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中班语言活动教案：大狮子和小老鼠（精选18篇）
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的中班语言活动教案：大狮子和小老鼠，欢迎阅读与收藏。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 1
活动目标
1、在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。
2、乐于与同伴一起进行故事表演。
活动准备
1、经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。
2、材料准备：PPT，装扮角色用的道具。
活动过程
一、回忆故事，交流分享
1、教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?
(播放第一张PPT。)
幼儿：是大狮子，还有小老鼠。
2、教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
(播放第二张PPT。)
幼儿：大狮子和小老鼠。
3、教师：故事里有一只怎样的大狮子?
幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。
教师：为什么你觉得它很善良呢?
幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。
幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。
教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?
(幼儿b表演。)
教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。
二、再次倾听故事，模仿表演
1、教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。
2、教师：凶猛的样子是怎样的?
(播放PPT)
幼儿a：嘴巴张得很大。
幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。
幼儿c：它的爪子也张开来了。
3、教师：我们一起来学做凶猛的`样子。
(幼儿集体表演、个别幼儿示范。]
4、教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?
幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?
5、教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
幼儿a：有点看不起小老鼠。
幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。
6、教师：骄傲的样子是怎样的?
(播放PPT)
可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。
(教师示范，幼儿模仿。)
7、教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?
幼儿：大狮子变得很害怕。
8、教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?
幼儿：我看到蟑螂很害怕。
教师：是吗，哎呀蟑螂来了。
(啊，幼儿很害怕的样子。)
教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。
9、教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?
(播放PPT)
幼儿a：大狮子很高兴。
幼儿b：大狮子和小老鼠成了好朋友。
教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。
(播放PPT)
三、扮演角色，尝试表演
重点指导：
1、教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。
2、幼儿按意愿各自表演。
3、个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 2
设计意图：
语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。
活动目标
1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。
2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。
3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。
2、故事录音、录音机。
活动流程
交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移
活动过程
1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。
今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？
（自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。）
活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。
2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事）
它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）
在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？
（自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。）
活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。
3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。
在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）
大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？（幼儿学说角色对话）
最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了？
（自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的.方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。）
活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。
4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。
现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？”它这样想对吗？为什么？
小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗？
（自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。）
活动记录：孩子们的问题可多啦！正巧有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。
5、想象迁移，学习有表情地讲述故事（尤其是主要对话）。
设问：你喜欢谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么？
（自评：这一环节是想象，迁移经验。开始时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达自己的想法。）
活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很出色，特别是那句“求求您，放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。
附：大狮子和小老鼠
有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参加，过一个快乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！”小老鼠连忙请求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助？”大狮子骄傲地说。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。
没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我？谁来帮帮我？”小老鼠听见了，赶紧跑过来：“别怕，亲爱的大狮子，我有办法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上慢慢出现了一个大洞洞，大狮子得救了。“谢谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”
从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。
活动反思
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 3
活动领域：语言领域
年龄段：大班
【活动目标】
1.仔细观察画面、分析画面、把握故事发展线索。
2.鼓励幼儿大胆猜象故事情节，并能大胆讲述故事。
3.通过故事明白所有的善举都绝对不会是徒劳的。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
【活动由来】
这本书其实是一个故事，它是通过无字书的形式展现出来的。让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。也是告诉孩子们要友好的与人交往，培养孩子们助人为乐的好品质。
【活动准备】
物质准备：故事书《和》、PPT
【活动过程】
一、和幼儿谈话，引入故事
师：“今天我给小朋友们带来了一本关于和的故事书。
师：“小朋友们说一说，你见过的、或是从其他书中看到的是什么怎样的。
(凶猛、厉害、森林之王)
那小又是怎样的。(较小、胆小、懦弱)
师：“那今天我们就来看一看，它们之间发生了什么样的事情。”
二、幼儿自主阅读前半段，教师和幼儿分析故事内容
1、幼儿分组阅读，教师巡视，观察幼儿看书时的表现。
提示：1、这是一本无字书，是很特别的书，每个小朋友都能讲出不同的故事。
2、我们先来看这本书的.前半段。
2、师：“书我们已经看过一遍了，你们说一说，这本书的前半段讲了一个什么故事?”
(引导幼儿说出自己观察的画面内容)
3、教师完整讲述故事的前半段。
三、鼓励幼儿大胆猜想故事后半段，并大胆讲述。
1、幼儿分组讨论，猜想故事的后半段。
师：“被猎人抓住后，它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”
师：“请小朋友分组进行猜想，能大胆讲述出故事的情节。”
2、教师完整讲述故事后半段。
师：“刚才小朋友说了小会怎么做，那故事的后半段到底是怎么样的，我们一起来看一看。”
四、讨论部分
1、师：“小朋友们听完这个故事，你现在对和有什么新的看法?”
2、师：“你有什么收获?有什么感受?”
教师总结：
这个故事告诉我们，不要因为它看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，但实际上在关键时刻它也能解救你与危难之中，就像故事中的小一样，高大威猛的从没有想过弱小的能帮到它，但幸好在被猎人捕捉到时，小能够用它锋利的牙齿帮助逃了出来。
【延伸活动】
1、幼儿可继续阅读故事，从中感受更多的内涵。
2、幼儿可把自己感受到的讲给爸爸妈妈或是小伙伴听。
反思：故事绘本是孩子们很喜欢看的，大班幼儿的思维发展已经很活跃了，生活经验也比较丰富。这本书中的主人公是两个小动物，孩子们很喜欢，在说道小会不会去救大时，孩子们还是很善良的，都觉得会去救，而且还积极开动脑筋去帮助小想办法救。当我把结尾讲给孩子们听时，孩子们很欣慰的笑了，并说其实办法很简单，就是用牙齿。我相信通过这个故事，孩子们会从中体会到帮助别人的所得到的快乐!
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 4
教案一
目标：
1、理解歌曲内容，并根据音乐性质和内容创编游戏动作;
2、体验音乐游戏的快乐。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
准备：录音机磁带猫的头饰泡泡糖每人一块垃圾桶湿巾
活动过程：
一、激发幼儿的兴趣，引发生活经验
1、老师每人分发一块泡泡糖，请幼儿品尝泡泡糖，并说出他的感觉。
幼儿谈感觉：甜甜的、软软的、很热等;
2、老师引导幼儿感觉泡泡糖的变化，并与幼儿一起玩泡泡糖，体验泡泡糖的变化(象面条、线、蛇等)
3、再次观察泡泡糖，发现泡泡糖变脏。需要扔到垃圾桶里。
二、感受音乐，理解音乐情节
1、引出主人公“小”
师：刚才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里，可有的人会把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、马路上。有一天，一只可爱的小出来玩，遇到了一件麻烦事。
2、第一次欣赏音乐，幼儿了解小遇到了一件什么事情。
3、第二次欣赏音乐，进一步熟悉旋律、故事情节和歌词，并说出小被猫吃掉的情节和原因。
三、创编音乐游戏动作
分别请幼儿模仿小尖尖嘴，东张张西望望的样子、踩到泡泡糖的样子、拽的动作，并请幼儿自编泡泡糖粘在身体的不同部位，引发参与创编的兴趣。
四、师幼共同体验音乐旋律的情节带来的快乐
1、随音乐体验小遭遇的事情;
2、请幼儿当小，随音乐做音乐游戏;
3、行为习惯教育，在生活中不乱丢果皮纸屑，保护环境。
教案二
活动目标
小朋友能安静的欣赏音乐，能合拍地做走、左右张望的动作，较形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身体不同部位的动作。体验音乐活动的乐趣。
活动准备
音乐、图谱、泡泡糖盒子。
活动过程
一、欣赏音乐，激发幼儿想象
1.今天老师给小朋友们带来一段音乐，是有关于小和泡泡糖的。
2.让我们一起来欣赏一下音乐吧!
3.激发幼儿想象音乐中的小与泡泡糖之间发生的事。
二、结合图谱，熟悉音乐
1.我们再来听一听，看一看吧!
2.教师一边放音乐一边演示图谱。
3.幼儿再次欣赏。
4.教师讲述：原来小乘妈妈睡午觉的时候，悄悄地溜出去玩，你们看!
三、欣赏音乐A段，尝试表演小走和东张西望的动作
1.教师边演示图谱，边讲述：小东跑跑，西看看。
2.请个别幼儿示范。
3.我们大家一起来试试吧!
四、欣赏音乐B段，进行游戏
1.小到底跑到哪里去了，原来它来到了草地上。
2.教师出示图谱，边放音乐，边演示。
3.请幼儿尝试做吹泡泡糖的动作。
4.引导幼儿想象泡泡糖破了以后粘到身体的摸个部位。
五、结束
1.小真调皮，我们也玩小与泡泡糖的游戏的吧!
2.完整播放音乐，幼儿跟随老师一起游戏。
教案三
活动目标：
1、初步学习合拍地做小走。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。
活动准备：
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小和泡泡糖》音乐、图谱。
活动过程：
(一)欣赏音乐
1、小朋友，今天老师带来了一段好听的音乐，是关于小和泡泡糖的，你们觉得小和泡泡糖会发生什么事呢?让我们一起来听一听。
2、音乐听完了，你认为小和泡泡糖之间发生了什么事呀?
(二)看图谱欣赏音乐
1、我们一起来听一听，看一看小和泡泡糖之间发生了什么事。
2、想不想知道到底发生了什么事?
3、原来呀，小趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩，你们看，小东跑跑西看看，小东跑跑西看看，你们谁能表演一下小是怎样东跑跑西看看的呢?那在第一句小看了几次?(2次)那是朝一个方向看还是朝两边看呀?(两边)那小是慢慢地看还是快快的看?(快)因为小很紧张，所以要快看。那小是一边跑一边看，还是跑跑再停下来看看?(跑跑再停下来看看)到哪里停?(红点)红点就像我们交通的红灯，红灯就要停下来了。
4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。
(三)想象拽泡泡糖的动作。
师：小走啊走，突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢?
幼儿自由创编小被泡泡糖粘住时的动作。
(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师：拽——弹回来了!想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢?
2.幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么?
教师总结：哎呀，不好了!来了一只大花猫，小吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。(请幼儿扮演猫)
(五)活动结束。
师：小被泡泡糖粘住，没有完成偷跑出去玩的计划!它今天开不开心呀?它不喜欢这泡泡糖，也不喜欢乱扔泡泡的人，那你会把泡泡扔到地上吗?那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢?
幼儿说说自己的想法。
教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来，把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。
活动延伸：
家园共育：在公共场合注意个人卫生，不乱扔垃圾，保护周围的环境。
教学反思：
活动中，教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿直观地了解了游戏的内容，以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问技巧，有效地引导幼儿理解动作，以更好的帮助幼儿掌握每个动作。
一、语言线索。
本次活动的难点之一是模仿小的有趣动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩子的表演带来了一定的难度，活动中是让幼儿反复的听音乐，找到那两个音，其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作，比如说为前半段音乐配上“小东跑跑西看看”的儿歌，以此来解决教学障碍。同时,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作，可以提问“小说哪个字的时候停下来看的?”把动作进一步细化。
二、合作表演。
活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演，在教学中，老师是用自己的示范让孩子看到了面部表情、手的变化，但是对于大班孩子的学习来说，有一种更好的方式，那就是同伴间的合作表演。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表情的变化，通过互相学习，来提高表演能力，这样老师就能退出表演，以旁观的身份观察指导到更多孩子。
三、食物品尝。
活动中又让幼儿品尝泡泡糖，其实用意有两个，一是为了更好的感受拉泡泡糖与律动中夸张动作的联系，二就是为了进行生动的环保教育。比如对问题“吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对?”的讨论，在活动中老师是采取先沉默后说理的方式进行，老师想到了泡泡糖的.包装纸，并告诉孩子们，泡泡糖、口香糖的包装纸在解开后应该妥善保管好，当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里，然后扔到垃圾桶里。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好，然后建议提问：“老师为什么要把这些包装纸收好呢?”让孩子们自己来思考原因，主动地找到答案，而不是老师的直接说教，相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力。另外还可以在活动的结束部分这样提问：“小为什么会在草地上捡到泡泡糖?”以此作为环保教育的延伸。
四、创想模仿。
在整个活动中幼儿的参与积极性非常高，师生及生生之间的互动也做得比较好。不过在小对泡泡糖的处理上以“用力拉”来表现，比较单一，老师的注意力也只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上，而忽视了音乐本身。在泡泡糖的处理上，老师可以从小调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手，引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这样的创想和模仿就能避免出现“一样的”了。
总之，一个活动包含的教育价值是丰富的，虽然不可能做到面面俱到，但就大班幼儿的年龄特点而言，教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间，一样的和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。
《小和泡泡糖》，一节生动而富有感染力的教学活动，让我学会了很多，在以后的工作中，我会更加努力!
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 5
设计意图：
我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶，平时听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互讨论说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是教师根据既有的节奏谱，准备相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探索，找出适合各种小动物的伴奏乐器，教师灵活，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的认识和了解。
活动目标：
1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣。
2、培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏
活动准备：
1、课件《小老鼠和大狮子》
2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干
活动过程：
一、导入部分
1、听双响筒节奏带幼儿进活动室
师：“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”（幼儿坐到位置上）“刚才老师用了什么乐器？”“以前你们还见过那些乐器？”
2、玩听声音猜乐器的游戏
师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗？”
“听，这是什么？”（幼儿想象）
3、复习《欢迎曲》
（1）这些乐器你们都会玩吗？
（2）幼儿选一样自己喜欢的乐器。
（3）师生齐奏《欢迎曲》
二、基本部分
1、看动画片，了解故事内容
师：“小朋友你们演奏的真棒，为了奖励你们，老师请你们看动画片。”
（1）播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看，教师边提问：
师：“看，这是哪儿？（大森林）
“森林里住着谁？（马、鸟）”
“还有谁？（大狮子）
“它怎么走路的？谁来学一学”。
“看，它在干什么？”（大吼）请一位幼儿学一学。
“这么可怕的'狮子，小动物听了会怎样？”
（幼儿猜测）“都吓跑了。”
（2）继续看课件，提问；“狮子会一直这样神气吗？
“它怎么了”（被网网住了）
“小动物会来救它吗？（幼儿猜测）
”哦，一群勇敢的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的？（把网咬破了）
2、根据小动物特点选乐器
（1）听故事录音
师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗/
（2）为小动物选乐器
师：“小动物想请你们为它们配乐呢！你们愿意吗？
大狮子用鼓和钹来演奏
小鸟用小铃来演奏
小马用双响筒来演奏
小鸭用圆舞板来演奏
小老鼠用沙球来演奏
（3）看大屏幕一起练习演奏
大狮子（鼓）XXXX
（钹）XXXX
小鸟（小铃）X
小马（双响筒）XX X XX X
小鸭（圆舞板）X X X X
小老鼠（沙球）XXXX XXXX
（4）听故事为小动物配乐
幼儿演奏，教师指挥
3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。
演奏完毕，评选最佳小演员和最佳小乐手。
三、结束部分
师：“这节课，老师对你们的表现非常满意，听听小动物要对我们说什么？
放录音。
师：“老师也希望你们好好学本领，成为真正的演员或演奏家，好吗？我们跟小动物再见吧！”
听音乐走出活动室
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 6
活动目标：
1、通过节奏活动，让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。
2、探索不同动物形象的节奏型。
3、为不同动物形象配器。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。
活动过程：
一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。
今天，老师带来了一首有趣的曲子，你们听听看，有趣在哪里？象是谁？（师弹奏曲子，让幼儿感受，知道是大狮子和小老鼠）
二、在音乐伴奏下讲述有趣的事情，幼儿模仿狮子和老鼠的叫声，并探索不同的节奏型。
这首曲子还有一个有趣的故事，你们想听吗？（师讲故事）
你们知道大狮子是怎么叫的吗？谁来叫叫看？那小老鼠呢？（让幼儿自由学叫，探索不同的.节奏。）
师出示节奏卡：狮子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||
吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱
让幼儿一起打节奏，一起学不同的叫声。
三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声一致的小乐器。
想想看，狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢？让幼儿根据不同形象来选。
（狮子：可以大鼓，较笨重的；老鼠：可以木鱼、圆舞板等轻巧一点的。）
选好乐器配音乐演奏。师提醒幼儿注意节奏。
四、幼儿根据音乐变化的故事情节边敲击乐器边做动作进行表演。
让幼儿听着音乐自由表演。
活动延伸：
在区域中让幼儿边玩边讲《大狮子和小老鼠》的故事。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 7
设计理念：
我们的地球上生活着各种各样的动物，动物世界千奇百怪，它们的存在令整个自然界充满生机和活力。孩子们对动物也有着与生俱来的喜爱。
在开展主题活动《动物世界》时，他们认识了各种各样的动物，初步了解了一些动物的特征及生活习性。
互助、合作，是现代人非常重要的素质。一个人的合作意识、合作精神和合作能力，也必须从幼儿期开始进行有意识的培养。而大班孩子已具有初步的互助、合作意识。为了进一步强化互助文化和合作意识，我们将文学活动《大狮子和小老鼠》改编为看图讲述活动。
看图讲述活动中的大狮子和小老鼠是两个截然不同的动物形象，一个庞大威猛、一个弱小机灵，一大一小、一强一弱，正好形成一个鲜明的对比。本次讲述活动主要体现了以大帮小、以小帮大的主题思想，深刻地隐藏了互助、合作的教育寓意。整个活动，我借助音乐和图片，让孩子根据线索感知、推测、想象、表述大狮子与小老鼠之间看似不可能发生的故事。幼儿在看看、听听、猜猜、讲讲中，发展了想象、表达、和动手操作能力，强化了互助、合作意识。
活动目标：
1、借助音乐、图片，尝试推测、想象、表达角色的内心活动及语言。
2、在看看、听听、讲讲、玩玩的活动中，培养幼儿根据线索想象、讲述的能力。
3、理解主题寓意：大的帮小的，小的也能帮大的，培养幼儿初步的互助、合作意识。
活动准备：
1、前期知识经验准备：（1）对动物的特征有一定的了解（2）对不同类乐曲有一定的感知。
2、物质材料准备：相关音乐、图片、游戏材料等。
活动过程：
一、创设音乐情境，激发学习兴趣。第一环节应突出“大”与“小”两种形象特点
1、语言导入：秋天的草地可美啦，把森林里的动物也吸引来了。
2、播放A、B两段音乐，猜测与音乐风格对应的动物。
（1）播放A段《狮王进行曲》
师：听，谁来了？为什么？
对，沉重缓慢的音乐让人感觉是……庞大、凶猛的动物来了。
（2）播放B段《意大利第四交响曲》
师：听，又有谁来了？为什么？
轻快，跳跃的音乐让人感觉是……机灵、弱小的动物来了。
二、观察比较形象，理解角色特点。
1、揭示动物形象，讲述大狮子、小老鼠的主要特征。
师：你们到底猜对了吗？让我们一起来看一看！原来森林里来了一只大狮子和一只小老鼠。
（1）分别说说狮子和老鼠各自的特点。
师：我们先来说一说狮子有什么特点？对，狮子它有庞大的身体、锋利的爪子、尖利的牙齿，看上去威猛高大。
小老鼠有什么特点呢？（对！小老鼠的身体弱小，聪明机灵。）
2、根据角色特点，猜测它们是否能成为朋友。
师：你们觉得它们在一起会成为朋友吗？为什么？
对，有的小朋友从一大一小、一强一弱来判断狮子和老鼠不可能成为朋友的，有的小朋友从动物之间应该互相帮助、团结协作来推测它们可能成为朋友，你们说的都有道理。，过渡：那现在让我们一起来看一看！在这个故事中，它们到底成为朋友了吗？
三、借助音乐、图片，观察编述情节。
1、根据不同的音乐，大胆编述故事的情节。
（1）师：一天，大狮子正在草地上睡觉，来了一只小老鼠，小老鼠跳到了大狮子的背上玩耍，它心里会怎么想呢？（呵呵，大狮子睡着了，这下我可以好好地玩一玩了。）
（2）师：是啊！这只小老鼠的胆子也真够大的，居然在大狮子背上玩耍，把正在睡觉的大狮子吵醒了，狮子被突然吵醒了，当时的心情会怎么样呢？（狮子可能会发怒）
你们猜，它会对小老鼠说些什么呢？（播放音乐《狮王进行曲》）（狮子发怒了，对小老鼠说：“好啊！你这小老鼠胆子也真够大，竟然跳到我的身上了，我饶不了你。）
指导语：小朋友的愿望都很善良，那你们觉得大狮子会不会生气、发怒呢？
（3）听到狮子威胁、恐吓的话，小老鼠的心里既紧张又恐惧，惊恐不安。为了保护自己，你们猜，它会怎样请求狮子呢？（对不起，大狮子，我不小心吵醒了你，请你原谅我、饶了我吧）
（4）狮子听了小老鼠的`请求，看着小老鼠可怜巴巴的样子，（播放音乐《初雪》）它会放了小老鼠吗？（幼儿充分讨论、猜测、表达，教师给以必要的肯定、鼓励与支撑引导）
（5）师：狮子被打动了，真的放走了小老鼠，小老鼠临走时对狮子说：“谢谢你，大狮子，这次你原谅了、放了我，有一天我也会帮助你的。”
（6）过了几天，小老鼠又到草地上玩。忽然，听到了一阵阵的呼救声。原来，大狮子不小心落到了一个猎人捕捉动物的大网里，这一切被小老鼠看见了，你们猜，它又会怎么想，怎么做呢？（幼儿充分讨论、猜测、表达，教师给以必要的肯定、鼓励与支撑引导）
（对！小朋友都觉得小老鼠会用尖利的牙齿咬断绳子，去营救大狮子。你们猜对了，小老鼠真的是这么做了，它跑到了狮子的身边，很有把握地说：“亲爱的狮子，你放心，我有办法来救你。”
小老鼠一下子跳到了大网上，咬断了一根绳，又咬断了一根绳，一连咬断了好几根绳，大网上立即出现了一个大洞洞，大狮子很方便地爬了出来。）
四、完整感知故事，激发互助意识。
1、揭示故事结果，初步感受寓意：
狮子在小老鼠的帮助下终于得救了。大狮子说：“谢谢你，小老鼠。今天多亏了你的帮助才使我逃脱了危险。虽然我大你小，但你也能帮我的忙，让我们做个好朋友吧。”从此以后，大狮子和小老鼠成为了一对互帮互助的好朋友。
过渡：这真是一个有趣的故事，你们愿意一起把这个互相帮助的故事讲给大家听听吗？
2、完整讲述情节，整体感知主题，过渡：原来不仅大的能帮助小的，小的也能帮助大的，凡事只有互相帮助、互相合作，我们才能获得更多的朋友，才能解决一个又一个的困难。
师：小朋友，威猛庞大的大狮子与弱小机灵的小老鼠都能成为一对好朋友，那么，我们天天生活在一起的小朋友之间更应该怎么样相处呢？（请幼儿体会与表达：互相帮助、相互合作、团结友爱等等）
是的，小朋友明白了帮助别人就是帮助自己，帮助别人才能获得更多的朋友。那么今天，我还给大家准备了很多需要互助合作的游戏，请小朋友一起到外面去看看、玩一玩吧。
五、活动延伸：开展合作游戏，体验互助之情。
教师介绍游戏材料，幼儿自主结伴、快乐游戏。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 8
活动目标
1、观察理解狮子卡卡得到魔法师帮助的情节，体验狮子从孤独到快乐的情感变化。
2、知道大家都需要朋友，朋友对于每个人来说都很重要。
活动准备
故事ppT、《狮王进行曲》、《狮子卡卡》幼儿小图书
活动过程
一、听音乐猜角色
（一）谈话导入
今天，蔡老师带来了一只动物，想知道它是谁吗？听，它来了。
（二）你觉得它会是谁？
（三）出示图片一：原来是一只大狮子啊，我来为你们介绍一下：它叫卡卡
你认为卡卡是一只怎样的大狮子？猜猜它会交到朋友吗？我们一起到森林里去
看看它吧！
二、看ppT，理解故事内容。
1、出示图片二：狮子卡卡有朋友吗？它交到朋友了吗？从哪里看出来的
卡卡没交到朋友的心情是怎样的'？个别幼儿表演。（引导幼儿观察小动物害怕的表情和狮子卡卡孤独的表情）。
2、出示图片三
狮子卡卡找到了谁？魔法师有什么本领？她把卡卡变成了什么？变了几次？
二、幼儿自由阅读图书
1、看书要求
2、魔术师把卡卡变成了什么？发生了什么有趣的事情？
3、卡卡变了两次，结果都失败了。这时候的心情又是怎样的呢？请你们来
学学看。
4、出示图片七。魔法师决定再帮助卡卡一次。这次，她是怎么帮助卡卡的？（5）出示图片八。它们在干什么？它们心里到底是怎么想的？它们真的
愿意和卡卡做朋友吗而且还相信它是一只善良的狮子？
（6）出示图片九。这一次，魔法师让动物明白了卡卡是真心想和大家做
朋友的。最后狮子卡卡不仅和身边的小猫、小鹿成为了朋友，还和森林里所有
动物都成为了好朋友。
三、找朋友
1、卡卡找到了朋友，不再孤单了，你们想不想找个朋友？
2、播放“找朋友”音乐，幼儿找朋友。
3、找到朋友一起玩连体人的游戏吧。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 9
引言：
《小老鼠和大狮子》是一篇优秀的寓言故事，它以故事的形式告诉我们，智慧和勇气胜过力量，那么在这堂课上，我们如何通过这个故事锻炼学生的阅读理解能力和思考能力？本文将对这一教案进行详细反思。
教学目标：
1、学生能够通过阅读理解故事主旨和故事细节。
2、学生能够运用思维导图的方法整理故事的逻辑关系和思考过程。
3、学生能够用自己的语言表达对故事的感想和观点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1、教师播放一个小老鼠和大狮子的图片，并问学生有没有看过这个故事。
2、学生回答问题，并分享自己熟悉的寓言故事。
3、教师提出本课的学习目标并引导学生思考：“通过这个故事，我们能学到什么？”
二、阅读故事（15分钟）
1、教师给每个学生分发一份故事的副本，并帮助学生熟悉故事的.基本内容。
2、学生阅读故事，并标记重要信息和关键词。
3、教师提问，帮助学生理解故事：为什么大狮子要吃小老鼠？小老鼠怎么安全逃脱了？
4、教师鼓励学生提出自己的分析和理解，记录学生的答案。
三、思维导图（20分钟）
1、教师引导学生使用思维导图的方法整理故事的逻辑关系和思考过程。
2、学生绘制思维导图，将大狮子和小老鼠的关系、故事的冲突和结局等要素归类并连接起来。
3、教师鼓励学生丰富思维导图的内容，添加自己的见解和分析。
四、讨论与总结（15分钟）
1、教师组织学生分组讨论：你们对这个故事有什么感想？你们认为小老鼠是怎么成功逃脱的？
2、每个小组派一名代表发言，并听取其他组的观点。教师记录学生的意见。
3、教师总结学生的观点，强调智慧和勇气在生活中的重要性。
五、辨析寓意（15分钟）
1、教师提问：除了小老鼠和大狮子的故事，你们还知道哪些寓言故事？它们有何寓意？
2、学生分享自己知道的寓言故事，并简要介绍它的故事和寓意。
3、教师引导学生思考，将这堂课学到的故事与其他寓言故事进行对比和辨析。
六、作文练习（15分钟）
1、教师要求学生写一篇文章，表达对《小老鼠和大狮子》故事的感想和观点。
2、学生在课堂上完成作文，并互相交流和修改。
3、教师选取几篇优秀的作文进行课堂分享，并给予学生肯定和鼓励。
结语：
通过对《小老鼠和大狮子》这个故事的深入学习和思考，学生不仅提高了阅读理解能力和思考能力，而且加深了对智慧和勇气的理解。在今后的学习和生活中，他们将更加明确自己的目标，并勇于迎接挑战，展现出自己的才华和独特之处。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 10
活动目标：
1. 通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。
2. 引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。
3. 培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱
活动过程：
一、进入活动室
1. 听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好
师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
2. 找到位置后安静坐下
二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》
1. 了解故事名称
师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事?(出示课件)讲的是谁的故事啊?
幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。
师：带者小朋友一起看课件，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?
幼：马、小鸟、鸭子、狮子
师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗?(咚---咚)那其他小动物是怎么跑走的呢?
出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)
幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样?(出示课件)提问：大狮子高3-4 兴后发生了一件什么事?是谁来救它的?怎么救的呢?
幼：回答故事发展中的答案。
师：(出示课件)提问：获救的大狮子他明白些什么道理?5
幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
2. 学习节奏型并做音乐游戏
师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞 的声音很相似。听出来后举手告诉我。
师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。
师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)6
师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的`动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)
3. 给音乐节奏故事里的动物配乐。
师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。
师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)
4. 结束部分
活动反思：
本活动基本达到教学目标，活动中利用多媒体课件，之后通过让孩子去了解故事，给故事里的动物配乐，来增强孩子的感受力极其表现力，孩子们都特别感兴趣。同时，孩子也从本活动中获得了快乐，此次活动真正做到了让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 11
活动背景：
在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。
活动目标：
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
活动准备：课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱
活动提示：
一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的'节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）
1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）
2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）
小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）
1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。
谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）
2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子(马、老鼠、鸭、鸟)的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）
3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）
（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。
（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。
1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。
2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。
小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 12
【活动目标】
1、体验音乐中小花猫和灰不同的声音。
2、表现出小花猫合灰的动作和形态，学习“小花猫和灰”游戏的方法。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
【活动重点难点】
1、重点：学习“小花猫和灰”游戏的方法，掌握游戏规则。
2、难点：能配上节奏唱出休止符的停顿，能表演出小花猫和会的形态动作。
【游戏准备】
音乐、事先丰富歌曲、场地。
【活动过程】
一、复习歌曲
1、复习歌曲“小花猫和灰”进一步熟悉歌曲，并表现歌曲诙谐幽默的情绪，全体幼儿拉成圆圈而坐。
2、师：可爱的小花猫和灰我们一起唱首歌吧!
(1)第一遍，教师用体态暗示幼儿唱歌坐姿要正确。
(2)第二遍，教师分析歌曲，帮助幼儿了解小花猫和灰幽默诙谐的情趣，重点在唱出小花猫和灰的`情绪，唱出休止符的停顿。
二、学习游戏的动作，进一步熟悉音乐乐句
1、学习小花猫和灰的动作
(1)个别幼儿表现小花猫和灰的走路
(2)集体听音乐模仿学习
要求：在边听音乐边模仿，动作夸张有趣(小花猫是怎么走的?灰是怎么走的?)
1、学习小花猫和灰的声音
(1)教师示范，提问：小花猫和灰的声音是一样吗?那我们怎么样去唱呢?(灰声音低，小花猫的声音响)
(2)幼儿学习
第一遍：教师示范小花猫和灰唱法。
第二遍：幼儿唱小花猫，教师唱灰。
第三遍：跟伴奏分成两部分幼儿进行练习
第四遍：跟伴奏个别幼儿带领练习
2、学习小花猫和灰的动作和体态
(1)个别幼儿模仿灰的动作(贼头贼脑的神态)，个别幼儿模仿小花猫的动作。
(2)集体听音乐，配合小花猫和灰的动作形态
要求：能夸张的表现小花猫和灰的形态及动作
三、学习游戏，掌握规则
1、游戏方法
全体幼儿拉成一个圆圈，然后有二个幼儿扮演灰手相互搭肩做抬米缸，请一个幼儿做小花猫在圈外，七八个幼儿做小灰鼠在圈内。
放二遍音乐，扮演猫和的幼儿根据歌词的内容作相应的动作，当抓住一二只时，停止游戏，说明被吃掉，不能游戏。重新开始，请其他幼儿进行游戏。
2、规则
(1)做米缸的幼儿可以边做边喊“嘿嘿嘿”拉成一个圈。
(2)做猫和的幼儿，一定要在喊完“嘿嘿嘿”后才开始追逐。
(3)追逐时不能逃跑到圈外。
四、教师小结
表扬积极游戏的幼儿，对下回游戏提出创意。
【活动反思】
小孩子生性好动，以游戏为生命。只有幼儿对教育活动内容有兴趣，并保持着适中的轻松愉快情绪时，才能确保其认知效果最佳。兴趣是幼儿学习的基础，而游戏又是幼儿感兴趣的事，幼儿时期是游戏期，游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求，这些动作常常是律动，歌表演或舞蹈，它采用游戏的方法来培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力，记忆力，想象力和表现力。以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。音乐游戏能培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 13
引言：
故事是学前教育中重要的教学资源，通过故事能够激发孩子们的阅读兴趣，启发他们的想象力和创造力。在中班教学中，我们选取了一则寓言故事《大狮子和小老鼠》，旨在培养孩子们的友谊观念和互助精神。本文将对此次教学活动进行反思，分享教学经验和不足之处。
一、教学背景分析：
通过观察幼儿的生活经验和成长发展，我们发现他们普遍存在互相帮助的需求。故事是引导孩子们发展友谊观念的有效途径之一。《大狮子和小老鼠》这则故事情节简单，容易理解，能够吸引中班幼儿的注意力，同时，故事中的主题也符合中班阶段的教育目标。
二、教学目标设定：
1、培养孩子们的阅读兴趣：通过讲故事引发幼儿对故事的'兴趣，培养他们主动阅读的习惯。
2、培养孩子们的团队合作精神：通过讨论和合作活动，引导幼儿学会与他人合作，培养友谊观念和互助精神。
3、培养孩子们的情感态度：通过故事内容，引导幼儿学会关心他人、尊重他人，培养对他人的友爱之情。
三、教学准备：
1、故事书籍：准备一本插图鲜明、文字简洁、内容生动的《大狮子和小老鼠》故事书。
2、道具准备：准备相关角色的面具和道具，如狮子面具、老鼠面具等，以增加故事讲解的趣味性。
3、分组形式：将全班幼儿随机分成几个小组，以便进行合作讨论和活动。
四、教学过程：
1、故事讲解：引入故事，教师戴上狮子面具和老鼠面具，带领幼儿们一起模拟故事情节，激发他们的阅读兴趣。
2、团队合作活动：将幼儿分组，每个小组选择一个角色，用自己的语言再讲述一遍故事情节，鼓励他们互相合作、交流和分享。
3、情感态度引导：在活动结束后，教师引导幼儿们讨论和分享自己的感受，提问他们是否愿意帮助别人，以及他们在日常生活中是否有类似的经历，培养幼儿的友爱之情和关心他人的态度。
五、实施效果与问题分析：
1、教学效果：通过本次教学活动，幼儿们对故事产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和角色扮演，触发了他们的阅读欲望。
2、成功经验：采用身临其境的教学方式，激发幼儿强烈的参与感和互动性，增强了学习效果。
3、不足之处：活动中，由于班级人数过多，每个小组参与讨论、表达的机会较少，需要改进分组形式，增加互动机会。
六、教学反思与改进：
1、针对不足之处，今后可以将班级分成更小的小组，增加每个幼儿参与讨论、表达的机会，更好地达到教学目标。
2、可以在讲故事前，先让幼儿们观察故事中的插图，让他们猜测故事内容，激发他们的好奇心和猜测能力。
3、教师在引导讨论中，可以提供一些相关问题，以引导幼儿进行思考和表达，增强故事的意义和思想内涵。
结语：
通过本次《大狮子和小老鼠中班教案》的实施，我们培养了幼儿的阅读兴趣、团队合作精神和友爱之情。在今后的教学中，我们将继续改进教学策略，提升教学效果，以培养更多优秀的中班幼儿，促进他们身心全面发展。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 14
活动目标：
1.在理解音乐的基础上，能较形象地表现小走、望、拽的动作。
2. 敢于大胆想象、表现，体验参与游戏的乐趣。
3. 能愉快地参与集体演奏活动。
4. 初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
活动准备：
1. 音乐《小和泡泡糖》
2. 有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。
活动流程：
一、 故事导入
通过教师讲述自编故事《小偷油历险记》激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。
二、引导幼儿欣赏第一段音乐，感受小偷东西时的动作和神态
1.教师边有节奏的说儿歌《小上灯台》边做小走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。
2.倾听分析第一段音乐，边说儿歌边做小走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。
3.教师和幼儿边听第一段音乐边记录图谱。
4.师幼一起边听音乐边表演小走路的动作和神态。
三、引导幼儿欣赏第二段音乐，感受小拽泡泡糖的表情和动作
1.请幼儿欣赏第二段音乐，听到“咚——”的一声，提问：发生什么事了?老师以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提问：小用手去拽泡泡糖时会怎么样?粘住了怎么办?引导幼儿练习拽泡泡糖的动作，突出用力拽的感觉。泡泡糖还会粘到哪里?让幼儿发挥想象，进行创造性的表演。
2.教师和幼儿边听第二段音乐边记录图谱。
3.师幼一起边听音乐边表演小拽泡泡糖的表情和动作。
四、教师和幼儿随音乐做游戏
1. 请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。
2. 幼儿听音乐和老师一起游戏。
教师交代游戏规则，提示幼儿形象的.表现小轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小，小迅速坐回到椅子上。
附故事：小偷油历险记
一天，小想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告诉它要当心屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小跟妈妈告别后就出门了。屋子真大呀!小就东看看，西看看，一边寻找好吃的油，一边提防大花猫，心想：一定要当心啊，千万不要被它发现了，不然可就要没命了。正当小东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好!小掉到什么东西上了?粘乎乎的?一看，原来是一块大泡泡糖。这可是大花猫设的计啊!小赶紧用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小捆了起来。”突然，“喵呜~~~”一声猫叫，呀!不好!大花猫来了，小使劲一拽，把自己从泡泡糖上拽下来了，然后匆忙地逃回家了。
活动反思：
《小和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，对于中班幼儿来说，已有能力分辨乐曲中A、B两段的不同，小和机灵、可爱，泡泡糖粘粘的特征，正好将乐曲A、B两段融合在一起。让幼儿通过游戏情境，熟悉乐曲，再通过听乐曲更好地表现小的动作，让整个活动变得生动有趣。根据乐曲特点和中班幼儿的年龄特点，设计了这一韵律活动。根据《纲要》中艺术活动目标，遵循中班幼儿的发展水平，从而确立了本次活动的目标：本次活动的重点是根据乐曲旋律合拍地做走、左右张望的动作。尝试用夸张的表情和动作表现小拉泡泡糖的情景。难点是在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做动作。因为音乐是六八拍子，节奏又比较快，这给孩子的动作表现带来了一定的难度，我采取的对策是运用语言(也就是儿歌形式)和动作符号帮助幼儿感知节奏，在教学中，我根据音乐节奏特点边朗诵儿歌，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，帮助幼儿理解掌握。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，我采用由慢到快、由单音节奏到旋律跟进，循序渐进地将节奏、乐曲、动作融为一体。并通过提问，有意识的让幼儿观察到手、脚停顿以及头部的变化，来提高表演能力。另外，在活动中，通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据小出来玩并被泡泡糖粘住的游戏情节，大胆、夸张地表现小不断拉拽泡泡糖却怎么也拉不掉的诙谐形象。在每一次的游戏中，通过同伴示范、教师提出的不同要求，激发幼儿主动模仿并不断创新的愿望，通过多次感受、体验，最终促进了幼儿音乐感受力、表现力等多方面的发展，从而体验活动的快乐。由于事前对教材分析比较透彻，对重点和难点把握比较准确，所以活动开展得比较顺利，幼儿在模仿小的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，老师和孩子及孩子和孩子之间的互动也做得比较好。这次活动也存在着不足之处，比如：孩子们在表演小东张西望时，个别幼儿没有跟着节奏表演，教师需要个别引导。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 15
【活动目标】
1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。
2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
【活动准备】
多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、和头饰。
【活动过程】
一、导入及进场：去森林里
师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)
(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)
二、播放动画，观察和小的外形特征，丰富词语：威风
1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(、)
2、师：那这是一只什么样的?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)
幼1：这是一只恐怖的。
幼2：这是一只威猛的。
幼3：这是一只大大的、不开心的。
幼4：这是一只威风的。
(教学反思：是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)
3、师：这又是一只怎样的?
幼1：一只小小的。
幼2：一只偷油的。
幼3：一只胆小的。
幼4：一只狡猾的`。
4、师：那么威风的和胆小的之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。
三、欣赏故事光碟《和》，理解故事内容。
(附故事内容：森林里，住着一只威风的。有一天，正在睡觉。突然，一只小在的脸上爬过，把弄醒了，很生气，把捉住，好生气地责骂：“你这可恶的真大胆，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小抬头望着，恳求说：”大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”听了便哈哈大笑：“小小的，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”爪子一松，就把小放走了。
过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉。
有一天，不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小经过，他听见的求救声，看到被网困住了……)
(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从、形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)
四、学习创编故事结尾
1、师：被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小究竟救不救呢?
幼1(迫不及待地)：小不会救，它骗了。
幼2：小会救的，因为它答应了要报答它。
幼3：会救的。
2、师：呀，有的小朋友认为会救，有的小朋友认为不会救。那这样吧，请认为会救的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为不会救的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐，幼儿选位子)
(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)
3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。
(1)师：《和》的故事讲到这里，你们说有没有结束?
众幼：没有结束。
师：为什么?
幼1：因为故事中还没有讲有没有救。
幼2：因为不知到结果怎样?
师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救的小朋友，请你们说说为什么要救，它用了什么办法来救呢?认为不会救的小朋友，请你们想一想为什么不救，小会对说什么呢?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)
(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1：小听见的求救声，看到被网困住了，就急忙跑过去对说：“大哥。你别急，我来救你。”说着，用尖尖地牙齿把网咬破了，得救了，他们也成为了好朋友。
幼2：小看到被网困住了，它来到身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”
幼3：听见是的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救，获救了，它们开心地笑了。
……
(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)
(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。
(继续放动画画面，讲结尾)
五、思想教育，丰富词语：承诺
师：老师编得好不好?
众幼：好!
师：那么你听了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能骗别人。
幼2：答应别人的事要做到。
师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小承诺要报答大哥，后来真的做到了一样。
(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)
六、结束：师幼扮和听音乐边游戏边出活动室。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 16
活动目标：
1、能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
2、通过故事内容，知道“小有小的用处”。
3．感受朋友间相互帮助的美好情感。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：
活动重点：能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
活动难点：通过故事内容，知道“小有小的用处”，感受朋友间相互帮助的美好情感。
活动过程：
1、依次出示大狮子和小老鼠的画面：这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？
2、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节
3、完整欣赏配音故事（课件）
4、讲述整个故事，明道理。
5、为故事取名字
6、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友
7、延伸活动：表演故事。
活动反思：
故事教学一般的.模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 17
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事情节，丰富相应的词汇。
2、根据动物基本特征与相应的乐器匹配，创造性的运用乐器、语言、身体动作等多种形式大胆表现。
活动准备：打击乐器：锣、双响筒、小铃、等，连环图片，动物图片
活动过程：
一、导入
师：“小朋友，你们知道森林之王狮子是怎样走路的吗？谁来学一学？”
“刚才小朋友学了狮子走路，那谁会用一个词语形容大狮子走路的样子？”（威武）
师：“威武的'大狮子和小老鼠竟然成了好朋友，这到底是怎么回事呢？我们一起来听个故事《小老鼠和大狮子》
二、教师讲述故事
1、师：“老师今天讲故事和以前有什么不一样？我请谁来帮忙了？
2、逐一出示图片：这个故事里有谁？（大狮子、小马、小兔、小鸟、）
a、谁第一个出场？（狮子）它是怎样走出来的？（模仿威武、神气）
b、师：“突然，大狮子做了个什么动作？”“学狮子叫？”（幼儿学狮子叫）
c、师：“狮子这一声吼吓走了许多小动物，瞧！小动物都怎么啦？”
d、大狮子呢？他是怎样的表现？（得意，继续威武地走）
e、突然，大狮子怎么啦？大狮子掉进陷阱可着急啦，它会怎样喊呢？（救命啊……）
f、师：“结果是谁来救它了？我们来学小老鼠救大狮子。”
g、师：“噢，大狮子得救了，它会怎么感谢小老鼠？它会怎么说、怎么做？”
三、给故事匹配乐器
师：“旁边还有许多的小乐器，他们想和故事里的小动物做朋友，想想乐器可以来表示故事里哪种动物的声音。
四、教师讲故事，幼儿配乐。
师：“现在请小朋友用乐器来讲故事，刘老师讲，小朋友配音，听好哪个动物出来了，该用哪种乐器发出声音？小结：贴图片讲讲乐器配什么动物。
中班语言活动教案：大狮子和小老鼠 18
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、已熟悉故事
2、PPT
3、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）
二、 感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的`？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）
5、接下来发生了什么呢？（观看录像）
6、掉进陷阱的大狮子，这时候它的心情是怎样的？会说什么？
7、得到了小老鼠的帮助，大狮子变得怎样了呢？他是怎么说的呢？
小结：原来在这个故事中大狮子有凶猛的时候，又骄傲的时候，当掉进陷阱又那么害怕、着急，最后得救又变得高兴，友善。
三、想想演演、两人合作
1、幼儿自由结伴，两两合作尝试表演。
2、幼儿分组展示表演。
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