己好孤单。
晚上,神仙又来找到他,对他说:“怎么样,小乌龟,你对你的翅膀满意吗?”小乌龟伤心地对神仙说:“不!老爷爷,您还是把我的壳变回来吧!”“哦?为什么呢?你不是很想要一对能让你飞得很快的大翅膀吗?”“是的,可是没有朋友,自己能飞又有什么意思呢?”于是,神仙又把小乌龟的壳变了回来。
由于变来变去受了伤,小乌龟的壳没有以前那么平整光滑了,但是小乌龟仍然背着带有伤疤的壳,快乐地生活在大森林里,因为它有好多朋友。
总评:这篇童话故事讲述了一只乐于助人的小乌龟想要长出一双翅膀,在神仙实现了它的愿望之后,却因此失去了朋友,最后又换回了壳的故事。通过小乌龟前后的遭遇,告诉我们一个道理:只有和朋友在一起才是最快乐的。小作者在展开想象和联想的时候符合实际,在描写过程中主要运用了对话描写,通过对话体现主人公的性格特征,揭示道理。
这样想象真有趣教案 篇4
教学目标:
1.选取一种动物为主角,大胆想象,编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化,构思创作有趣的童话。
教学重点:
想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点:
想象小动物失去了原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情,编一个奇异的故事。
教具准备:
课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,了解特点。
1、喜欢小动物吗?今天老师带来了几个小动物,说说他们各自的'特点?
2、出示动物图片:母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书:母鸡 下蛋不会飞
蚂蚁 弱小团结勤奋
老鹰 高飞勇敢
蜗牛 爬得慢
3、你还知道哪些小动物的特点?
公鸡 打鸣
小猫 捉老鼠
…… ……
【设计意图:通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点,旨在引起学生的兴趣,并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】
二、奇思妙想,大胆想象
1、看到这些小动物,它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性,或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢「」:
2、课件出示:
母鸡:展翅高飞
蚂蚁:个头赛树
老鹰:胆小如鼠
蜗牛:健步如飞
3、那么他们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?
4、小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。
5、汇报交流,述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1、请从以上四个动物中任选一个,假如它失去了本性,会发生什么奇异的事?把你的奇思妙想写下来。
(如果认为一定的困难,也可以自己任选其他的动物,公鸡下蛋。)
【设计意图:课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练,因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】
2、交流汇报,指导写法。
归纳板书:大胆合理想象
3、自我修改,突出“奇异”。
第二课时
一、明确目标,丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段,这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方,怎样的环境呢?请大家继续展开丰富大胆的想象,编成一个有趣的完整的故事。
二、指导写法,学生习作。
1、突出故事的完整性。
梳理归纳:时间地点环境起因经过结果
2、把故事的经过写具体
梳理归纳:按一定的顺序:用上“先……再……然后……最后”
3、把故事的经过写生动。
梳理归纳:巧用修辞:比喻拟人夸张
【设计意图:当今作文缺乏教师的细致指导,尤其是习作过程的指导,尤其是三年级学生习作的起始阶段,更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】
三、交流展示,教师评价。
四、再次修改,誊抄习作。
板书设计:
这样想象真有趣
写完整
写具体
写生动
这样想象真有趣教案 篇5
教学目标
1、启发学生大胆想象,培养学生的想象的能力。
2、选一种动物,失去了原来的特征,编一个童话故事。
重点难点
教学重点:启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点:指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
教学课时
2课时
教学过程
一、创设情境,激发想象。
1、同学们,我们都知道,母鸡是不能在天上飞的,蚂蚁是渺小的,老鹰是凶猛无比的,蜗牛爬得非常慢。但是,如果,一切都反转过来,动物们失去了它们原来的特征,或者变得与原来完全相反,又会是怎么样呢?
这样想象会不会很有趣呢?
2、板书课题,齐读课题。(板书:这样想象很有趣)
二、想象导入,明确内容
1、如果母鸡能在天空中飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特,它们的故事一定很有趣。
2、在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
(课件出示2)
2、任选一幅图,在展开想象在小组里说一说。
3、小组互相交流,互相补充。
4、指名说说。
5、师生评议,纠正补充。
三、展开想象,说一说
你准备选择哪种动物去写,小组交流,选代表班内交流。
1、谁来说一说,展示一下?
(课件出示3)
假如蜗牛没有了壳,它一定能长出健壮的腿,生出有力的翅膀,也一定是能爬、能走、甚至能飞的`动物,也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛,或许还能变成飞牛,或真正的天牛,在辽阔的长天独自凌空起舞,拥有更丰富、更广大的生存空间。
2、全班交流评价:你觉得他(她)说得怎么样?
3、同学们想象的真好,赶快顺着你的思路写下去吧!
四、出示要求,学生习作。
1、写话要求:
(课件出示4)
(1)选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
(2)想象要奇特,故事要有趣。
(板书:选一种动物,编一个童话故事;大胆想象,想象要奇特,故事要有趣)
2、学生习作,教师巡回指导。
五、润色修改,品读欣赏
1、把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改?
2、哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文,准备誊写。
设计意图:结合学生生活实际,引导学生想象,使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。
设计意图:课件出示图片,大胆想象,学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。
设计意图:出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。
设计意图:书写作后,再引导学生修改,在修改中不知不觉提高了写作能力,表达能力。
板书设计
习作:奇妙的想象
选一种动物,编一个童话故事
大胆想象,想象要奇特,故事要有趣
这样想象真有趣教案 篇6
教学目标:
1.从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
教学重点:
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点:
引导学生做到想象合理有新意,不人云亦云。
教学准备:
教师:多媒体课件,写作纸。学生:在白纸上印上自己的指印。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事,自己变成了一棵树,头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望,拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”,在想象的世界里进行闯关大比拼,你们想参加吗?(分组,规则)要想闯关成功,不但要想得……,还要说得……,那我们就出发吧!
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】
二、闯关游戏,大显身手
第一关:指印变变变
1.指印也能做画,不信你来看。(出示图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?是啊,看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。
2.下面我们进入第一关.出示游戏规则:请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星,时间三分钟。
3.学生想象创作。
4.学生展示,(不但想象奇特,画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词,能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语,能帮助学生语言表达更清楚,更明白。】
第二关:接龙编故事
1.夏天,尤其是到了午后,你会有什么感觉?是啊,正是小瞌睡虫找到了你们,才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了,如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如:一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”,会闹出笑话或者不必要的麻烦?
【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子,迅速帮助学生打开想象空间,为下面的环节作好铺垫。】
2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?第二关叫接龙编故事。(出示故事开头)夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特,编得有趣,就为小组加一枚奇思妙想星。
3.小组交流。
4.哪组来当龙头?(教师适时评价,颁发“奇思妙想星”)
第三关:读故事写故事
1.过渡:哎呀,老师越来越佩服你们了,想象真丰富。下面进入第三关,难度可越来越大啦。准备好了吗?
2.第三关:。铅笔是我们天天都要用到的文具,可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。(出示例文)读读故事,铅笔都有哪些梦想?你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?
3.不但它的梦想有相似之处,描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?(出示课件)
4.总结写法:我们在写故事的时候,也可以用上这种方法,让每部分的语言有一定规律,这样故事就显得条理更清晰,表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸,想一想一支铅笔还会有什么梦想?把它写下来。时间是六分钟。
5.展示交流,颁发奇思妙想星。
6.老师要把你们写的和在一起,《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关,提示写作
1.统计各小组奇思妙想星的`数量,评出获胜小组。
2.总结获胜法宝:想得……,说得……。只要大胆想象,就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目,看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课,我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时
一、谈话激趣
谈话:上节课我们牛刀小试,同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里,什么都可能发生,一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求,创编故事
1.出示题目,选出你最喜欢的题目,也可以写其它的想象故事。
2.简单交流。
3.明确写作要求,大胆想象,可以仿照课文的写法。
4.学生创作故事。
第三课时
一、回顾要求,导入新课
(出示题目及要求)今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评:说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。
四、总结点评
1.老师总结作文优缺点。
2.列出写的较好的学生名单。
3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4.寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板书设计:
一组
二组
三组 想得…… 说得……
四组
五组
六组
七组
八组
这样想象真有趣教案 篇7
活动目标:
1、根据曲线图形想象添加,发展想象力。
2、感知不同的圆形动物或事物,对探索生活中的“圆”感到兴趣。
活动准备:
1、材料准备:油画棒,彩砂纸。
2、幼儿知识经验准备:认识圆形,并会画圆:积累对海豚,猩猩,小熊猫和猪等动物的知识。
3、教师自身经验准备:熟悉《米罗可儿》准备的动物图片,准备好用圆分割画面的示范画。
活动过程:
1、观察讨论
海豚,猩猩和海龟,它们长得各不相同。
小朋友们认真观察眼睛,鼻子和嘴巴,还有它们身上的`花纹。
它们当中谁喜欢玩圆球,猩猩长着圆圆的眼睛,乌龟的身上有圆圆的斑点。
圆形的东西真多啊!我们今天就把藏在圆里的小动物们找出来。
2、幼儿作画
(1)讲解和跟画。
难点:圆和曲线分割画面时,要画大,画满。
我们把大大小小的圆带到画纸上来玩。
可以画大大小小的好多个圆,有的叠在一起,有的圆还撑到画面的外面去了。
你们猜,哪个是海豚顶的球?那个大大的圆有可能是乌龟壳呢!
(2)幼儿想象和添画。
重点:画大小不同的圆分割画面,根据第一步画好的圆进行想象和添加动物的五官和花纹。
我们今天画了好多个圆。
请一边转动画纸,一边从不同的方向观察和想象。
看看哪些动物藏在画面里了?
我们比一比哪个小朋友找出的小动物最多,最漂亮。
圆的外面和里面都可以添加眼睛,鼻子,嘴巴和耳朵。
有的小动物花纹也很特别,画上去画面就更丰富了。
这样想象真有趣教案 篇8
设计意图:
大树是人类的朋友,与我们的生活息息相关,人们对大树也有着特殊的感情,人们赋予大树许多美好的故事,而大树的形象也被人们描述出千奇百怪的神奇模样,通过这节课让幼儿大胆想象,按自己的意愿进行创作,作为本节活动的重难点。同时通过这节课教育幼儿爱护花草树木,树立一定的环保意识。
活动目标:
1、学习用线描画的手法画树,体会画线描画的乐趣。
2、能够大胆想象,按自己的意愿进行创作。
活动准备:
1、课前铺垫,认识各种常见的树,了解树的.构成。
2、幼儿已有画线描画的经验。
3、画纸、画笔。
活动过程:
1、观看ppt,了解自然界中神奇的树A、今天老师带来了一些树的图片我们一起来看一看。
B、问:这些树和我们平时经常看到的有什么不同?
总结:这些树很神奇,有些是自然形成的,有些是由园艺师傅们修剪出来的。
2、教师进行范画。
老师也来做回园丁,种一棵神奇的树,请你们仔细看看,我的这棵树是怎么种出来的?首先慢慢长出的是枝、干的部分接下来长出来的是一个个小叶子,树上还会有什么呢?
3、幼儿作画,教师指导看完了这些画你们是不是都很想来亲自试一试呢,现在老师就聘请你们来当我的小园丁,种出一棵属于你的神奇大树,一起来试试吧。
4、评价、赏析鼓励有创意的幼儿。
这样想象真有趣教案 篇9
【使用说明】
1、本学案由预习案、探究案、检测案三部分组成。
2、引导学生学习《高考总复习·金版学案》243页—248页“作文序列训练
(一)审题立意”,了解新材料作文的概念和种类,理解给出的材料,掌握新材料作文的审题立意方法,并将疑问写在我的疑问处。
3、认真完成探究题目,读懂给出的材料,正确理解审题立意的角度。
4、限时完成检测案,提高学以致用的能力。
【学习目标】
1、理解新材料作文的概念和种类。
2、掌握叙事类材料作文的审题 立意方法,并灵活运用。
3、积累素材,锤炼语言。
【重、难点】掌握叙事类材料作文的审题立意方法,并灵活运用。
一、新材料作文的含义:
新材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料(包括文字、图画或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文。
二、新材料作文的种类:
新材料作文大致上可分为事例类材料作文、事理类材料作文、寓言类材料作文和组合类材料作文四大类。
1、事例类材料作文:材料包括新闻、故事等,材料可以是正面的,也可以是反面的。
2、事理类材料作文:是指阐述道理的材料,包括名言警句、经典论断、哲理诗等等。
3、寓言类材料作文:寓言多用假托的故事或拟人的手法表达一定的讽喻意义,说明某种道理。主人公可以是人,也可以是动植物。
4、组合类材料作文:就是指由两则或两则以上事例或事理材料组合而成的材料。该类作文题的审题切入,重在“抓关系,辨异同”,即通过对照比较,搞清她们的内在关系,或者找出它们的相同点(聚焦点)和不同点,从而准确确定作文的立意。??
三、阅读《高考总复习·金版学案》243页—248页“作文序列训练(一)审题立意”,理解并掌握新材料作文审题立意的方法,审题立意的方法有: 1、 2、 3、
4、 5、 6、 7、 8、 9、
四、回顾材料:周测一的作文材料:
爸爸:
儿子:
媳妇:
石头:
探究案
一、阅读下面的文字,进行正确的审题立意:
同为教师的黄海涛、黄芙蓉夫妇,今年7月1日从南京出发,自费近200万元,在没有导游的情况下,自驾越野车开始环游世界。他们计划先用150天的时间,游玩国内31个城市,然后再用150天的时间,走访30个国家,完成环欧亚大陆、北极的探险之旅,行程近12万公里。与他们一路同行的还有他们的女儿黄歆轶和外甥女彭馨瑶。为了这次特殊的'旅行,黄海涛夫妻休假,黄歆轶和彭馨瑶休学。对于这次耗尽所有积蓄的旅行,黄海涛表达了他的看法:“我们爱好旅行,到世界各处看风景是我们的梦想!”“我们喜欢一直在路上!”他的话感动并激励了很多人;同时也有不少人说他的行为“另类”,“疯狂”,不可复制。
审题立意:
编制人:黄金良 审核人:高二语文备课组 审批人: 组内评价: 教师评价:
二、阅读下面的文字,进行正确的审题立意:
瑞典地处北欧斯堪的维亚半岛,那里冬夜漫长,夏日悠长,入秋后每天只有六小时的光照,当地居民觉得窗子透亮时间不够,在窗上又加挂一盏灯。点亮一盏灯,温暖自己,也给他人导航,让身陷绝望的旅客看到希望,感到温暖。
瑞典的窗灯为自己驱除黑暗,赶走忧郁,更为他人送去温暖和祝福,现实生活中我们心中是否也该有一盏灯呢?
审题立意:
三、阅读下面的文字,进行正确的审题立意:
在美国西点军校,遇到军官问话,只能有4种回答:“报告长官,是。”“报告长官,不是。”“报告长官,不知道。”“报告长官,没有任何借口。”西点军校是美国陆军军官学校的别称,因其坐落在美国哈得逊河畔的西点镇而得名,两百多年来,西点军校为美国培养了3个总统,5个五星上将,3700个将军及无数的精英人才,让世人惊讶的是,可口可乐、通用公司、杜邦化工的总裁,均出身于西点。大批西点军校的毕业生,在企业界取得了非凡的成就。为什么如此众多的精英来自西点?其实,全部的秘密就在于“没有任何借口。”
审题立意:
四、阅读下面的文字,进行正确的审题立意:
几个年轻的营养师曾经在城里工作多年,生活安定,事业有成。两年前他们回到家乡,承包鱼池、树林和农田,还开了网上店铺,介绍产品的营养价值,展示劳作的情景,销售产品。最近,他们又想邀请顾客来参观自家的鱼塘、树林。
审题立意:
五、小结:上述四篇材料你运用了什么审题立意方法:
这样想象真有趣教案 篇10
教学目标
1.把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。
2.品味文中意蕴深刻的语言。
3.理解文章内容,学习欣赏文艺作品的方法。
一、导入新课
同学们,三年以来的语文课堂上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下,欣赏这些文艺作品,我们应该注意些什么呢?
(学生自由回答)
回答得都不错。但今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征,发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本,让我们一起走进今天的课文内容。
二、教学新课
目标导学一:认识作者
叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人。现代作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,终身致力于出版及语文的教学。
目标导学二:把握文章观点,理清行文思路
1.请你阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。
明确:(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。
(2)作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。
(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
(4)像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
2.结合上述观点,并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的'中心观点。
明确:欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。
3.思考:作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?
明确:要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。
4.阅读第8—10自然段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证的过程中运用了哪些论证方法,请做简要分析。
明确:作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力的结果;同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论:“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”
5.请你根据前面的探究,总结本文的论证思路。
明确:作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质,即“接触作者的所见所感”,然后以赏析王维诗句为例,从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
目标导学三:赏析语言,领悟内涵
文中有许多句子,都有十分深刻的文艺观,它们或有十分深刻的内蕴,或有写作值得借鉴的实用价值,请阅读下面几句,谈谈你对它们的理解。
(1)文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
明确:任何一篇文艺作品,都是文字集合起来的,但这是一种有着内在逻辑顺序的结合,具有文本表现中的一般技法,既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此,这样的文章绝不可能随意拼凑,须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造,而在完成时又符合自然的特点。
(2)作者着手创作,必然对于人生先有所见,先有所感。
明确:“见”可指代材料,无“见”便会“巧妇难为无米之炊”,不可能有所创造;“见”也可理解为见识、见解,没有思考与见解,纵然下笔也只能写就平庸文章,难见深度;“感”是体悟与情感,倘若下笔无情感寄寓其中,写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累,多观察,积累一定材料;同时要多思考,多感悟,这样才能写出优秀文章。
(3)假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了。
明确:文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是此道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就必须把握其情感,必须通过想象还原形象的描述,进而去体味。
目标导学四:拓展延伸,学会鉴赏
文章以王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”为例,论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性,你能在你读过的诗或散文中,再举一个例子来论证作者的观点吗?
明确:以朱自清先生的《背影》为例,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬月台背影的文字,能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖,我们可以想象两手上攀时定费了不少劲,甚至青筋凸起;还是因为胖,我们可以想象腿并不是缩了一次,而似是挣扎缩了好几次;更是因为想象,身子微微一倾,这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕,父亲的形象真切起来,切实地打动了读者的心灵。
【教学提示】
教师可在诗歌、散文、小说中多取几例分析,引导学生关注想象力在文艺鉴赏中发挥的重要作用。
三、板书设计
作者与读者关系:作者(写文字)所感所想(读文字)读者
读者如何欣赏文艺作品:读者(读)文字(想象)画面(感悟)意境
教学反思
本文思路清晰,观点易于把握,可作为一般议论文进行教学;此外,对于学生赏析阅读有很强的实用性。因此,教学过程中分别设了赏析内蕴深刻的语句及按文章思路进行延伸赏析两个栏目,有助于培养学生赏析文艺作品的能力。
不足之处
如何发挥我们的想象力来鉴赏文艺作品,于理论比较好呈现,于实践较难,对于基础较差的同学,延伸设计难度过大。
这样想象真有趣教案 篇11
教学目标
1、 知识与技能:通过作文讲评,进一步明确抒情的方法及在文章中的作用;引导学生学习运用虚实结合的写作方法,训练想象能力。
2、 过程与方法:讲评并自我修改作文,引导反思;指导写作,明确写作要点。
3、 情感态度与价值观:培养学生从不同角度训练写作能力的自觉性,
逐步理解文理。
教学重点
修改作文,想象基本知识介绍。
教学难点
想象基本知识的理解。
教学方法
讲评、练习
教具准备
板书设计
作文·想象作文
一、 作文指导 二、训练题
1、虚写的主要思维方式:联想、想象
2、联想的种类:相关联想、相似联想、相反联想…… (见教学过程)
3、联想与想象的合理性:
主题表达的需要
符合生活逻辑
符合情节发展和人物个性
教学过程
互动感悟
一、 谈话导入
由于期中考试的阻隔,我们好久没有写作文了,我想同学们早就开始手心发痒了吧?今天,我们就来过过创作瘾。不过在开写之前,老师还想和大家一起把上次的劳动成果分享一下。
二、 作文讲
1、上次作文训练目标回顾:
同学们还记得上次作文的训练目标吗?
[抒发真情实感]
老师给大家介绍了几种常用的抒情手法是什么?
[直接抒情和间接抒情,间接抒情的方法有:⑴寓情于事⑵借景抒情⑶托物言志⑷寓情于理]
请同学们对照训练目标,再次审视自己的作文,看看有哪些得失?用5分钟时间进行局部修改。
2、上次作文对上述写作要点体现较好的作文评析
⑴郭雷《无情的.月台》:借助具体的意象,表达了对动态人生的理解,全文充满诗情画意。
⑵张韵晗《回首又见》:以充满张力的语言,虚实结合的构思,从
明确标准,为讲评提供依据。
学生修改,教师巡视参加讨论。
朗读全文。
朗读重点段落。
教学过程
互动感悟
生命的另一端审视了人生的苦乐,感情饱满、深沉。
⑶宋星俞《蒙娜丽莎的微笑》:以散文的格调,通过人物身份的转换,阐释了“微笑”的多层面含义,得出“永恒”这一主题。
⑷孙磊静《遭遇》:在写人叙事中塑造了一种优雅的意境,环境设置与人物心境融于一体,告诉我们:不论是成功还是挫折,都不能做一只寄居蟹,而要做一只搏击风浪的海鸥。
⑸王茜《笑心》:从家庭生活入手,用平实的语言,揭示出“笑”不是无缘无故的,人与人之间的“笑”也是相互的,主题有创新。
⑹杨慧《真正的爱》:从公共汽车上的一件小事落笔,表达了对父母之爱的深刻理解;议论和抒情相结合。
⑺叶兵《微笑》:将描写、叙事、议论紧密结合,表达了“在那灿烂的笑容后面,到底经历了多少挫折”的思考。
3、存在的主要问题
⑴选题随意,部分同学表现出对人生的灰色情调。
⑵对现象的认识显得浮浅,未作深入的思考,有华而不实的倾向。
⑶书写潦草,标点随意,写作态度不够严谨。
三、写作练习想象作文
1、写作指导:从上次作文中,我们发现许多同学运用了虚写的手法,有的同学写的就是虚拟空间的事情,虚写是想象,是客观与主观的结合,是为现实服务的,因此值得充分肯定。但是我们同时也发现,许多同学还不善于运用虚写,有的同学的虚写仅仅是虚构了一个故事,没有明确的目的。从高考角度看,许多作文命题考查的正是同学们的想象水平,如《圆的联想》、《假如记忆可以移植》等等。今天,我们就来训练一下同学们的想象力,写一篇想象作文。
虚写的主要思维方式:联想、想象。
联想的种类:相关联想、相似联想、相反联想……
联想与想象的合理性:主题表达的需要、符合生活逻辑、符合情节发展和人物个性。
2、训练题:
请以一种水果为出发点,展开联想和想象,写一篇作文,体裁不限,题目自拟,不少于600字。
“她已经到了能站的年龄”让人警醒。
作业布置
巩固作业:
预习作业:
教后反思
【这样想象真有趣教案】相关文章:
《春天是这样来的》教案08-29
谁会这样中班教案10-15
《小手真干净》小班教案12-02
玩火真危险大班教案07-28
《小手真干净》小班教案03-27
花儿为什么这样红的教案09-27
大班社会教案:这样的未来08-23
花儿为什么这样红教案02-13
有趣的盒子教案07-11