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未来的教育模式:消灭教室
这听起来肯定不陌生：你和一群朋友正在为一件琐事、一句歌词或某个历史事实争论不休，突然有个人说，“等等，X度（维基）一下，你就知道。”接着，查到的信息向大伙宣布后，终于结束了这无休止的辩论。
可别把这当做一件小事。事实上，这代表了一个学习时刻，或者更精确地说，一个微型学习时刻。不仅如此，它还折射了一场更为远大的变革——我称之为“社会构建学习”（Socialstructed learning）。
社会构建学习是微型学习经历的集合，来源于丰富多彩的各类内容。异于传统学习的成绩评分、排名，它受社会以及精神方面的内在回报所驱动。
微型学习时刻可能持续几分钟，几小时，或者几天的时间——若你完全沉醉于阅读中，或者全心捣弄着什么东西，或者沉浸于正在听的某些事情之中。
社会构建学习或许正是未来教育的趋势，但奠定此种学习的基础却可追溯至远古时期。早期教育哲学家们，从苏格拉底到卢梭，都曾在几个世纪之前便谈论过相关理念。时至今日，我们终于有了各种工具可使他们的美梦成真。
想想iPhone上一个简单的现实增强应用程序，如Yelp Monocle。当你将手机的摄像头对着一个特定地点，屏幕上会显示出此地及附近的“有趣之处”，如饭店、商店和博物馆等等。
但这仅仅只是开始。倘若浮现于屏幕的不再只是饭店和商店，而能连接到历史、艺术、人口结构、环境、建筑以及与真实世界攸关的其他各种信息呢？
这正是南加州大学和加州大学洛杉矶分校兴起“HyperCities”项目的目的所在：将历史信息添加到现实城市地形之上。当你四处游逛时，你可以将手机指向一个地点，看看这个地方一个世纪前的模样：谁住在那儿，当时的环境怎样。
你对建筑没兴趣，喜欢植物学和景观绿化？史密森（Smithsonian）开发的免费iPhone和iPad应用程序Leafsnap就让你梦想成真。
当你拍了一张树叶的照片，此应用程序会立即做出反应，快速搜索史密森学会（Smithsonian Institute）所搜集的各种树叶图片。
短短几秒之后，屏幕上会显示最接近的植物种类名称，并附上此植物的花朵、果实、种子和树皮的高清照片以及相关信息。我们正将每个地理像素都变成一本活教材和百科全书。
思考未来教育时，必须看到大规模开放网上课程（MOOCs）的深远影响。但若是一味将注意力放在MOOCs如何瓦解教室以及现有的教育机构——尤其是大学——之上，那就大错特错了。
人们认为MOOCs是传统教学和辅导的代替物，只不过从现实场景变成了网上学习。
但事实上，一场更为浩荡的革命正在兴起：将学习（以及整个教育）从传统的制度环境中挣脱，融入日常生活和交流互动中，更是扩散地分布到多个平台和工具之上。
这其中包括了快速成长的开放内容网站（维基百科仅是一个例子）、按需提供的知识技术和帮助的网站（从Mac Forums到社交问答网站Fluter，DIY社区Instructables 以及 WikiHow）、移动设备和地理编码信息等。
它们将信息带入可随时随地获得的日常生活中。
我们正逐渐远离传统的教育模型，即分等级机构组织学习：小学、中学、大学。不管成效如何，这种传统学习方式一直是教育和社会流动的主要途径。然而，逐渐取代此种模型的是一种新体系，在此体系当中，学习可以说是一股不息的川流。
学习资源从不匮乏，唾手可得，学习机会遍地开花，而学生们更是日益具备所需能力，可自主踏上或停止学习之旅。
与其担心如何分配有限的教育资源，在当今的社会构建学习时代，我们需要直面的挑战是如何吸引人们使用日益增多的学习资源，如何让更多的人平等地接触到这些资源，从而为人们创造更多的机会和更好的生活。
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