班工作的误区

班工作的误区

                   作者:  无事闲人 - wushixianren 

一些年轻的特别是刚走上讲台的教师，由于缺乏工作经验，在班级管理中，容易走入一些误区，给班工作造成被动。 

误区一、以暴制暴。有一些学生成绩就不好，但对班工作很热心，又很调皮个别的还很凶悍，经常欺负其他的同学，经常给老师找麻烦。不少的年轻教师对这部分学生的处理方式是：安排他们当干部，让他们去组织管理班级的纪律、活动等等。這种做法刚开始时能起到一定的效果，这种学生对自己的言行会有所收敛，也有个别学生因此而转变后成为双优生。但是，更多的则是适得其反，原因有： 

双差生一般都缺乏自控能力，要要求班上的同学都遵守纪律，老师也得要求他遵守纪律，正人先正己，做好表率。这在短时间内容易做到，但要坚持下去就很不容易了。这些学生往往会在坚持一段时间后因小错误不断而遭到其他学生的攻击，又恢复了顽劣的天性。这是其一。 

其二、学习其实是一个认识新事物的过程，基础知识是具有连续性的，总是在原有知识的基础上不断的加深。由于这部分学生的基础知识很差，听课很困难，要坐在教室里规规矩矩的听老师讲他根本就听不懂得东西的确是一种痛苦。开始，他们会装着感兴趣的样子老老实实的听课，但一段时间后由于根本就听不懂而放弃。当然也有例外的，极个别的学生会很用心地去补学过去的知识，最后迎头赶上。但总的来说，比例不大。 

其三、这部分学生在协助老师管理班级的时候，因为学习成绩差，自控能力差很难服众，往往会使用暴力压服其他的同学。这样，轻微的，会引起班上其他同学的反感；重的，会出一些不良后果，实际上也是在培养校园暴力。 

对待这些学生的正确的做法是：坚持正面引导为主，增强学生的是非辨别能力，引导学生树立正确的人生观，着力培养他们的集体荣誉感；双差生都有较强的表现欲，教师因此要充分利用他们的表现欲引导他们多关心班集体、多关心同学，根据他们的特长然他们去表现、去为班集体争光；在学习上，要加强对他们的基础知识的辅导，不歧视他们，通过一段时间是他们能够能够赶上其他同学，能够听懂老师的授课内容；这样，能够使双差生有较大幅度的转变，年轻教师不妨试一试。 

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一蓑烟雨任平生（苏 轼）

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