欢迎来到专业的教师资源平台!

《小学生孝德教育的行动研究》研究方案参考

教育资讯 时间:2019-12-01

  一、课题的提出

  《中中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:未成年人思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证。

  当前,家长普遍对独生子女都有过高的期望,对孩子十分溺爱,加上“再穷不能穷孩子”的传统教育观念,使孩子不知道“一粥一饭来之不易”的道理。有的孩子,哪怕父母节衣缩食供养他,也被认为理所当然或与他无关。鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩,我们的孩子却很少有孝心和感恩的意识和行为,这就丧失了做人的最起码道德。这些现象都反映出家庭教育、学校教育和社会教育的漏洞,反映出我们的德育工作的欠缺和不足。

  古人曰:“百善孝为先”。孝是中华民族的传统美德之一,孝德是中华民族的传统文化,孝是中华文化持久不衰的根脉,是构建现代文明和谐社会的基石。“孝心孝德”作为传统美德,可以促使自我进步发展,使家庭和睦温馨幸福,使社会和谐文明稳定。在当今这个被经济大潮“淹没”的时代,孝敬父母(长辈)仍然是我们中国人不变的传统。只有在家庭中尽孝,在工作上才能敬业,对国家才能尽忠。大力倡导以孝为先的中华传统美德,既有利于人们正确处理个人、家庭、社会之间的关系,又有利于社会主义思想道德建设,从而促进社会和谐发展。

  因此,在新形势下,我们选择孝德教育作为学校德育工作的切入点,对学生开展社会主义新孝德教育,引导学生践行“感恩”,这不但有利于提升学生的道德素质,更是我国社会主义精神文明建设的重要组成。基于这种认识,我们决定成立开展“小学生孝德教育的行动研究”。坚持以人为本,通过真、近、实、小的教育活动,使学校德育工作贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近社会。

  二、课题概念的界定

  “孝德”是中华民族传统美德的一种具体形式、一项重要内容。它的基本内涵是孝敬父母,尊老爱幼。核心理念是通过孝敬父母、尊老爱幼,培养爱心,从而以爱心唤醒爱心,以爱心换取爱心,以爱心传达爱心,在反复传达中使爱心得到充实和发展并推己及人,辐射到亲人以外的人中去,使爱得到迁移与升华。

  新时期的孝德教育我们认为应包括三个层次的内涵:一是孝敬父母。具体来说,孝敬父母及长辈,要有责任心,做好自己分内之事,并能帮助父母做些力所能及的事情;二是关心和尊重他人。在学校具体做到尊敬师长,关心同学,互帮互助,尊重和扶助弱势群体,即要做到 “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”;三是关注社会。在尊敬孝敬自己的亲人和关心他人的基础上,学生能主动走入社会、关注社会,做一个遵纪有礼的好少年。

  三、课题的研究目标

  1、通过本课题的研究,了解传统孝道文化的深刻内涵,探讨传统孝道文化的现代德育价值,认识传统孝道文化对现代学校德育的特殊作用,认识传统孝道文化对促进小学生道德生成、发展的意义。

  2、通过本课题的研究,培养学生良好的思想道德素养和人文精神,让学生从庸俗走向高尚,从知识学习走向精神教化,引领学生健康成长。

  3、通过本课题的研究,探讨现代中小学德育教育的途径和方法,构建新时期中小学德育工作的实践体系。

  四、课题研究的主要内容

  1、小学生孝德现状调查研究。

  对小学生孝德现状进行调查并作出分析,为制定孝德教育内容及计划以及孝德教育获得第一手资料。

  2、构建小学生孝德教育的目标体系。

  目标分为总目标和“高、中、低”段的分目标。

  3、开发孝德教育资源,编写1-2套孝德文化校本教材。

  包括古今孝德知识,我身边的孝德榜样等等。

  4、探索小学生孝德教育的实施策略。

  本课题研究的内容我们将以课堂,学校,家庭为阵地,以活动、教学、学科渗透等策略,借助资料、图片、文字、榜样、录像、情境渲染以及家庭实践等形式,通过班会、讲故事、编儿歌、亲子活动、手抄报、写信和布置家庭实践活动等多种方式进行研究实施。

  五、课题的研究方法与实施步骤

  (一)研究方法:

  1、调查研究法。采用事实调查和征询意见调查对小学生孝敬父母尊敬老人的现状进行调查了解。

  2、行动研究法。这是本课题研究的主要方法,参与研究的教师根据课题研究方案进行分工、分头研究,在研究过程中,教师参与并真实记录学生的发展变化,从大量的教学案例、学生成果中来分析、提升课题研究的成果。这一研究过程也伴随着教师的发展进步,师生共同构成研究的主体,使研究过程易于教师接受和操作。

  3、个案研究法。观察学生日常行为及变化,以及在各类德育实践活动中学生的行为表现情况。进行研究分析并进行案例反思。

  4、经验总结法。

  根据已积累的资料,及时加强反思总结。

  (二)实施步骤:

  第一阶段:准备阶段(2013.10―2014.1)。主要是拟定研究方案,包括设计课题研究方案、拟写计划、建立课题组组织机构、向省、市、县教科所申报立项,培训教师等。

  第二阶段:探索研究阶段(2014.2-2015.8)。通过开展一系列有意义的活动,激荡学生心灵,引导学生自觉践行孝德,提高品德修养。课题组成员不断提出新设想,完善原有方案,争取最理想的研究效果。具体措施为:

  1、小学生孝德现状调查。

  为加强孝德教育及课题研究的针对性,我们将开展小学生孝德现状调查。目的是把握小学生现有孝敬父母道德认知水平与情感行为特点及其成因,为课题研究提供事实依据。提高孝德教育的实效性和课题研究的科学性。

  2、加强学校文化建设。

  校园东面有一面以“孝文化”为主题的文化墙,主要内容为:“颂读经典,崇尚孝道”、“学习优秀,弘扬孝道”、“孝敬长辈,践行孝道”等内容;在学生集散广场四周,建立了六组宣传栏,上面展示的是古代24个孝子的故事,每一幅图画都色彩艳丽,栩栩如生。在餐厅外墙上有《弟子规》的宣传栏;教学楼内随处可见孝的名言警句;每间教室的班级文化建设也是紧扣孝德教育主题。我们希望通过将孝德教育与营造深厚的孝德氛围结合起来,让每一面墙壁都说话,让每一个角落都育人。

  3、编写校本教材。

  结合孝德教育成果我们先后编辑了《明德报》、《寸心草》、《家有儿女》、《心星》、《让爱驻我家》等书籍报刊。今后将抓住教育时机,组织编写以孝德教育为主体的校本教材《孝德文化》,利用每周班队活动时间学习,力图通过美文感染、亲情互动等形式来加强对同学们的孝德教育。

  4、以活动为载体,落实孝德教育。

  一方面通过校园广播来加强孝德教育的宣传:让学生感知“24孝”的含义,播放以“感激父母、感激教师”为主体的校园歌曲,明确在新形势下,如何尊重父母,理解父母;另一方面,把孝德教育和具体行动结合起来,在学校,把节约粮食、团结同学与珍惜时间、勤奋学习,用自己的进步回报家长等活动相结合,施行“孝德教育五个一”,即:聆听父母的一次教诲;为父母洗一次脚;帮父母干一天家务;为父母做一份礼物;体验一次父母劳动的艰辛。通过这些在别人眼中看似细小的事情,让孝德教育具体化,落到实处,使学生真正走近父母,体会父母对自己的爱。同时通过家长会,开展“爸爸妈妈,我想对你说”,父母为孩子写赠言、写心里话等活动,拉进父子双方的距离,教育学生感谢父母的养育之恩;通过扎扎实实的孝德教育促使学生变得更加懂事,更加理解人,更加尊重自己的父母及长辈。

  5、家校结合,协同教育。

  为了更好地开展孝德教育,学校通过召开家长会、印发宣传资料等形式,把孝德教育的内容提供给家长,讲明开展孝德教育的意义,向家长提出对学生教育的具体要求。在学校网站和《明德报》上开辟《家长论坛》专栏为家长们在孩子的孝德教育上提供了交流的平台。《孝心足迹》是我校推出的一本孝德记录本,学生记录下自己的孝心行动及行孝后的感想或体会,家长写下感言,教师进行点评,每周进行一次记录。学生、家长,包括教师都在这本《孝心足迹》的见证下得到成长。

  第三阶段:总结提高阶段(2015.9―2016.4)。课题组成员对各类材料进行系统整理、分析、总结,撰写研究论文,形成课题研究报告,存入我校教育科研档案。同时,评选和表彰优秀教师和学生。并将研究的成果材料报送上级,申请专家组进行结题鉴定。

  六、课题研究的预期成果

  1、撰写《小学生孝德现状调查报告》;

  2、编写校本教材《孝德文化》;

  3、完善校园德育网;

  4、教师孝德资料《小学生孝德教育的探索与实践》汇编;

  5、学生参加孝德教育相关的实践资料和光盘如:《寸草心》《凡人名言录》;

  9、研究报告《小学生孝德教育的行动研究》。

  七、课题研究分工

  (一)课题研究特邀指导:左昌伦 胡立辉

  (二)课题研究小组

  组 长:李元清

  副组长:黄银菊

  成 员:却 玮 张晓军 李玮玮 李思思 李玉杰 雷 蓉 肖 荣

  张红艳 陈小凤 张智勇 高 云 蒋 燕 朱运菊 梁春霞

  研究小组的职责:制定研究方案与计划,具体开展各项活动,收集整理实验材料,进行实验总结,撰写实验报告和论文。

  双泉小学

  

  • 返回顶部