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教育是让孩子快乐的顺其自然成长
现在家长给孩子的教育花样很多，想要孩子全面发展。可是很多人 会忽视教育最原始的目的：让孩子快乐的顺其自然成长。
特别喜欢梁启超先生的《少年中国说》，每每诵读起来，心中忍不住的激情澎湃：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉我少年中国，与天不老;壮哉我中国少年，与国无疆。”
一个国家的强盛与否，与一个国家的基础教育关系很大;一个国家的基础教育成败与否，又与每个家庭的教育息息相关。而家庭教育的成功无外乎几点：亲子关系充满信任且融洽;既照顾了孩子的聪明才智，又关注到了孩子的善良品性;让孩子有信心面对未来所有的一切，自信且洋溢着智慧的光辉;有勇气面对所面临的所有失败挫折。
但现行家庭教育中，有几个至关重要点值得商榷：
第一：孩子的表现中“乖”与“不乖”是否能够决定孩子的未来?
现在很多家庭教育中，把孩子的“乖”体现为孩子听话，按照家长或者老师既定的要求做事。其实，孩子听话与否，乖与不乖，并不能够成为判定一个孩子的标准。不听话的孩子并非不乖，听话的孩子也并非真的很乖。
这里作为家长要能够明白孩子的天性与身心发展特点，随着他们逐步的成长，他们会建立自己的世界观与知识架构，同时也有自己看世界与判断世界的能力。尤其是生活在信息化如此发达的社会中，孩子每天吸收到许多的信息，对人对事都会有自己的想法，这种想法往往是充满活力与跳跃性的，也许与成人的思维并不吻合或者正好相背离。如果家长非要用“听话”和“乖巧”来衡量孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且会本末倒置的扼杀了孩子的天性，使孩子从小失去创造性，变得唯唯诺诺，谨小慎微。难道这就是我们需要的好孩子吗?而往往恰恰是这些好孩子，抗压能力与抵抗挫折的能力相对比下来比较弱，甚至习惯于躲到成人的背后乐享其成。这难道不是教育上的悲哀吗?
著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和作出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大易有坚强的独立意志，而这一点正是我们想要孩子们具备的素质。
现在家长给孩子的教育花样很多，想要孩子全面发展。可是很多人 会忽视教育最原始的目的：让孩子快乐的顺其自然成长。
第二：孩子面对“夸奖”与“批评”的态度最值得家长警醒。
在赏识教育深入人心的时代，很多家长会说自己的孩子识“夸”不识“吵”，往往“夸奖”会让孩子更加进步向上，而一旦受到“批评”，就会情感受挫，闷闷不乐或者一蹶不振。所以很多家长会跟在孩子身后，尽可能的夸奖孩子，从细微处发觉孩子身上的优点和亮点，绞尽脑汁的赞扬孩子以方便孩子能够更好;甚至和老师沟通之时，也再三请求老师对孩子格外照顾，多夸奖其优点，方便孩子更好的发展。
其实这种现象对于孩子来讲并不是一件好事，毕竟随着孩子的成长，他们将要面临的是各种残酷的竞争与真实的现状，没有人会像父母一样一直在后面用赏识的眼光盯着他、鼓励他。所以“夸奖”与“批评”对于孩子来讲是同样需要面对的问题。甚至于面对“批评”的时候，孩子如何能够快速的调整自己心理，认识到自己的不足或者能够弥补自己的不足很重要。这种强大的心理是需要家长对其进行专门的训练，而不仅仅让孩子沉溺于“夸奖”中。
孩子顺其自然的成长，一定会面临形形色色的问题。不同的家庭教育会培养出孩子不同的价值观、道德观，也会让孩子走上不同的人生道路。但不管未来如何，他们都会遭遇到各种夸奖和批评，正确的面对它们，冷静的判断它们，勇敢的挑战它们，最终才能够让自己变得强大，无坚不摧。只有如此，才能够让孩子快乐的成长，远离悲哀。
第三：孩子的心胸里“谦逊”与“骄傲”如何能够平衡发展?
“谦虚使人进步，骄傲让人落后”这是一句亘古不变的真理。但现在如此竞争的时代，孩子们仅仅谦逊或者过于谦逊对于他们的发展并非好事，而一味的骄傲或者目空一切的骄傲也将会成为他们成长中的致命制约力量。所以，如何平衡“谦逊”与“骄傲”的关系，也是现在孩子们要面临的问题之一，同样是家庭教育中很重要的一个方向。
让孩子有足够的眼界去看世界;有尊严、自由的成长;有悲天悯人的觉悟;有煮酒论英雄的气魄，是我们想要孩子具备的基本素质。而事实上我们的孩子却总是不自觉的被禁锢在理论知识的增长上，埋没在无穷尽的题海中;家长张口闭口也是学校、老师、作业等等，孩子哪里会有博大的心胸来装无穷的理想?成绩好就是英雄，值得骄傲;考试差就是差生，只能灰溜溜参与补习……事实果真如此吗?
孩子要适合家庭教育，也要让家庭教育适合孩子，这是一个相互作用的过程。可需要指出的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变为单向，只知道家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉很多培养孩子品质的机会。不要用太多规矩限制孩子的自由，要让自己的孩子去做他自己喜欢做的事，让自己有一片发挥的天地，自己学会承担结果，知道平衡得失取舍捡的关系。
于丹老师在谈及家庭教育的时候说：
“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。 ”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。
有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死? ”他想，你要说它是活的，我手指一捻就掐死它;你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。凭什么你说的都是对的?我一定让你错一回!结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中! ”
这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下;所有权利中，最重要的就是成长。
而教育的智慧，就是让孩子快乐的顺其自然发展，远离悲哀!
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