有趣的导游图大班教案

时间:2022-03-18 09:56:59 教案 我要投稿
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有趣的导游图大班教案

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的有趣的导游图大班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有趣的导游图大班教案

  有趣的导游图大班教案 篇1

  教学目标

  1、认识几种生活标志,学习阅读导游图上的多种信息。

  2、乐于尝试解决问题,能与同伴合作规划游览线路。

  3、尝试自主阅读“淹城野生动物园”的导游图,感受导游图的方便与实用。

  教学准备

  动物园导游图大图一张,小组操作用的中图三张:“淹城野生动物园”导游图18份;进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份;写有1~6数字的小旗子三份。

  教学过程

  一、谈话引出话题

  师:今天,老师带来了一张跟动物有关的图,我们一起来看一看。

  二、出示动物园导游图大图,阅读各种信息

  1、幼儿运用已有生活经验读图。师:看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?(又有图像又有文字能让更多的人读懂)图上有这么多动物,这是哪里啊?(动物园)

  2、认识几种生活标志。师:除了动物,你还看到了什么?(进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上,先让幼儿说说这种标志是什么意思,然后了解标志的名称,再请幼儿到大导游图上找到该标志。)这张图告诉我们这么多信息,这是一张什么图?(地图)

  3、幼儿尝试在导游图上找目的地。

  师:(1)动物园的地图有什么用呢?(帮助大家又快又准地找到要去的地方)

  (2)动物园这么多动物,你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。

  (3)请幼儿找出三个游览景点,规划游览线路,说说先到哪里,再到哪里,最后到哪里,为什么要按这样的顺序游玩。

  教师小结:孩子们,正像你们说的一样,动物园的地图中藏着很多既有趣又有用的信息,它可以让人们又快又准确地找到想去的地方,不走弯路,节约时间。这样把游览景点画出来方便大家的地图叫导游图。你们见过导游图吗?在哪里见过?

  三、分组操作:规划游览线路,自主阅读导游图

  1、幼儿自主阅读“淹城野生动物园”导游图。每人一份导游图,自主阅读,看看导游图上有哪些信息,跟黑板上的.大图是否一样,有哪些不一样的东西,去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方,边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。

  2、请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的,发现了哪些跟大图上不一样的东西,跟大家交流分享。

  3、幼儿分成三组合作规划游览线路。要求:首先,每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方,然后大家商量:第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点,检查一下线路是不是合理。

  4、评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上,请一名代表上来介绍是怎样规划的,为什么这样规划,老师简单点评。

  四、迁移经验,鼓励幼儿关注生活中的导游图

  师:今天我们阅读了导游图,还小组合作规划游览线路,我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用,它能帮助大家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图,以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图,让它为你们服务。

  有趣的导游图大班教案 篇2

  设计思路:

  在最近开展的“我的城市”主题活动中,幼儿关注的焦点从中国到上海,从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。我园遵循生活教育的理念,提倡让幼儿从自己身边开始,与周边环境互动。我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园,班里一半以上的幼儿都去过。所以,我选择了东安公园的导游图作为活动的载体:一是因为幼儿对公园比较熟悉,二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。

  整个教学活动主要分为三个流程:寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求,设计游玩路线。在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验:观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验,交流、关注身边的事物;自主设计游玩路线,这对刚升人大班的幼儿是一种挑战,因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素,在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。幼儿间的差异也是一种学习资源,幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法,都是教师要捕捉的有价值的经验点。活动的延伸部分,我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来,引导幼儿经验的迁移。让他们能在以后的实际生活中学会运用,为生活带来方便。

  活动目标:

  1.看看、说说东安公园导游图,了解图示、标志在我们生活中的.作用和意义。

  2.尝试设计游玩路线,用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。

  活动准备:

  1.材料准备:PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。

  2.经验准备:幼儿有去公园游玩的经历,熟悉周边环境、设施。

  活动过程:

  一、寻找游玩地点——东安公园

  通过在周边地图上找找东安公园在哪里,引导幼儿回忆,并借助图示进行有效观察。

  1.引出话题:东安公园在哪里?

  (1)你们去过很多公园,你们去过东安公园吗?和谁一起去的?

  (2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园,想请你们做小导游,你们愿意吗?

  (3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?

  2.观察地图:找找去东安公园的路线。

  (1)从我们幼儿园出发,先在地图上看看幼儿园在哪里(徐汇区大木桥路)?

  (2)你有什么好办法能马上找到东安公园的位置(看特征:绿地、高架桥等)?

  (3)师生共同边画边说从幼儿园到东安公园的路线。

  教师小结:在看地图时,我们可以根据图示、文字、方位等信息,很快地找到我们想去的地方,这些办法真方便。

  二、观察公园导游图

  引导幼儿看看、说说东安公园导游图,观察导游图中的各种图示、标志,联系生活经验交流它们的作用、意义。

  1.调动幼儿的已有经验,交流怎样游玩东安公园。

  (1)东安公园里有哪些好玩的地方?

  (2)怎样才能找到你们推荐的景点(询问、边走边看路标、导游图)?

  2.观察导游图,认识图示。

  (1)这张是什么图?什么叫导游图?

  (2)从这张图上你可以看到什么(验证四个主要景点:儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)?

  图示——公园的形状、景点位置、建筑物大小等。

  (3)这些标志代表什么意思?大家都看懂了吗?

  提示有:方位标志、地点标志、警示标志等。

  教师小结:导游图原来很有用,可以给我们指示公园每个方位,图上的各种图示、标志都有自己的意义。有许多地方都能看见这样的图,如公园有导游图,商场有导购图,医院有导医图等,它能方便我们的生活。

  三、根据要求,设计游玩路线

  尝试根据要求自己设计游玩路线,结合生活经验思考问题,并能用图示、语言清楚地记录、表达交流。

  1.交待要求:请小朋友来做一次小导游,设计一张游玩东安公园的路线图。

  要求1——南门进,南门出。

  要求2——四个景点都要去到(儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)。

  要求3——想好了再画,画得清楚。

  2.自主设计,教师观察指导。

  3.交流分享:

  (1)说说你是怎么安排游玩路线的?

  (2)你们觉得他安排得怎么样?好在哪里?有没有需要改进的地方?

  教师小结:看来要设计好一次游玩路线可不是一件简单的事情,又要合理,又要周到,要考虑各个景点的位置、时间的安排,还要方便、少走弯路。做小导游不但要画清楚路线,还要向大家说清楚路线。

  四、延伸活动:拟定一份最佳游玩路线

  引导大班幼儿愿意听取别人的意见,设计最佳游玩路线。

  我们的小导游有那么多的金点子,把我们的金点子合在一起,就是一份最佳游玩路线,下星期就按照我们共同设计的路线去东安公园游玩一次吧。

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