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教育现代化中构建德育新模式的探索
当前，我国教育面临多方面的冲突：经济全球化带来多元民族文化的冲突，科学技术飞速发展带来人与自然伦理关系的冲突，市场经济带来多元价值观的冲突，信息网络带来多种意识形态的冲突。这多方面的冲突给未成年人成长带来深刻影响，对中小学德育工作提出全新的挑战。当前，重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教学轻社会实践的“三重三轻”现象仍很突出；一些德育工作远离学生生活，不适应青少年身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应推进素质教育的要求，形式化倾向普遍存在。对此，我们要从实际出发，深入研究，拿出切实可行的办法，提出解决问题的新思路。
提高对德育工作以育人为本的认识，树立学生主体观念。科教兴国，人才是关键。德育要把青少年变成自己教育自己的主体，塑造新的道德主体已成为学校道德教育的主要任务与目标。
提高对德育工作的整体性认识，树立大德育观念。要在国际经济全球化大背景下思考学校德育，运用系统思维方法，准确把握德育系统内部的多种形态的整体联系，德育系统与所属教育系统的整体联系，以及教育系统与社会大系统的整体联系，从而树立全面协调、可持续发展的德育观念，最大程度发挥各方面的主动性。
提高对德育工作规律的认识，树立科学德育的观念。要深入研究学生认知、情感、品德、行为的发展规律，在此基础上深化对德育工作规律的认识，把德育工作建立在学生品德形成规律之上。
提高对德育工作本质的认识，树立人文德育的观念。德育工作是科学也是艺术，德育的本质是人文关怀。要强化师德建设，倡导以德育德，以人格涵养人格，以心灵感染心灵，在师生交往中倾注人文关怀。
“三实五做”是北京市海淀区结合实际情况提出的德育工作具体目标。“三实”是指要教育和培养学生诚实、务实和忠实的良好品质；“五做”即教育和培养学生在学校做好学生，在家里做好孩子，在社会上做好公民，在生态环境中做大自然的好朋友，在国际交往中做堂堂正正的中国人。“三实五做”既强调培养学生的内在素质，也注意培养学生的外在形象。
为了充分发挥思想政治课主阵地的育人功能，海淀区在《思想政治课》、《思想品德课》的改革和建设中，进行了《现代少年课》等课程试验，通过贴近生活的教学内容、交流互动的教学方式、丰富多彩的实践活动，加深了学生的切身体验，增强了德育的实效。由于心理健康教育在德育工作中居于基础性地位，我区先后组织编写了《中小学心理导向》和《青少年性健康教育导向》系列丛书，并开设了相应课程。各学校通过课堂教学、心理辅导与咨询对学生进行系统的心理健康教育，全面提高了学生心理健康水平。信息网络给学生带来思想意识的重要影响不容忽视，海淀区组织各学校建立了一批如《红旗飘飘》、《青春飞扬》等特色鲜明、教育性强的优秀网站，为海淀区德育课程建设赋予了新意。
应从学校、家庭和社会形成合力的角度来构建德育工作新体制。首先要深化海淀区“创建学习型家庭”和“创建学习化社区”两项工作，提高家长和社会主动参与青少年思想道德建设的意识。其次要充分发挥学校德育的主导性，积极挖掘社区德育资源，努力优化青少年成长的社会环境；切实加强和改善对家庭教育的引导，帮助家长树立正确的人才观、育人观，掌握正确的德育方法。学校应把德育工作纳入特色建设规划，协调校内外有关部门齐抓共管，建设一支包括教师、家长及社会人士在内的三位一体的新型德育队伍，形成德育体制新特色。
学校德育还要完善工作机制，健全评价、激励制度，以新的思维方式和工作方式，在“充满冲突的和谐”中切实把学校德育工作提高到新的水平，使学校德育目标的达成与学生终身发展连贯起来。
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