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夏天可以不戴红领巾吗？
K12专稿 2003-04-30 浙江省黄岩中学 陈万勇
面对星星火炬旗，戴上鲜艳的红领巾，这恐怕是每一位初入校门的小学生的渴望。通过一学期的努力，女儿终于实现了她的梦想。然而，随着夏天的来临，望着女儿胸前飘扬的红领巾，我不禁愁上心头，替她着急起来。也许是为人父母的不够称职，女儿打小就落下了爱长痱子的毛病。每到暑季，"野火烧不尽"的痱子就会在骄阳的照晒下苏醒过来，如星火燎原般茁壮地成长，搅得大人心疼、小孩心烦，全家不得安宁。试想，往年光着脖颈都要疯长痱子，今年再围上叠了几层的化纤（现在的红领巾大多是非棉质料），这岂不火上浇油，苦煎身心！
也许，红领巾的尴尬非我独有，中国之大，小学生数量之巨，且大多又在一年级就成为光荣的少先队员，盛夏既至，气温升高，痱子年年有，难道独垂青我一家？退一步说，即使不长痱子，高温会以人的意志为转移而让女儿独享温暖吗？且不说上学放学途中的溽暑难挡，也不说室外活动的酷热难耐，单说五六十人挤于一间教室，这免费的桑拿浴就够孩子们使用。然而，太阳要出，学校照上，办法也只有一条--尽可能地把衣服穿得薄些、少些，以避免暑热与身体的亲密接触。可是，晾出来的脖颈却又不得不戴上红领巾，露都来不及，还要加几层，弄得不好就会焐出满脖颈的痱子，你说，学生能不对红领巾想说爱你不容易吗？
少先队已经走过了几十年的光辉历程，红领巾也一直按部就班地戴在小学生的脖颈，令人费解的是，为什么如此众多的少年工作者就鲜有人对夏天佩戴红领巾提出质疑呢？是他们不知道夏天会炎热吗？是他们不明白学生也怕热吗？显然，问题绝没有这么简单，依我之见，现象的背后存在着三种根源性的可能：一是思维定式作崇，先辈定下来的条例就应该无原则地遵守、执行，而向往并选择中国共产主义少年先锋队又是个人的自愿，因此，每一位少先队员都应该无条件地忠诚于自己的誓言，佩带红领巾也是天经地义的职责，谁能够只要荣誉而不要义务？二是虚假道德使然，红领巾是无数革命烈士用鲜血染成的，他们为了我们今天的幸福而抛头颅洒热血，佩带红领巾就是对先辈最大的缅怀、最高的尊重，就是对革命事业最好的继承，如果为了自己的凉爽舒适而冷落红领巾，这岂不是对崇高和神圣的亵渎，对历史的忘记和背叛？三是目中无人所致，其实，很多人都戴过红领巾，也都体会过其中的苦处，可他们往往以"我也是这样走过来"的心理为戒尺，把痛苦理所当然地传递给下一代，动辄还会用"苦不苦，想想红军二万五"来训之责之，他们很难发现或者基本没有意识到其中的问题和弊端，也基本不会在意这种想法的正常性与合理性，实质上，人在他们眼中已经抽象为一个空洞的概念、物化为一条干瘪的丝瓜，仿佛人天生就是为吃苦而生、为吃苦而活，情感需要、内心欲求纯粹是一种无病呻吟的奢侈。以上种种，虽然不会如此明显、强烈地表现出来，但不可否认，它或多或少地潜藏于很多人的心中或下意识里，不然，如此简单的一个问题，它为什么会如此长久地困扰着祖国的花朵，而让他们在荣誉和痛苦之间只能够别无选择地承受着痛苦？
也许，我们习惯了通过一幢幢高楼大厦和GDP的增长率来衡量经济的发展和社会的进步，却没有意识到一块"小心地滑"的告示牌的设置使多少人产生了被关爱的温馨感觉和去关爱别人的冲动。社会的变化有时候天翻地覆，有时候则"润物细无声"。一般说来，普通人往往更渴望对细节的关注，毕竟，细节更加贴近生活！面对着孩子生理与心理的正常需求，我们为什么不对红领巾大胆地说一声"不"呢？试问，天气太热不戴红领巾就是对先烈的不敬、对历史的背叛吗？夏天不戴红领巾学生的人生观就会偏差、褪变吗？手持语录本、胸戴红像章的时代让我们付出的代价还不够惨痛吗？"一句顶万句"、"我是一块砖"的历史给我们精神的禁锢还不够沉重吗？为什么还要用那些所谓的真理去钳制一颗颗鲜活而稚嫩的心灵呢？
种瓜得瓜，种豆得豆，在孩子们心灵的田野中更要精心选播种子，种下虚假就难以长出真诚，种下理解就可能收获尊重，种下教条就难以长出智慧，种下宽容就可能收获民主……谁说真正的德育是板着面孔的？陶行知先生说："我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应该与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。"谁说真正的德育是远离内心的？苏霍姆林斯基说："请记住，教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。"谁说夏天不戴红领巾只是鸡毛蒜皮的小事？诗人布莱克说："一粒沙里一个世界，一朵野花一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那收藏。"谁说夏天不戴红领巾偏离了素质教育的轨道？如果一项制度已经无情地触犯到绝大多数人的利益，这样的制度难道不应该终结吗？我以为，允许小学生夏天不戴红领巾远比那些空谈关心儿童的高论有意义，也绝对抵得过领导们在六一儿童节的慰问中所表达的爱心，这种对不合理规定的质疑本身就是创新，这种对学生身心需求的关注和方便本身就是促进学生的发展，这种对孩子情感的满足和精神的解放本身就是一个素质教育的范本。
教育的美丽在关怀，关怀的魅力在细节，愿我们更多地把目光投向血肉丰满、情感鲜活的"人"，愿我们更多地创造和普及尊重生命、关怀内心的细节，让学生在可贵的细节中更加健康地发展，让社会在美丽的细节中迈向更高的文明！
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