网络课堂下的作文评改(网友来稿)

时间:2022-04-13 18:42:45 教育新闻 我要投稿
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网络课堂下的作文评改(网友来稿)

 寿光市第一中学   玄玉明 

网络课堂下的作文评改(网友来稿)

 孙集一中        玄玉田

    随着学校内部局域网普及,因特网入室入户,多媒体进入教室,为传统的作文教学提供了更好的捷径,作为语文教师感到由衷的庆幸。为此,我尝试着利用网络,将计算机与作文评改整合,通过近两年的实验,效果明显。

    步骤一:网络做媒,“奇文”共赏

    首先利用多媒体大屏幕显示课堂作文评改的目标,然后让学生进入内部网站,打开作文修改系统,仔细阅读教师事先选择的几篇典型的、能反映学生的写作问题的学生例文,要求在7分钟之内完成。然后发表自己的意见,进行提交。

    如让学生围绕“写出人物的个性”这一习作要求,阅读、点评例文《我的父亲》,学生可以针对例文是否注意了恰当的选材,是否有真实生动的细节等方面,在课堂网络上发表自己的观点。

    步骤二:集思广益,共谋思路。

    老师根据同学们的反馈信息,结合评讲的重点、难点,用多媒体显示大家提交的意见,大家共同探讨,整理出在构思立意、谋篇布局、恰当选材、细节真实等方面的最佳方案。

    如:例文《我的父亲》,有的同学就针对某些同学为了使文章生动感人,瞎编故事的情况发表了自己的看法,并就如何使父亲的形象更加真实生动、有个性提出了自己中肯的建议。网络课堂既帮助学生提高了作文水平,又培养了学生的良好品德,很受同学们的欢迎。

    步骤三:网络互动,相互学习。

   在大家集体讨论的基础上,再组织学生修改自己的作文。学生可以通过网络再次调用资料库中的作文资料(在本次习作资料库中,老师事先制作了与作文内容相关文字材料,这些资料供学生在作文时调用),补充修改自己的习作。期间,教师及时调用个别同学的作文通过传声筒进行个别化辅导。

    步骤四:教师总结评价。

    教师最后对这次作文课作总的评价,综合学生的评改,指出其中的中肯和偏颇之处。

    这种方式评改作文,充分发挥了学生的主体作用,调动了每一位学生的积极性;学生之间可以互相启发,取长补短。通过实践,学生评改作文的热情提高了,作文水平也日见长进。

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