《我爱洗手》教案

时间:2021-11-24 18:49:20 教案 我要投稿
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《我爱洗手》教案

  作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《我爱洗手》教案,希望能够帮助到大家。

《我爱洗手》教案

《我爱洗手》教案1

  要求:

  1、学习正确的`洗手方法,知道在饭前饭后、点心及大便后要洗手。

  2、学会念《洗手》儿歌

  准备:一条脏毛巾

  过程:

  一:用游戏口吻,引起幼儿学习洗手的愿望

  老师:今天我听到毛巾架上有哭的声音,我走过去一看(举起脏毛巾)这条毛巾对我说:“有一个小朋友手没洗干净就在我身上擦了,你看,把我身上擦脏了。”

  提问:1、谁在哭啊?

  2、毛巾为什么哭?

  3、怎样让毛巾不哭?

  二、学习正确洗手的方法,手心手背都要搓到,洗手后在水池上把手甩三下,不把水溅到地上。

  1、老师边示范边念儿歌;“搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,换只手,再搓搓,冲冲冲,冲冲手,冲冲冲,冲干净,关上龙头耍三下,一二三。”

  2、幼儿先在坐位上边学儿歌边练习洗手方法,学念儿歌,老师边检查幼儿洗手方法是否正确,边对个别幼儿进行辅导。

  3、组织幼儿在水池边,,实地练习一次洗手。

《我爱洗手》教案2

  【设计意图】

  “学习洗手”是小班健康教育的内容之一。在日常生活中,我们发现,孩子们还是比较喜欢洗手的,但是洗手的时候不是在玩水,就是在玩肥皂变出的泡泡,并不一定能把小手洗干净。因此,引导幼儿学习正确洗手的方法,并帮助他们养成认真洗手的好习惯是非常必要的。

  幼儿正确的健康认知是健康行为的基础,而健康行为的形成需要不断练习和强化。幼儿园的棋类游戏,以其趣味性的活动方式,提供了轻松、自由的学习情境,幼儿在反复与同伴玩棋的过程中,透过棋谱渗透的信息,不知不觉巩固了认知、发展了能力。因此,我将棋类游戏与健康知识的巩固、健康行为的养成巧妙结合,让幼儿在自我学习、自我调节中内化经验,缩短认识与行为的距离。

  【活动目标】

  1.了解洗手的重要性,学习正确洗手的方法;

  2.能有节奏、并手口一致地念儿歌、点图片;

  3.乐意参加棋类游戏《我爱洗手》,养成认真洗手的好习惯。

  【活动准备】

  教师用《我爱洗手》空白棋谱一张,洗手动作图片2套,小兔、小鸭、小狗图片各一,音乐磁带,糖果一盘;

  幼儿用《我爱洗手》棋谱8张(图片附后),贴好小动物图片的棋子16个。

  【活动过程】

  一、了解洗手的重要性,知道吃东西前、上厕所后和手脏时要洗手。

  今天老师带来了什么?吃糖果前要干什么?为什么要洗手?什么时候要洗手?

  (点评:通过吃糖果的话题引入活动,让幼儿觉得“洗手”离他们的生活很近,有利于他们建立认知与行动的联结。同时,对糖果的喜爱让他们的注意力一下子就被吸引到活动中来。)

  二、学习洗手的方法。

  1.分享、交流洗手的方法。

  小朋友每天都洗手,谁来说说你是怎样洗手的?(根据幼儿讲述出示洗手动作图片)

  (点评:由于孩子们在日常生活中对洗手的方法有亲身的经历和体验,因此,他们乐意表达和交流,通过观点的相互作用和碰撞,幼儿对洗手的正确方法更加明晰。在这一环节,孩子们是“主角”,教师只是“旁观者、欣赏者、主持人”,幼儿在这种民主、活泼的氛围主动建构知识经验。)

  2.重点学习“手指交叉搓一搓”。

  (1)小朋友的手心、手背、手指都洗干净了。听,细菌说话了(教师变换语调讲述):“我是细菌,我现在就藏在你们的手指缝里,一会儿你们吃东西的时候,我就跑到你们的肚子里去了。”

  (2)还有细菌藏在我们的手指缝里,怎么办呢?(引导幼儿说出把它们赶走)用什么办法把它们赶走?(搓一搓)怎么搓?(手指交叉)我们一起来练练。

  (3)(教师再次变换语调学细菌讲述)“小朋友太厉害了,我只好逃走了。”

  (点评:小班幼儿的情感体验具有明显的直觉性、形象性、情境性,本环节中,细菌的自述将孩子们带入了一个具体化的情境,引起了幼儿较为强烈的情感冲突,有效地激发了幼儿的学习情绪和学习兴趣。

  幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助,本环节,教师较好地发挥了“支架”的作用,引导幼儿发现、思考比较容易忽视的手指缝的洗法,教师的.“引”帮助孩子在原有水平上获得了发展和提高,拓展了幼儿的原有经验。)

  3.按洗手的顺序将图片排序。

  (1)细菌逃走了,我们胜利了。这么多洗手的动作,我们应该先做哪一个呢?和旁边的小朋友讨论讨论。

  (2)谁来说给大家听听?我们把洗手的方法连起来说一说。(引导幼儿有节奏地有节奏地、以儿歌的形式,讲述洗手的方法。)

  (3)还有其他意见吗?你们会把这套图片排到棋谱的路径里吗?(两套图片请小朋友排列到两条路径中。)

  (4)跟着音乐做一做洗手操。

  把棋谱上的动作连起来就是一套洗手操,我们一起跟着音乐来练练洗手的动作。(音乐中动作的提示语也是以儿歌的形式讲述)

  (点评:本环节,教师的“支架”作用再次显现,个体的、零散的经验在教师“导”的作用下得到归纳和提升,提高了活动的有效性。简练概括、节奏明快的儿歌,适合小班幼儿学习的特点,便于幼儿理解、讲述;音乐元素、动作练习的加入,缓解了幼儿的疲劳。幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。)

  三、通过在棋谱上逛棋,巩固洗手的方法。

  1.今天,小动物也来到了我们小(2)班,看看他们是谁?(小兔、小鸭、小狗)跟他们问个好。

  客人来了,我们怎么招待他们呢?(请他们吃糖果)

  2.吃糖果前要洗手,小朋友已经学会洗手了,小动物还不会洗手呢,怎么办呢?我们从打开龙头开始,一格一格教他们学动作。许多小朋友是第一次做小老师,我们先来练练做小老师的本领。小兔子我们来学本领吧。(老师示范一格一格逛棋,小朋友和老师一起讲述棋谱内容。)

  3.小狗、小鸭也来学本领了,谁来教?(请两个小朋友练习)

  4.小朋友,还有一些小动物也在等着学洗手呢,快去帮帮他们吧。

  (点评:游戏是幼儿喜爱的活动方式,《纲要》中指出,幼儿园“以游戏为基本活动”,轻松、欢快的游戏情境,再次激发了幼儿参与的主动性。)

  活动延伸:

  1.将图片粘贴在盥洗室,鼓励幼儿边观察图片,边按照图片顺序洗手。

  2.将《我爱洗手》棋谱投放到区角,供幼儿游戏。

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