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不同年龄孩子的体育教育

时间:2020-07-11 12:12:48 教育资讯 我要投稿

不同年龄孩子的体育教育

  一、不同年龄孩子的体育教育

不同年龄孩子的体育教育

  儿童体育教育时候要考虑儿童的年龄问题,儿童身体各部发育尚未成熟,他们的思维是具体形象的。而不同年龄的儿童身体发育的程度差异比较大,表现的也不相同。如二岁儿童与五岁儿童各方面都有显著的不同。

  二、三岁的儿童体力比较弱,各项基本动作还没有正确掌握,缺乏协调性和淮确性,平衡能力差,活动起来很不自如。他们的思维活动具体形象,喜爱模仿,但抑制力较差。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣,而对游戏的结果不那么注意。因此,给这样年龄儿童创编的`游戏,往往都是大家做同一动作共同完成一个任务。例如“看谁能迫上我”,“快把皮球捡回来”等游戏,是要求儿童们共同跑着去追老师,跑着去迫皮球。他们对游戏中跑的动作本身弃爱,至于谁先迫上老师,或者谁先捡到皮球则不去计较。又因为这个年龄的儿童模仿性强,抑制力差,游戏最好是不分组,规则应简单,限制性规则较少,二易于遵守。三岁左右的儿童对有角色的游戏是很喜欢的,、但这些角色应是他们所熟悉的,例如“老猫睡觉醒不了”游戏,儿童们对老猫是熟悉的,他们对游戏发生兴趣的地方是当老猫睡着之后,小猫偷偷跑到外面去的情节,至于小猫藏在什么地方则不那么注意。

  四、五岁的九童休力和智力都有所发展,动作比较协调、灵活,能够在活动中很快辨别方向,能控制自己,喜欢追捉,对游戏结果很注意。例如“找朋友”游戏,儿童们在四敬跑的时候突然听到信号后迅速改变动作,辫别方向,找到与自己戴有不同颜色带子的朋友。

  五、六岁儿童更壮实了,经过前几年的学习,动作显得更加协调、灵活,对周围事物的认识和理解比三、四岁儿童有显著的提高。所以这样年龄阶段的游戏比小年龄儿童用的游戏复杂一些,难度大一些。有的游戏只有动作、规则,带有竞赛性质;有的游戏带有角色,角色之间有一定关系。例如“鱼和虾”游戏,其中有三个角色(鱼、虾、石头),角色之间的情节是儿童们理解的,游戏有胜负结果。这样的游戏五、六岁儿童做起来是合适的,他们是喜爱的。但是这样的游戏给二、三岁儿童用就显得难度大了,因为他们不会分担那么多角色,角色之间关系不易理解,又因为他们动作不够协调、灵敏,所以不能躲避追捉者。

  总之,无论是在体能上还是在智能上,2岁到6岁之间;差别很大,创编游戏时一定考虑儿童的年龄特征和他们所用几的游戏的特点,更不宜随便采用青少年所用的体育游戏。

  二、孩子教育的原则

  1、在方法上,宜明理勿强迫

  孩子虽然在各方面还尚未成熟,但简单的道理是会明白的,不能过低估计孩子的理解水平。特别是在孩子犯无知之过时,更要求父母在责骂之余,给孩子讲清道理,使之知错,并有所改。不讲明道理的强迫孩子改,往往使孩子心里不服气。

  2、在童真上,宜理解勿责难

  孩子有孩子的童趣。有些在父母看来是无聊的事,可孩子却玩得津津有味。这就需要父母去理解孩子的成长过程,以及伴之而来的不同阶段的游戏活动, 不要以父母的“思想高度”来评估孩子的“创作水平”,更不能粗暴地干涉与阻止。如:孩子好玩弹球与跳牛皮筋,在父母的眼里是无聊的,殊不知,这些“无聊” 之事,也曾经伴随着父母们度过自己的孩提时代。

  3、在教育上,宜启发勿压制

  孩子对世界特别好奇,他们的追问有时会抵得上“十万个为什么”。而对如此求知的孩子,父母应该感到高兴,不可视之厌烦,处处压制,那样会磨灭孩子那脆弱的求知欲。正确的教育方法应该是采取启发的方式,尽自己所知讲解。

  4、在游戏上,宜同乐勿漠视

  孩子们玩游戏常常要求父母一起介入,与之同乐。这时,如果父母有时间应尽量满足孩子的要求,不要置身“事”外,使孩子感到孤独和失望。长此以往,会影响父母与孩子之间的情感交流。

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