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女教师化妆 男教师也应整整容？
千龙新闻网 2002-12-17
12月4日，在北京市朝阳区呼家楼学区“三礼”教育工作会上，光华路第二小学出台了新规定，在校女教师上课前必须化淡妆，着装也应紧跟时代潮流。女教师的形象改了，男教师的形象是否也应该改变一下呢？
男教师的四大“顽敌”
“北京市内的中小学男教师的形象问题主要是不拘小节、言语粗俗。”著名教育体制改革家、北京市朝阳区呼家楼学区书记周宏林介绍，在平时，一些中小学教师对学生说话，常把“没见过你这样的”、“你怎么那样讨厌”、“你脸皮别那么厚”、“你怎么回事呀”、“你真不招人喜欢”等当成顺口溜挂在嘴边，这很容易损害学生的自尊心和上进心。
北京市教委人事处的冯老师说：“北京的男教师主要是教音乐、美术的老师留长发、不修边幅等现象多一些。”
“邋遢、不修边幅、不拘小节、言语粗俗是男教师有四大‘顽敌’。”刚从县城的一所中学调到长沙市第11中学的女教师邓端香说，最近，她身边的一位男同事刚刚大学毕业，工作时粗心大意，常常忘记学校布置的常规检查。
“农村中小学的男教师形象问题很多。”在农村中小学执教了33年的湘籍教师于友发告诉记者，男教师在学生面前不注重自己仪表的现象在农村中小学很普遍。尤其是夏天，一些男教师上课时常常是头发不梳、胡子不刮、衣着不整、钮扣不扣，嘴里叼着一根烟、脚上穿着一双拖鞋、敞开肚皮就走进教室里上课了。
他还说，他的一位男同事在课堂上讲到精彩处的时候，常常“得意忘形”：一屁股坐在课桌上、或者用教鞭使劲拍讲台。当学生回答不上问题的时候，“猪脑壳”三个字就从他嘴里脱口而出。
尽管有不良习惯的男教师在教师队伍中不是主流，却是改善教师形象的一个隐患，因此，如何消除四大“顽敌”、清除部分教师的不良习惯是目前改善男教师整体形象急需解决的问题。
粗线条 + 细线条 = 教师的标准形象？
对于教师的仪表和形象，我国教育部门又是如何规定的呢？北京市教委人事处的冯老师介绍说，国家教育部在1997年下发的13号文件《关于重新颁发中小学教师职业道德规范》中的第8条规定：为人师表，模范遵守社会公德，着装整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
冯老师还特别提醒说：“文件中对教师形象只是提了一个粗略的要求，更多的要求需要由各级教育机构随着时代的进步和生活水平的提高去细化。”
据周宏林介绍，1999年3月，北京市呼家楼学区就结合国家教育部的相关文件出台了《教职工一日生活要求（试行）》、《校园文明用语五十句》、《校园忌语四十条》等具体规定，并要求教师们严格执行。此外，还出台《教师评价方案》，规定学生家长可以参与学校管理，把学生家长对教师个人形象的评价占学校综合考评的10%，使教师的形象有了根本的改观。
潇洒 + 幽默 = 学生的最爱？
什么样的男教师最受学生欢迎？本月10日下午，记者来到北京市朝阳区花家地实验小学，对该校小记者团的65个小记者提出了一个问题：“你们喜欢什么样的男老师？”
记者话音刚落，学生们就争着发言，“我喜欢有绅士风度、处处都让着学生的男老师”，“我喜欢和蔼、有幽默感、能和我们学生打成一片的男老师”，“我喜欢知识丰富、落落大方、讲究教学方法、引导我们在玩中学、学中玩的男老师”，“我喜欢有阳刚之气、有乐观主义精神的男老师”。
还有一个男学生站起来掰着手指头告诉记者：“我喜欢的男老师，一是要外表英俊潇洒，充满青春活力；二是能说一口流利的外语；三是能为学生做事；四是要有超前意识。”
根据学生们的发言，记者将男老师的类型归纳成三类：一是只注重外表形象的男教师，二是只注重教学方法的男教师，三是两者都注重的男教师。然后，让学生们举手表决。记者发现，喜欢第一种类型男教师的学生只占47.6%，喜欢第二种类型男教师的学生占76.9%，而喜欢第三种类型男教师的却是100%！学生们对自己的老师的认可程度高达98.4%，只有一个学生说该校某位男教师“样子很凶”。
该校杨宝珍校长告诉记者，在该校任教的教师几乎清一色的是师范院校毕业的大学生，教师们的平均年龄不到30岁，他们综合素质高，充满青春朝气。因此，早在2000年6月，学校就统一了教师的着装，男教师上穿天蓝色的短衬衫，下穿黑色的裤子，显得活泼而不失稳重；女教师则穿紫色的裙装，显得淡雅而不失高贵。此外，学校还利用每周二和周三下午对老师们进行计算机培训和英语培训。
随后，记者在北京市定福庄中学、大黄庄小学、北京广播学院、北京第二外国语学院等学校采访时发现，外表英俊潇洒、谈吐机智幽默的男教师是学生们心目中的最爱。
男教师该如何“整容”
“你的问题非常有趣。”台湾“国立阳明大学”罗时成教授回答记者的问题时说，每次上大课时，他总是穿着套装，打着领带出现在学生们的面前。
而长沙市长郡教育集团长郡中学政治组高德生老师每天早上起来，洗漱完毕后，他总是拿着电剃刀对着镜子先把自己的胡须剃干净。然后，用梳子把自己的头发梳理得整整齐齐，再打上领带，穿着深蓝色的西装，出门前还不忘对着落地镜子前后照照，看看自己的形象有没有“修炼”好，这才赶到学校去上班。他告诉记者，这个“修炼”过程不到10分钟。
这么短短的10分钟的“修炼”时间，为什么男教师都照顾不过来呢？记者在采访中发现，大多数不注意自己形象的男教师是因为他们的形象观念淡薄。
于友发老师说，农村教师形象问题的形成，主要原因是教师本人对自己要求不严，放松自己，对自己服务于学生的职责和师德的要求没有充分认识。
“除了个人的原因，还有社会方面的原因和学校方面的原因。”高德生老师认为，社会大环境的礼仪风气没有形成和学校相关制度不健全也是其中的重要原因。对于男教师来说，一方面学校要加强对老师进行必要的礼仪培训，另一方面本人应该加强角色意识。
“教育界要千方百计地强化教师的角色意识，以干部之德育教师之德，以教师之德育学生之德。”著名教育体制改革家周宏林说，中小学教师的言行举止、待人接物、日常仪表、工作作风、学识风范都被学生们暗暗地模仿，都在他们成长过程中留下好的或不好的足迹和烙印。所以要重视以教师行为规范为楷模的学生养成教育，这是中小学生的认知特点决定的。
“男教师经常修边幅，衣着要端庄，穿着精神一些，学生们看着心里自然喜欢。”邓端香老师认为，男教师要文明用语，不要出口成“脏”，对学生说话，语气要缓和。男老师的为人也应随和，言出必行，诚实守信。
台湾的罗时成教授也认为注意个人着装和个人形象是每个教师应有的责任和义务，因为他们是学生的表率。良好的仪表对于教育者或者政府职员来说，是一种修养，一种文化，也是一种精神文明。
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