小班教案

时间:2022-01-18 19:01:18 教案 我要投稿

实用的小班教案3篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的小班教案3篇,欢迎大家分享。

实用的小班教案3篇

小班教案 篇1

  这个活动包含了欣赏、理解、朗诵和创编诗歌几个环节,糅合了音乐、美术以及游戏等多种元素,初看似乎结构合理,幼儿也可能会“念”这首诗歌,但仔细读了几遍之后,我产生了几点疑惑,感受到设计者在新的教育理念(重视幼儿的经验、感受、体验)和传统的教育惯性(重视记忆)之间挣扎,对小班教案《太阳和月亮》的几点疑惑。

  疑惑一:以“为太阳公公、月亮阿姨找朋友”活动引导是否需要。是否适宜?

  关于“找朋友”部分,教师的意图是激发幼儿的已有经验,使幼儿初步了解诗歌内容,幼教之友《对小班教案《太阳和月亮》的几点疑惑》。可是这个环节是否需要?目标是否达到?达到的方式是否合适?有没有更好的方式?

  我们首先要注意设计者的预期与幼儿的经验是否相符,即幼儿眼中的.白天是否就是那么热闹,夜晚就是那么安静?教师不断地“引导”。从喜欢“热闹”“安静”的角度提问太阳公公与月亮阿姨的朋友是谁,尝试引出诗歌。但显然幼儿只有说出诗歌里所说的事物才是正确的,因为与诗歌内容相关的图片是教师准备好的。这样的一个导入过程与直接呈现诗歌相比,既费时又不能收到良好的效果,我认为并不合适。

  疑惑二:是感受体验还是记忆?

  活动目标中清楚地写着“感受”“体验”,而非“记忆”“背诵”,但事实上,原方案大多数环节都是为了让幼儿记忆、背诵这首诗歌,而“感受”“体验”这两个目标已被削弱、掩盖,进而流失。这是幼儿园诗歌教学活动的通病。

  疑惑三:有表情地朗诵是否应该成为诗歌教学的一个目标?

  原方案在目标中提到“学习有表情地朗诵诗歌”,在过程中也有教师示范朗诵的环节。“示范”显示出教师强烈的“教”的意识,甚至连幼儿表达情绪的方式也“教”。孩子如果真正能够“有表情”地朗读诗歌,那是因为孩子通过欣赏真切地体验到了诗歌所表达的情感。这时孩子的表情是真实自然、发之内心的,完全不需要教师“教”。

小班教案 篇2

  研讨内容:

  家长开放日活动一直是我园所注重的一项家园合作的活动。为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况;加强幼儿园与家长之间的沟通交流,我园于20xx年4月25日将进行小班年纪的“家长开放半日”活动。因此针对即将进行的半日开放活动,我们小班组对教学内容《妈妈我要亲亲你》的音乐歌唱活动进行了研讨,我们一起从以下方面进行:

  一、观摩已有的教学视频

  通过观看教学视频,使老师们基本熟悉教学的内容和过程,并从中学习这节活动好的地方,如老师的语言组织,老师和孩子的互动等。

  二、根据本班幼儿的实际情况制定活动目标

  1、理解歌词,用自然的声音学唱歌曲。

  2、尝试用小动物名称进行歌词替换。

  3、在“亲亲”“摸摸”老师和同伴中体验互动的快乐。

  在制定这个目标时,老师们都表达了自己的理解,也觉得根据课程内容,这样的目标是符合小班孩子的。

  三、活动教具的准备

  妈妈的图片吻的模型娃娃和两只小动物

  在这个环节的时候,老师对于是否需要妈妈的图片有些争议,出示图片的作用大不大?在活动中是否取得效果?通过讨论,大家觉得还是保留要妈妈的'图片,具体效果如何要等到摩课时再决定。

  四、研活动过程:

  通过观摩录像逐一将活动分成四个环节进行:

  (一)导入歌曲,应该如何自然的导入,用什么方式简单明了,幼儿又能很好意会。

  (二)学习歌曲,通过观看老师的动作提示来学唱歌曲。老师和幼儿应该在什么环节一起互动效果更好。

  (三)创编歌词,通过出示娃娃、小兔和小熊来让幼儿学习替换歌词。

  (四)活动的延伸,让幼儿邀请同伴或父母一起来玩“亲亲”的唱歌游戏。

  五、模课前的准备

  (一)老师熟悉歌曲并会弹奏,示范唱的音量和节奏的把握。

  (二)活动中范唱歌曲几遍,如何和幼儿互动,互动时应注意哪些问题。

  (三)每个环节导入时老师语言的组织要明确,强调游戏中的规则要求。

  (四)自我推荐小班组公开授课示范的老师。

小班教案 篇3

  活动目标:

  1、学习理解故事内容,体会人物形象。

  2、知道吃饭要自己吃,不要大人喂。丰富词汇:难为情、帮忙、真能干。

  3、喜欢听故事,培养幼儿良好的倾听习惯。

  活动准备:

  故事书,投影仪小河马、青蛙的贴绒图片(要能看出大小比例)

  活动过程:

  一、出示小河马围着饭兜兜的贴绒图片,谈话引出故事主人公。

  提问:这是谁呀?它围着饭兜兜要干什么?猜猜它自己会吃饭吗,谁会来帮助它?

  二、教师逐页出示故事边讲解边提问,帮助幼儿理解故事内容。

  1、第一幅图。师:画面中有谁?每天吃饭时,小河马等着妈妈来干什么?它自己在干嘛?小青蛙看见了会怎么说?小青蛙为什么要笑话小河马?你觉得小河马这样做对吗?为什么?(教师完整讲述本页内容)

  2、第二幅图。师:有一天河马妈妈有事出门了,小河马吃饭了吗?它怎么样了?小青蛙来帮忙,喂小河马吃饭,喂完了嘛?为什么喂了半天才喂了一口。

  小青蛙让小河马干什么?小河马是怎样做的?

  3、第三幅图。师:小河马这下吃饭了吗?是怎样吃的?小青蛙看见小河马自己吃饭会对小河马说些什么?

  4、第四幅图。师:这时候谁回来了?妈妈看见宝宝自己吃饭会说什么?

  5、师:你喜欢要妈妈喂饭的小河马还是自己吃饭的`小河马?

  三、讨论:小朋友要怎样吃饭。(自己吃,不挑食)四、教师有表情的完整讲述故事一边,有对话的地方可以启发幼儿同自己一起讲述。

  五、小结:小朋友长大了,也要自己吃饭,不让爸爸妈妈和老师喂饭。不挑食,吃饭香,才能长得健健康康!

  活动延伸与建议:

  1、在幼儿园吃饭时,鼓励幼儿自己吃饭。不挑食,不贪玩,养成良好的用餐习惯。

  2、提供头饰幼儿进行故事表演。

  教学反思:

  在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

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