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浅谈对农村的基础教育信息化的思考

时间:2019-10-30 08:25:53 教育资讯 我要投稿

浅谈对农村的基础教育信息化的思考

  浅谈对农村的基础教育信息化的思考

浅谈对农村的基础教育信息化的思考

  一、问题剖析

  1.经济制约

  农村的小学和初中,大多是民办公助的形式,除国家财政有限的办公拨款外,其余如用电、用水、取暖、修建等等大部分经费都要靠所在地各村镇筹集,靠这种方式筹集的经费,要配置目前还算昂贵的计算机网络设备,其困难程度是可想而知的。比较发达富裕、教育意识浓厚的地区,还基本可以支持,相对落后贫困、教育意识淡薄的地区,对这样的奢侈要求更是不敢轻谈。 2.意识制约

  电脑在农村,一开始是以不法经营者的游戏厅、网吧中牟利工具的面目出现的,它带给学生的是沉迷、放纵、堕落,带给家长和老师的是苦恼、无奈、愤怒,报纸、电视等媒体上披露的逃学、犯罪、死亡一桩桩触目惊心的案件,一个个鲜血淋漓的镜头,更是令大家把电脑和网络视为洪水猛兽,避之犹恐不及。现在要让学生堂而皇之地去学习电脑,接触网络,仅仅不予支持者已经是开明的了,家长找上校门,恶狠狠地把孩子拖出微机教室的情况,也是屡见不鲜。老师们不敢放开手,把一台电脑交给学生,让他们自由自主地随意操作,学校里更不敢大开微机教室之门,让学生随时随便地走进去,最重要的原因不是怕他们损坏了公共财物,而是怕他们接触到“公共财物”里的不良信息。

  3.配套制约

  信息技术只有一台电脑是远远不够的,它需要全套的硬件支持,如网络设备,输出设备,影音采集设备等等。同样因为经济的制约,大多数学校是根本没法配齐这些设备的。

  网络覆盖不全面,更是信息技术配套的一大阻碍,因为网络传输超过极限距离,仅陈官屯镇就有两个村庄尚无法与网络连接,而这两个村庄恰恰是两所中心小学的所在地,因此尽管其中的一个中心校购置了二十台电脑,但也只能教学生学一学打字之类的简单操作。

  4.技术制约

  农村教师能够熟练掌握信息技术的,也只占少数。不少的人已经踊跃地参加到各级组织的电化教学的评比和展示中,但他们更多的是靠表面形式的改变,来体现多媒体教学特点的,把一些现成的图形图像投影到大屏幕上,把一些定理公式变成很大的字体,同样投影到大屏幕上,靠幻灯片的切换,把单调的课堂变得稍稍新颖一些。

  教师当中目前还普遍存在着一个模糊的认识,以为教育教学信息化,无非就是把文字的、抽象的东西,变成可视可听的、生动的东西,因此只要完成多媒体课件并实施于课堂教学中,就完成了信息化的过程,他们根本就没有想到,信息化的重头戏是存在于网络中的,他们也远远没有掌握诸如网页制作、信息管理、网站建立等等更为广泛、更为复杂的信息技术。

  5.教材制约

  中国基础教育的教材,一直是在传统文化的基础上发展的。这种基于传统的发展是正常的、合理的,不能设想彻底割裂传统文化积淀的教育,那是荒诞的,终将失败。问题是,我们如何把基于传统的各科教学与信息化有机地结合起来。有些教师在实际教学的`操作中受教材制约的情况是明显的,比如一节语文课,讲的是古代汉语,教师偏偏要用多媒体的手段完成虚词教学,他们绞尽脑汁在想“之乎者也”与哪个图像有关?该用怎样的画面把它们的含义表达生动?

  二、解决构想

  1.普及网络知识,提高全民意识

  老百姓如此厌恶电脑,惧怕网络,是因为他们对此存在先入为主的偏见,只看见网络带来的种种弊端,却没有发现它的巨大优势,所以他们绝不支持学校里去搞什么信息化教育。我们的学生就是他们的孩子,我们的办学经费就来自对他们的税收,尤其是农村校,有时甚至需要他们直接的人力物力的支援,不改变他们的意识,实现教育信息化,只能是一纸空谈。普及网络知识,其实成了实现基础教育信息化的不可或缺的准备工作之一。

  笔者认为普及成人学校是一种很好的方法。真正把成人学校利用起来,去教给农民电脑和网络的知识,教会他们从网络上获取信息,帮助他们从网络中获得利益,一次事实的教育胜过千百次说教,借用学校的教室、学校的微机,请学校的老师来讲课,当他们满意地从微机教室走出后,就会高兴地把孩子送进微机教室来。学校办这样一个夜校,即使是完全地无偿奉献,能换来广大群众的支持,非常值得。

  2.是疏通还是堵塞,网吧问题值得思考

  笔者有一个大胆的设想,这样的设想不经过反复地论证,不经过实践的检验,谁也无法确定它的正确与否,因此在这里仅仅作为一个不太成熟的想法提出,希望引起大家的思考和讨论。众所周知,国家对网吧的控制是非常之严的,一个持有执照的网吧,从空间规模到电脑数量再到经营管理,都有着严格的标准。按规定的标准,没有多少个体经营者可以独自承担得起,可是毋庸讳言,现在的网吧却比比皆是,不要说稍具规模的城镇,就连很多只有百十户人家的村庄里也不难找到一两个网吧,这么多的网吧,有几家是符合标准的呢?

  若说在所有的网吧中90%以上的是黑网吧,估计不会有人感到夸张。为什么有人冒着风险经营?因为有人需要,有利可图,走到青少年中去了解一下,他们对电脑和网络的渴望简直超乎意料,为了上网(聊天,打游戏),他们不惜花上百元打出租车,迢迢数十里赶往县城,只在那里花几元,最多不过十几元,玩上一两个小时,再匆匆地打车回家。

  网络堵不住,青少年对网络的渴望堵不住,要堵住黑网吧就很难,倒不如因势利导,满足青少年对网络的渴望,引导他们正确利用网络,同时也普及了电脑网络知识,有利于农村基础教育信息化的实现。怎么办?这就需要政府有关部门的直接参与,甚至直接经营也未尝不可,各乡镇设网吧经营(管理)机构,把网吧建到村级单位,以保成本或取薄利为经营原则,以取缔黑网吧、引导人们正确使用网络为经营目的;派出拿国家工资的工作人员去经营,这样的工作人员不必考虑个人利益,会更好地执行网吧经营中的各项规定。网络使用一旦在农村普及,农村基础教育信息化也就是水到渠成的事了。

  3.提高师资水平,突破做秀意识

  如前所述,农村教师的大多数电教课展示,其实不是在做课,而是在做秀。这和他们自身的水平限制不无关系,一个对信息技术一知半解的人怎么会娴熟地使用信息,又怎么能引导别人进入信息天地?因此提高农村教师的信息技术水平,至少在每所学校里先培养出几个可以胜任信息教育教学的教师,已经是迫在眉睫的事情。

  因为是教师,所以仅仅自己学会是不够的,他们必须掌握信息技术与各学科的整合,有效地利用信息技术辅助和带动学科教学。县乡级应该有这样的教科研组织,各学校应该有这样的教科研课题,鼓励更多的人参加进来,集思广益,群策群力,真正为农村的基础教育信息化找出一条切实可行的道路。为了信息技术与各学科教学的顺利整合,县乡级教育部门也可以建起网络资源库,广泛收集包括各种课件在内的种种教育教学信息,也鼓励教师们把自己的经验成果和教学作品存入资源库,教师们可以自由地使用资源库。

  三、结束语

  总之,实现农村基础教育信息化是个社会性的大课题,只有通过全社会的共同努力,才可以顺利完成。

  参考文献: [2]何克抗. 迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J].中国电化教育,20xx,(8):5-11.

  [3]沙红. 天津市基础教育信息化的调查研究[J]. 中国教育信息化,20xx,(167):8-11.

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