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识字教案

时间:2021-05-18 13:48:24 教案 我要投稿

【推荐】识字教案汇编6篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的识字教案6篇,希望能够帮助到大家。

【推荐】识字教案汇编6篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。

  2、会认13个生字,会写7个生字,认识“冖”和“竹”这2个部首。

  3、学会把字的形和义结合起来认识生字,记忆生字。

  教学重点:

  认识13个生字,会写7个生字,培养良好的识字能力和写字习惯。

  教学时间:

  一课时

  教学设计:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。

  2、揭题——有趣的汉字。

  二、学习短文

  1、教师范读,要求学生听准字音。

  2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。

  3、同桌分角色读短文,互相正音。

  4、指名分角色朗读,师生评价。

  5、师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。

  6、读了这篇短文,你知道了什么?

  二、学习生字

  1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。

  2、检查读音,互相正音。

  3、师出示生字卡片,开为车认读。

  4、自由选择生字组词、造句。

  5、指导书写。

  6、巩固练习。

  三、总结

  让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?

识字教案 篇2

  【教学目的】

  1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

  2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

  3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

  【教学重点】

  识字写字

  【教学难点】

  “弹 琴 养”的写法。

  【课前准备】

  1、教具:

  实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。

  2、学具:

  学生生字卡。

  2、课件:

  校园生活的课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图引入

  1、展示学校生活的图片,学生看、议:图上都画了什么?

  2、说说自己的学校生活及感受。

  二、学习生字

  1、读本课词语,画出要求认的字。

  2、借助拼音读准字音。

  3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音;多音字“模”。

  4、游戏。复习生字:下面的字你会认了吗?

  5、交流识字经验。

  三、看图读词

  1、小组合作学习:找一找,哪些词语在图中能找到?读一读。

  2、哪些词语图中没有的,读一读。

  3、再练读,读喜欢的一行。

  4、挑战读,看谁读的好?

  四、指导书写

  1、学生观察生字在田字格中的位置。

  2、教师范写,学生临写。

  3、展示学生的字,评议。

  第二课时

  一、复习生字

  1、自己读词语。

  2、指名读词语。

  3、同桌检查读。

  4、开火车读。

  二、诵读词语

  1、教师配乐范读。

  2、学生评说老师的读。

  3、学生有滋有味的读词语。

  4、指名读第一行词语,评议,齐读。

  5、自主读后三行词语。

  6、自渎、指名读、男女生比赛读。

  三、指导书写“观、弹、琴、养”

  1、学生观察范写、描红。

  2、教师范写,学生临摹。

  3、展示评议。

  四、读读说说

  五、扩展活动

  学校还有哪些有趣的活动?说一说。

  【作业设计】

  1、抄写、听写生字。

  2、读词语。

识字教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。

  2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3、争当人人夸的好孩子。

  教学重点:

  认识生字、会写生字

  教学难点:

  争当人人夸的好孩子

  教学准备:

  卡片、图片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。

  2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3.懂得要尊敬长辈。

  教学过程:

  一、导入,揭题

  1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

  2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。

  3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)

  二、初读儿歌,合作识字、写字

  1.师范读课文。

  2.领着学生读课文。

  3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。

  4.分组合作学习生字。

  a.互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。

  b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。

  5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报)

  6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。

  7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

  8.相机指导写字“认真”

  a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书:认真)

  b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

  c.教师指导书写。

  三、再读儿歌,提出要求

  1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?

  2.学生齐读儿歌。

  3.提出要求:以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

  第二课时

  课时目标:

  1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

  2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3.争当人人夸的好孩子。

  教学过程:

  一、复习巩固生字

  1.齐读生字,看谁的反映最快。

  2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。

  3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?

  懂事、外貌、父母、认真、对错

  改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

  二、再读儿歌,懂得道理

  1.分小组轮读儿歌。

  2.合作学习,小组交流:你读了儿歌知道了什么?

  3.全班交流,教师相机指导朗读。

  4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的老师可以帮忙。

  如:“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。

  5.师生交流学习。

  6.师生轮流朗读儿歌:男生读,女生听;女生读,男生听。

  三、写字教学

  1.教师指导书写:洗、扫、父、母

  2.生书空、练写

  3.交流写字情况

  五、拓展

  1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。

  2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

识字教案 篇4

  活动目标:

  1、激发幼儿对游戏识字的兴趣,体验游戏识字的快乐。

  2、理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。

  3、学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。

  活动重点:理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。

  活动难点:学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。

  活动准备:会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”,小红旗一面,图画一张,字卡若干,范文一片。

  活动过程:

  一、开始部分:

  出示图画,激发幼儿活动兴趣。

  今天,老师给你们带来了一幅漂亮的画,你们想看吗?

  二、基本部分:

  1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容,发散幼儿思维。

  A、你看到了什么,小鸭的嘴巴怎么样?它是怎么唱歌的,走起路来是什么样的?我们一起学学。

  B、还有什么?它们在干什么呢?

  C、谁愿意看着这幅图编一个故事。

  2、欣赏儿歌《小鸭》

  欣赏三遍,第一遍教师示范;第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声;第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。

  3﹑游戏识字:小鸭,单字:鱼、虾

  A、“开火车”;B、“照相”;C、“小孩小孩真爱玩”;D、“捉迷藏”。

  三、结束部分:

  幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友

识字教案 篇5

  【教材简析】

  人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

  【教学目标】

  1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。

  【教学准备】

  多媒体课件、生字卡、词卡。

  【教学过程】

  一、音乐激趣,进入春天

  1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?

  2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

  3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

  二、看图学词,感知春天

  1.多媒体出示课文插图,学生观察。

  2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?

  【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

  3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

  黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

  4.细心的你还从图中看到了什么?

  根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

  【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】

  5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

  根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

  你认为这两个词该怎样读呢?

  (根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

  6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

  7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)

  三、朗读词语,抒发情感

  1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

  2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

  【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

  四、总结全文,师生共读

  1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

  2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

  五、识字交流,写字指导

  1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

  123下一页2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

  3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

  4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

  5.学生自写课后生字,展示评议。

  【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

  六、实践活动:找春天

  学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。

  【评析】

  1.教材理解到位,分析清楚,处理恰当。

  教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知能力,从学生的“看”、“听”角度出发,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的.8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的“所见”(“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”)到“所听”(“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”),再到整体(“春回大地”、“万物复苏”),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。

  2.尊重识字教学规律,务实有效。

  教者考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记,同时注意多种形式复现和巩固。显然,设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导具体,力图做到认得清,读得准,写得好。

识字教案 篇6

  听记训练:请你跟我学。

  1、早晨,小鸟在树林中欢快的歌唱。

  2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

  3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

  一图中识词

  1.引入名称。

  师:同学们真了不起,记得这么准、说得这么对。奖励大家,今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看,是谁?(出示:蜻蜓图)

  师:你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗?认真看,电脑老师教你了,这就是它的名字。谁来读读?

  指名读,齐读,板书:蜻蜓

  师:第二位客人是谁呢?(出示:蝴蝶)

  一起叫叫它的名字。板书:蝴蝶

  师:第三位客人平时难得见一面,但今天下雨他出来了,是谁?(出示:蚯蚓)

  它的名字很不常见。板书:蚯蚓

  出示词卡:认识“蚓”字:你用什么方法记住这个字呢?

  生:替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

  师:看到这三位客人这么受欢迎,剩下的三位可坐不住了,一块儿挤进来了,是谁呢?(出示:蚂蚁蝌蚪蜘蛛)

  他们太激动了一不小心与自己的名字走散了,谁能连一连,帮他们找回自己的名字?

  (生看屏幕连线)

  师:青阳领读吧,男女生各读一遍(女生先来)。板书:蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  2.认读词语

  (1)带图画读

  师:六位客人聚在了一起,请同学们再一齐叫叫他们的名字。

  指名读

  (2)去掉图画读

  师:这些客人刚刚跟安老师请了个假走了,说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来,还说,一会儿谁能记住它们的名字,课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢?(黑板:指名读齐读)

  师:(出示词卡)打乱顺序你还认识他们吗?请抢读开火车

  二发现形声字规律

  1.利用以前学过的汉字发现规律。

  师:请大家看看这些字,你有什么发现?(都有虫子旁)

  我们的祖先可聪明了,因为它们都属于昆虫类,所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”,让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

  师:这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来,你还认识吗?

  (出示:蜻蝴蚂蜘蛛)

  师:去掉虫字旁再读读,看看你又发现了什么?(读音和原来的字都一样)

  师:你太了不起了!每个字的右边都表示这个字的读音。像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,我们可以利用这个特点记住好些生字。

  师:安老师这儿还有几个形声字宝宝,请你叫叫他们的名字吧。

  出示:蝌蚁蚓蜓蚪蚯

  师:真棒!你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友,来认识认识他们。

  出示:蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

  2.我们一下子认识了这么多新朋友,千万别弄混了,再自由读两遍吧。

  开火车读,齐读

  三、书写

  1、观察生字,交流发现

  师:休息一下嘴巴,活动活动小手,写几个带有虫字旁的字吧。

  师:首先看这三个字,都是什么结构?写时应该注意什么问题?

  生:左右结构。左窄右宽,左小右大。

  师:你观察得很仔细,还应该注意什么?

  生:四个最,最高一笔,最低一笔,最左一笔,最右一笔。

  师:这最后一个字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”结构,写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊,否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

  师:请同学们打开课本56页找到这四个字,先描红,再补空。

  注意写字姿势

  四读短文

  1.、小组合作、预习展示

  1)师:这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢?请2人小组合作,互读课文,标出等级。

  2)我请****看大屏幕读。指名读2个。(读得好了,当小老师领读;读得不好,请人教)

  3)大家还想读,那就开火车,一人读一行。

  2、多种形式读文、背诵

  1)小游戏:(词卡)看名字,说句子

  师:我们来做个小游戏,我请谁出来,同学们就用文中的话一起说出他会做的事情?好吗?

  2)大家学得这么认真,一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

  (师拍手拍腿,领背)

  师:还可以怎么背?

  生:做动作。

  师:我再教你一种:唱背。

  师:选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

  五拓展延伸

  师:除了今天我们认识的这6种小动物以外,你还了解哪些动物呀?你能不能学着儿歌中的句子,说说谁在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(边说边做动作)

  (生说,师打在电脑上)

  师:同学们真了不起,也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

  六巩固生字

  师:今天学的生字你都记住了吗?现在请大家拿出你做的字卡,读一张,然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办?

  生读

  师:我们玩个游戏吧!我问你答。

  师:请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

  生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

  师:2人小组互打字卡牌

  七小结:这节课你有哪些收获?

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