美丽的公鸡教案

时间:2021-11-25 14:47:27 教案 我要投稿

美丽的公鸡教案

  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的美丽的公鸡教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美丽的公鸡教案

美丽的公鸡教案1

  【教学目标】

  1、学习课文,使学生知道美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。

  2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

  【教学重点、难点】

  1、公鸡对美的认识的转化过程。

  2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。

  【教法、学法】

  情境教学法

  朗读法等

  【课时安排】

  一课时

  【教具准备】

  CAI课件

  【教学过程】

  一、导入新课(4分钟)

  板书课题:

  美丽的公鸡

  二、感知语言,整体把握(10分钟)

  1、范读课文。

  2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。

  3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

  4、提问测试,整体把握课文。

  这篇童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)

  小结:这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

  三、品味语言,理解中心(20分钟)

  1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。

  (1)看课件显示欣赏公鸡的外表美。

  (2)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

  公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)

  2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。

  (1)公鸡说:长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。

  (2)公鸡说:鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。

  (3)公鸡说:大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。

  3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的.?

  比较句子:

  公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  (1)把大摇大摆去掉。

  (2)把大摇大摆换成高高兴兴。

  (3)课件演示公鸡大摇大摆地走。

  4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。

  (1)公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  (2)公鸡听了,又唱着歌,大摇大摆地走了。

  (3)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走。

  在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?

  5、看课件显示:这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时,胸脯怎样?嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在,你看他的头?翅膀?他的心情怎么样?(很伤心)他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

  (1)分角色读公鸡和老马的对话。(读出语气)

  (2)看课件听老马的话,齐读。

  (3)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美,但不能帮人们做事,行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢?

  6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

  (1)看课件显示,此时的公鸡在干什么?现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗?(外表美,又能帮助人们做事)板书:外表美

  帮人做事美

  (2)你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?

  四、巩固练习(6分钟)

  1、指导朗读

  (1)戴头饰分角色朗读。

  (2)齐读。

  2、总结全文,联系学生实际,对学生进行思想品德教育。(齐背老马的话)

  附板书设计:

  美丽的公鸡

  唱比学美

  外表美

  帮人做事美

美丽的公鸡教案2

  一、教学目标:

  1.学会本课生字词,并结合课文理解重点词语和句子的意思。

  2.指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力,初步培养学生的自学能力。

  3.在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

  4.通过教学使学生理解“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,达到对学生进行思想教育的目的。

  二、教学重难点:

  通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话,懂得什么是真正的美。

  三、教具准备:XXX

  四、授课时数:2课时。

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)(预备层)

  1.指导看图、揭示课题。

  2.学生自由读课文。

  要求:(1)读准字音。(2)把带拼音的句子重点读一读。

  3.检查学生字音掌握情况:

  (1)出示带生字的.句子并认读:

  公鸡自以为很美丽,整天得意洋洋地唱。

  公鸡挺着胸脯唱,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。

  公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,鼓眼睛的小蜜蜂,大肚皮的青蛙,咱们比比谁美?”

  公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话,它很惭愧。再也不去和谁比美了。

  (2)出示带拼音的词并认读:

  美丽,整天,油亮,挺着,胸脯,嘴巴,咱们,大摇大摆,鼓眼睛,粮食,伤心。

  (3)出示生字并认读:

  得、胸、脯、稻、瞪、粮、懂、惭、愧、喔。

  4.自然读课文,要求达到正确、流利。

  第二课时

  (二)(感知层)

  教师范读课文,要求学生边听边思考:

  (1)这篇写了一件什么事?

  (2)你觉得这只公鸡怎么样?

  (三)(理解层)

  1.理解课文的生活内容:

  (1)出示阅读提示:

  公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

  公鸡怎么知道啄木鸟,蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解: “大摇大摆”、“只好”词语的意思)。

  老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

  (在处理这个问题过程中,引学生理解:“惭愧”一词的意思)。

  找出文中有关句子读一读。

  (2)学生依据阅读提示自学课文,教师巡视指导。

  (3)检查自学情况,进行朗读指导。

  2.理解课文的思想内容:

  (1)出示中心问题:这只公鸡到底美不美?从文中找出依据,并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子,理解老马的话的含义)。

  (2)学生根据中心问题深入自学课文,教师巡视指导。

  (3)小组讨论。

  (4)集体讨论。

  (四)(体检层)

  学了这篇课文,你想到些什么?

  (五)(鉴赏层)

  分角色朗读课文。

  课外阅读。

  (六)(借鉴层)

  阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

美丽的公鸡教案3

  我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。

  一.教材分析:

  《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册,第四单元中的一篇课文,本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂,情节起伏,生动的细节描写,使文中的小动物更加活灵活现,浅显的故事,揭示了深刻的道理。美不美不光看外表,还得看能不能帮人们做事。

  二.学情分析:

  在当今社会中,人们生活水平日益提高,一些崇尚金钱,盲目攀比的思想影响着孩子们,学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念,懂得什么是美,什么是丑,二年级的孩子们价值观还没有形成,他们是否能明辨是非.美丑.善恶,显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析,特制定以下教学目标:

  三.教学目标:

  知识与技能目标:

  1.能够认读本课13个生字,会写8个生字。

  2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

  3.理解课文内容,使学生懂得美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事的道理。

  过程与方法目标:

  采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的主体参与意识。

  情感.态度与价值观目标:

  在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。

  四.教学重.难点分析:

  体会课文老马说的话,知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

  五.教法与学法

  在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生,自己以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读,创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平,我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们学习的能力。

  六.教学过程:

  (一).初读课文,读书感知

  1.同学们,在上课之前,咱们一起来猜一则谜语。(出示课件)孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。

  2.学生自由读课文,要求把字音读准确,把句子读通顺,遇到不认识的字或不理解的词语,选择自己喜欢的方式解决。

  3.检查认读情况,首先出示2个句子,然后出示8个词,最后出示8个字,让学生掌握理解本课字词,扫清阅读障碍。

  4.学生再次读课文,边读边想,课文中除了这只公鸡,还有哪几只小动物?

  (二).再读课文读书感悟

  1.这只公鸡起初给你留下的.印象是什么样的?(骄傲.自满)

  2.那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢?学生可能会发生争议而产生分歧,教师及时出示阅读出示,

  现在请同学们仔细阅读课文,从哪能看出这只公鸡骄傲的?从文中找到相关词语或句子,用“——”画出来,并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。

  3.学生可能会说第一段,(出示幻)。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲,教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”,并指导朗读,带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。(师范读)。指名学生读。教师及时给予评价:听了你的朗读,我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。(板书:外表美)

  (此环节,联系文章理解词语,体会公鸡的骄傲,为品读课文做好铺垫,同时也教给了学生学习的方法。)

  (三).品读课文,读书体情

  1.公鸡都和谁比美了?你能不能看着书,找出他们说的话,同桌分角色读一读。(再次理解公鸡的骄傲,小看人等。)出示这两句话,(师范读),再让学生反复读,哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。

  公鸡与三只动物比美后,公鸡的表现?(出示课件,师范读)。

  (此环节的目的是,让学生自主探究理解课文内容,改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生,使学生真正成为学习的主人。)

  2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美?

  教师出示句式练习,学生试着说一句完整的话。

  (这一环节,不仅训练了学生口语表达能力,还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因,使本课情感目标内化。)

  3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美,只好往回走,公鸡在回家的路上,碰到了驮粮食的老马。

  出示老马的话,你同意老马的话吗,为什么?

  4.听了老马的话,公鸡变了吗?变成什么样子了?齐读课文最后一段。(出示课件)

  那你认为这只公鸡到底美不美呢?

  (设计意图是与文本产生情感共鸣,体会到美不仅在外表,更在于内心,在于奉献的情感,树立正确审美观。)

  对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美,(板书:内心美);帮助人们做事行为美,(板书:行为美)。

  这时老师提出上课开始的问题,我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢?

  (首尾呼应,体会到公鸡的真正美)

  (四).结合实际,拓展升华

  孩子们在我们的生活中美无处不在,让我们一起到生活中寻找美,发现美吧!找一找身边还有哪些“美丽的人”?

  正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人,才使我们的生活充满阳光,希望同学们做一个不光是外表美的人,更要做一个行为美.心灵美.语言美的人,让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。

  (五).课外延伸,复述、阅读

  1.把这只美丽公鸡的故事,讲给爸爸.妈妈听

  2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》

美丽的公鸡教案4

  一、初读全文,说大意

  1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。

  (从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)

  2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。

  (此种方法朗读,练读的同学多。一人只读—句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。)

  3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生—个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。

  (此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)

  4.看着6幅图,说出课文主要内容。

  二、分段细读,说图意

  每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

  首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。

  对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。

  点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。

  再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

  (此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知——理解——运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)

  (注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是一只真正美丽的公鸡。)

  (突出重点,了解其领悟程度。)

  三、选文精读,说道理

  1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。

  2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。)

  3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。

  (古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的`思维积极性,其效果将不言而喻。)

  (语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重视图文结合加强思维训练

  看图学文教学,关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合,才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系,有效地发展学生的思维和语言。

  一、以图激趣,了解课文大意

  教学伊始,我让学生一边听老师有感情地朗读课文,一边仔细地看图,把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来,让图画帮助学生学习语言文字,从而理解课文;让语言文字帮助学生观察,从而了解图意。然后,提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答,以检查学生的视听效果。

  1.课文有几个自然段?写的是一件什么事?

  2.美丽的公鸡和哪些动物比美?一共比了几次?

  3.它是怎样比的?结果怎样?为什么会这样?

  (第3小题不必让学生立即回答,教师可把这题做过渡句提问,以激发学生进一步学习的兴趣。)

  二、以图为据,结合词句训练

  指导学生进一步观察图画,让学生通过对课文每段重点词句的理解,领会每段讲的是什么,了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系,正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面,结果怎样,为揭示课文的寓意奠定基础。为此,又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

  1.轻读课文,想想每段写了什么。

  2.公鸡是什么样子的?它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美?动物们各在干什么?它们都说了些什么?为什么都不愿意和它比美?

  3.公鸡对老马说了些什么?它的心情怎样?老马是怎样帮助公鸡的?公鸡又是怎样改正缺点的?让学生仔细观察图片后概括课文内容回答,并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解,会意体味,初步懂得“一个人的美不能只看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。

  三、图文对照,进行学法渗透

  图画能较好地反映事物的发展变化,让学生观察画面想事物的变化,可以帮助他们了解故事情节的发展,更深入地理解课文内容,领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的,我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式,与此同时,提出:课文中哪几节是相似的?找出来读一读。然后,指导学生比较二、三、四、五自然段,重点指导第二自然段的学习,教给学法,让学生初步体会相同的构段方式,然后用相同的学法扶学第三段,学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。

  四、借图设景,加强朗读指导

  指导学生有表情地朗读。教学中,让学生相互之间看图片,听朗读。在听或读时,要求学生脑海中要浮现画面,语气中要蕴含感情,如有关公鸡的部分,随着情节的发展,语气要有变化,开始洋洋自得,后来伤心、惭愧,最后后悔、虚心;有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分,要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气;读老马的话,要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读,能使学生进入情境,更具体地了解课文的思想内容,并从中受到教育。

  五、图外想象,培养求异思维

  为了巩固和强化教学效果,我根据学情设计了三种方案练习,即让学生在学习图文的基础上,一是分角色有感情地朗读全文;二是模仿第二、四段,说说公鸡怎样与燕子比美;三是深化主题,进行对话训练,比如说,这只公鸡来到草地上,它看见了一只燕子在天空中飞,它会怎样想,怎样做,怎样讲呢?学生回答也许各有见解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情节的发展,也未尝不可,不必束缚太多。

美丽的公鸡教案5

  【教学目标】

  1、学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。

  2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

  【教学重点、难点】

  1、公鸡对美的认识的转化过程。

  2、 体会老马说的话,知道什么是真正的美。

  【教法、学法】

  情境教学法 朗读法等

  【课时安排】

  一课时

  【教具准备】

  图片 头饰

  【教学过程】

  一、 导入新课

  板书课题: 美丽的公鸡

  二、 感知语言,整体把握

  1、范读课文。

  2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。

  3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

  4、提问测试,整体把握课文。

  这篇童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)

  小结:这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

  三、品味语言,理解中心

  1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。

  (1)看图片显示欣赏公鸡的外表美。

  (2)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

  公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)

  2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。

  (1)公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”

  (2)公鸡说:“鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。”

  (3)公鸡说:“大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。”

  3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的? 心里会怎么想?

  公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  (1) “大摇大摆”什么意思?

  (2)把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗?。

  (3)学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

  4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。

  (1)公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  (2)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走。

  5、在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?

  这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时,胸脯怎样?嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在,你看他的头?翅膀?他的心情怎么样?(很伤心)他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

  (1)指名读,齐读老马的话。

  (2)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美,但不能帮人们做事,行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢?

  (3)分角色读“公鸡”和“老马”的`对话。(读出语气)

  6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

  (1)现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗?(外表美,又能帮助人们做事)板书:外表美 帮人做事美

  (2)你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?

  四、巩固练习

  1、指导朗读

  (1)戴头饰分角色朗读。

  (2)齐读。

  2、总结全文,联系学生实际,对学生进行思想品德教育。(齐背老马的话)

  【板书设计】

  美丽的公鸡

  唱美 比美 学美

  啄木鸟图 治病

  公鸡图 蜜 蜂图 采蜜 老马图

  青 蛙图 捉虫

  美不美不光在外

  还帮助人们做事

  得意洋洋 大摇大摆 伤心 惭愧

  打鸣

美丽的公鸡教案6

  【教学目标】

  1.学会本课生字词,理解词语意思。

  2.引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得一个人美不美不是光看外表,而在于他能不能帮助人们做事的道理。

  3.分角色,有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  通过对公鸡的动作、行为的前后对比,理解课文内容。

  【教学难点】

  理解老马的话的含义。

  【教学过程】

  一、导入课题

  (指名读课题)这只公鸡到底有多美呢,让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

  二、初读感知

  1.学生自读课文

  要求:借助拼音读准字音,不多字,不少字。

  2.同学们读的真认真,首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

  (出示生字卡片、词语)

  3.读的真好,如果把它们放入文中,你能快速找出来吗?

  生在文中圈生字,标出自然段。

  三、理解文本

  1.指名读第1自然段

  (1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

  (美丽、骄傲)并追问:从哪些词看出来的?(明确:自以为 得意扬扬)

  是啊,它自以为很美丽,整天得意洋洋炫耀自己,它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读,评读)

  2.师:要比漂亮我第一,为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书:啄木鸟

  密蜂

  青蛙

  我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

  然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

  (1)指名读公鸡的话

  师:从公鸡的话中,你听出了什么?

  (明确:多么骄傲,多么没礼貌的公鸡啊!)

  (2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确:冷冷地)

  (3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

  师:啄木鸟不和他比美是因为————

  (4)公鸡听了之后,它是怎么做的?(明确:大摇大摆)

  (5)指名做动作,他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

  3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段,并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

  4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段,然后评读。

  请思考:密蜂为什么不和它比美?(明确:是因为它要采蜜去)

  听了蜜蜂的话,公鸡是怎样走的?(明确:大摇大摆地走了)

  5.分角色读第4自然段,然后老师评读。

  (1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

  (2)公鸡见谁也不和它比美,只好回去。在回去的.路上,它又碰到了谁?(老马)

  6.读第5自然段。

  (1)指名读,并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确:用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

  (2)听了老马的话之后,公鸡是怎么做的?

  (明确:惭愧,它因自己做错了事而感到不安)

  (3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

  四、小结

  1.说一说你今天有什么收获?

  2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

美丽的公鸡教案7

  教案题目:美丽的大公鸡

  授课类型;线描

  授课目的:让同学们了解大公鸡的基本特征,强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。

  学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。

  教学难点:让同学们学会不同场景的处理。培养想象力,整篇都用线描处理,变现好黑白灰关系。

  一:教学导入

  每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢?你见过这种动物吗?它是长的什么样子的呢?公鸡很漂亮,油亮脖子金黄的脚;公鸡很勤快,每天总是迎着太阳歌唱,唱出了早霞,唱来了黎明。

  公鸡与母鸡是一样的么?谁能说出他们的区别呢?

  老师提示:大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的`花纹吗?

  导入时间:5到10分钟

  二:授课

  教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。

  启发同学们:公鸡美吗,它美在什么地方?

  羽毛美么?谁能画出来最美丽的羽毛?老师在白板上示范花纹的

  画法。

  你的公鸡是生长在什么地方呢?流出来2分钟时间让同学们构思一下,设置一个场景。用时:10~15分钟

  三:辅导绘画;

  一:首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹,注意黑白灰的变化

  二;画背景,设置场景;它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里?它周围有没有其他小动物、

  三:老师进行改正

  四;让同学们说出自己画的大公鸡的故事,如:他在什么地方在干什么?用时;1~2.30个小时。

美丽的公鸡教案8

  课题:快乐读书屋九 美丽的公鸡

  教学目标:

  1、学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。

  2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

  教学重点、难点:

  1、公鸡对美的认识的转化过程。

  2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。

  教具准备:生字卡片

  教学流程:

  一、导入新课

  板书课题:美丽的公鸡

  二、感知语言,整体把握

  1、范读课文。

  2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。

  3、提问测试,整体把握课文。

  这童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)

  :这课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

  三、品味语言,理解中心

  1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。

  2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。

  3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的?

  4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的`变化。

  在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?

  5、他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)

  6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?

  四、你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?

  板书设计:

  美丽的公鸡

  唱美比美学美

  外表美帮人做事美

美丽的公鸡教案9

  师出示练习:蜜蜂________,青蛙_________,啄木鸟_________。

  师:谁能按“谁干什么”的句式,根据课文内容,把这几句话补充完整?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

  师:很好。谁能再根据三个小动物的特点,在前面加一个句子?

  生:蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。

  师:真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括,后三句是分开说。这两段话也可以先分开说,然后总的概括。谁试一试?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。(犹豫一下,再说)蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

  师:读起来很拗口,是不是?想想怎样修改一下?

  生:蜜蜂采蜜,青蛙捉虫,啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

  师:同学们真是爱动脑筋的好学生。

  [评析]

  这样的练习,既练习了遣词造句,使学生把意思说得完整、准确,又培养了学生的分析综合能力,对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益,真可谓“一石二鸟”。

  《美丽的公鸡》教学示例两例

  重庆 吴世久 刘衍操

  湖南 雷荔英

  教法一:以读为主 读说结合

  一、初读全文,说大意

  1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。

  (从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)

  2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的.游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。

  (此种方法朗读,练读的同学多。一人只读—句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。) 1/3 1 2 3 下一页 尾页

  3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生—个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。

  (此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)

  4.看着6幅图,说出课文主要内容。

  二、分段细读,说图意

  每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

  首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。

  对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。

  点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。

  再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

  (此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知——理解——运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)

  (注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是一只真正美丽的公鸡。)

  (突出重点,了解其领悟程度。)

  三、选文精读,说道理

  1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。

  2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。) 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

  3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。

  (古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。)

  (语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)

美丽的公鸡教案10

  (一)教学目的

  1、通过看图,指导学生抓住事物的特点进行观察,能正确流利地讲述图意,从而培养学生的观察能力及表达能力。

  2、图文结合,理解课文内容,教育学生初步树立正确的审美观点,知道“美不美不光在外表,还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。

  (二)教学重难点

  了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡,知道什么是真正的美。

  (三)教具准备

  投影片6张,录音带1盘,彩色图片5张,卡片数张,录像带1盘。

  (四)教学过程

  1、揭示课题,导入新课。

  2、看投影片1,学习第一自然段:

  ①图上画了一只怎样的公鸡?

  ②课文中哪一段是写这幅图的?

  ③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。

  ④指导朗读“公鸡唱的歌”。

  小结:这只公鸡自以为很美丽(贴图),整天得意洋洋地找别人比美,它找到哪些动物比美呢?(贴图)

  3、学习第二、三、四自然段:

  ①分组朗读第二、三、四自然段,并思考:a。公鸡是怎样招呼小伙伴的?b。啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的?

  ②看投影片2—4,老师一边演示,一边讲解。(突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板书)

  ③“冷冷地”是什么意思?老师用不同的语气读一读,请小朋友辨别。

  ④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答?(板书:治病、采蜜、捉虫)

  ⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙,公鸡这样看待你们,你们心里会怎样想?(启发小朋友想象,再次演示投影片2—4)

  ⑥指导朗读第二、三、四自然段(跟录音朗读,分角色朗读)

  小结:简述第二、三、四自然段的.写法。并问:公鸡见谁也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了谁呢?(先投影,后贴图)

  4。看投影片5,学习第五自然段:

  ①这时的公鸡是什么样子?它为什么伤心呢?(指导朗读公鸡的话)

  ②老马说了一句什么话?请小朋友用铅笔在书上画下来。(指名读后,板书)

  ③朗读和分析老马的话:a。请小朋友把“不光”换成其他的词;b。用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙,到底谁美?

  小结:听了老马的话,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡知道了吗?

  5。学习第六自然段:

  ①轻声自由朗读课文。

  ②解释“惭愧”的意思。

  ③看投影片6,公鸡在干什么?(板书:打鸣)

  ④看板书说一说,现在这只公鸡美不美?(引导小朋友用“既……又……”说话)

  小结:这只公鸡开始自以为很美,整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马,虚心听取了老马的意见,改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣,催人早起。它既有美丽的外表,又能帮人们做事,是一只真正美丽的公鸡。

  6、看录像课本剧,以加深理解。并让小朋友模仿表演。

  7、有感情地齐读课文。

  8、课堂总结(略)

  板书设计

  二、设计思想

  其一,教学目标的设计。

  1、认知领域的教学目标。有关词语的认知,是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等,必须让学生理解和掌握。另外,还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌,并知道公鸡能打鸣,啄木鸟能为树木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害虫,老马能驮粮食。

  2、技能领域的教学目标。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点,只有调动学生的学习活动中参与意识,才能激发他们的学习兴趣。因此,要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程,以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。

  3、情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上,还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标,就是要求学生在教师的指导下,能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美,为什么?美的含义是什么?能够推论出什么是美的行为,什么是不美的表现?从而通过思考,陶冶情操,美化心灵。

  其二,教学媒体的设计。

  教学媒体的选择要依据教学目标、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主,所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息,而且操作控制方便,设计制作也比较简单,所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激,不再是静止的画面,而有很强的立体感,并能满足学生的动态心理,所以选用了录像。色彩鲜明的图片,可让学生仔细地观察,弥补投影的不足,所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文,那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段,所用的媒体只要求对学生的听觉器官发*关系,所以录音机是最合适的。另外,这堂课的语言媒体,也同样要发挥很大的作用。

美丽的公鸡教案11

  教学目标:

  1、学会本课生字词,理解词语意思。

  2、引导学生看懂图意,让学生理解课文内容,懂得一个人美不美不光看外表,而在于能不能帮助人们做事的道理。

  3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

  4、分角色,有感情地朗读课文

  5、能用自己的话复述故事。

  教学重点:

  通过抓住公鸡动作、行为的前后对比,理解课文内容。

  教学难点:

  理解老马的'话的含义。

  教具准备:

  自制幻灯片、录音带、头饰

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时(略)

  第二课时

  课前准备:

  放音乐,让学生欣赏《小小公鸡》

  一、复习、导入新课

  二、整体感知

  听课文录音,一边听一边思考

  1、这篇课文共有及格自然段?

  2、主要讲了一件什么事?

  三、自读自悟,质疑问难

  1、学生默读课文。老师提出要求:通过读书,你知道了些什么?有什么不懂、不理解的地方吗?

  2、学生发言

  四、梳理结构,学习全文

  1、学习第一自然段

  (1)、理解“自以为”的意思

  (2)、找出描写公鸡骄傲的词语

  (3)、指导朗读

  过渡:这只公鸡整天不干活,干什么去呢?

  2、学习第二自然段

  (1)、指名朗读,出示问题:

  A、这段共有几句话?

  B、公鸡来到什么地方?它和谁比美呢?

  C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的?

  D、啄木鸟是怎样回答的?啄木鸟和公鸡比美吗?

  E、公鸡听了怎么样?

  (2)、师生交流,检查学习情况

  (3)、分角色朗读

  (4)、表演

  3、学习第三、四自然段

  (1)、运用第二自然段的学习方法,分组自学三、四自然段

  (2)、汇报自学情况

  (3)、分角色朗读

  4、学习第五、六自然段

  (1)、指名郎读

  (2)、理解老马的话,做练习

  (3)、有感情地朗读

  (4)、小结

  五、总结全文

  六、布置作业

美丽的公鸡教案12

  活动目标:

  要求幼儿能按儿歌的内容作画,培养记忆力和想象力,要求突出主题,注意色彩的深浅搭配。

  活动准备:

  1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

  2.范画一张,幼儿用纸.油画棒若干。

  活动过程:

  1.引出课题。

  教师头戴公鸡帽,学做公鸡抬头挺胸走路状,并念儿歌:“大公鸡,真美丽,大纸鸡冠头上戴,尾巴毛,往上甩,胖胖的两腿长长的.脚,挺起胸膛慢步跨,尖尖的嘴巴喔喔啼,每天叫人早早起”

  教师念儿歌两遍,请幼儿说出儿歌名称及内容。

  教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

  请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来,并添画有关的内容。

  2.幼儿作画。

  出示范画,告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画,强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴,要求幼儿画得与老师不同。

  教师全面辅导,启发幼儿记忆儿歌内容,具体指点画面的安排。

  3.作业评价。

  教师评价一个幼儿作品。内容丰富,色彩鲜艳,公鸡画得突出,再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

  幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

美丽的公鸡教案13

  活动目标

  1、理解儿歌内容,体会儿歌的情趣。

  2、认识公鸡,能说出公鸡的外貌特征。

  3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

  活动准备

  公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张(其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开)、公鸡图片1张。

  活动过程

  一、观察体验。

  ——(播放公鸡打鸣片段)师:“这是谁的声音?”(公鸡)

  ——请幼儿学公鸡打鸣,看看谁学得像。

  二、欣赏儿歌。

  1、感知欣赏。

  ——(出示公鸡图片)请幼儿说说公鸡的特征。(大红鸡冠、金黄脚)

  2、教师一边指公鸡对应的部分,一边有感情地朗诵儿歌。

  3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

  ——师:你们觉得公鸡好看吗?

  ——师:“好看”我们可以说美丽,也可以说漂亮。所以公鸡很好看,我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

  ——师:公鸡头上红红的是什么?(大鸡冠)

  ——师:公鸡身上穿了什么颜色的`衣服呢?

  ——师:公鸡身上有好多种美丽的颜色,所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣”。

  ——师:公鸡的脖子是什么样的呢?

  ——师:公鸡的脖子看起来光滑明亮,我们可以说它有一个油亮的脖子。

  ——师:公鸡认为自己最漂亮,所以它说:“要数漂亮我第一”。

  4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

  ——师:小朋友,公鸡认为自己最漂亮,所以它的心情是很自信、骄傲的。所以,小朋友念儿歌的时候,也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

  ——教师和幼儿一起朗诵儿歌,提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

  ——教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

  三、游戏:“彩色公鸡”。

  ——教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上,请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

  ——教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示,请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

  活动应变

  活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别,进一步感知公鸡的美丽。

  活动延伸

  学习歌曲《大公鸡》等。

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