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学能资源的开发及其时间配置实施计划
江苏省前黄高级中学 郝干伟等
由于高一学生由初中刚刚升入高中，不可能一下子实行自主学习，需要一个过渡的过程。所以对高一新生主要做下面一些工作。
1、学习兴趣的培养。要培养学生对语文课的感情，语文教学要注重“人”格的塑造，使学生从语文课本中体味到喜怒哀乐，从课本中看到丰富多彩的大千世界，了解到纷繁复杂的人生。课堂教学不能象以前那样把一篇很优美的文章，从字词句段语修逻面面俱到，抽筋剥皮搞得鸡零狗碎；要增加学生喜欢上的篇目，要从根本上突破单纯的教材，从“一本”打天下，到百花齐放，给语文教学输入新鲜的血液。从课堂组织形式，可以开设阅读课、佳作欣赏课、读报课、演讲课、热门话题课、练习课、自由复习课、社会实践课等。教材的多样化和课型的多变化可以极大地调动学生对语文课学习的兴趣。
2、要加强对学生非智力因素的[培养。学习成绩的提高是师生双边活动的结果。教师不仅要对学生进行必要的学法指导，还要对学生进行必要的思想教育，让学生从实践中认识到自主学习的重要性。人都是有惰性的，在实施自主学习的过程中，教师要对学生不断加强学生非智力因素的培养，树立目标，培养情感，磨练意志，增加信心，提高耐挫能力等，使学生始终保持高昂的情绪。由此，教师要经常向学生介绍一些名人事迹，或挖掘身边同学成功的典型。
3、进行学法指导。让一个人到深山野林里，猎枪比干粮更重要。叶圣陶先生早就讲过：“教是为了不教。”但事实是，我们的学生接受教育十几年，拿起文章还不知道如何下手。原因不在于学生，而是我们教师自身要认真反省：我们平时教给学生的是什么，不是方法的指导，而是具体零碎的感性材料。学生从平时课堂中得到的仅仅是一些有关字词句段，这些脱离了文学性底蕴的东西，而不是方法的指导。就好象我们老师告诉学生猪肉如何如何香，却不把杀猪的工具给学生，学生要吃肉还是得找老师。
结合高一的具体情况，分布指导：
学会如何预习
学会如何自学一篇课文
学会如何自学一个单元的文章
学会如何自学记叙文
学会如何批改作文
学会如何出一份单元试卷
学会如何自学议论文
学会如何自学单元知识和训练
在具体实施过程中，要加强检测，以检验学生自学的能力和自学的效果。如发现问题要即使纠正。
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