中考作文指导(教师中心稿)

中考作文指导(教师中心稿)

                                  马新平 

近几年，不少地方的中考比较青睐于以“话题”为内容来考作文。“话题作文”由于要求宽松，写作范围宽泛，没有审题障碍，看起来比较好写。其实，正是由于“话题作文”只提供了一个说话的范围，而中心的确定、题目的拟定、材料的选择、表达方式的运用则由学生自由选择、自由发挥，所以它远比命题作文和材料作文更能考查出学生的写作能力。要想写好它，必须注意以下几个方面的问题：

一、审题

话题不等于文题。“话题作文”大多有一个提示语来提示考生的写作范围，这个写作范围的名称限定就是人们称之的“话题”，但“话题”并不是命题作文中的作文题目。如果把“话题”当作“文题”，那就可能会出现审题错误，很难写出好的文章来。如2001年黄冈市中考作文题：

大自然的色彩是绚丽的，红的花，绿的叶，蓝色的天空和海洋……生活的色彩是丰富的。红的热血，绿的生命，蓝色的梦幻与安宁……不同的人对色彩有不同的理解。请你以“色彩”为话题 写一篇500-800字的作文。题目自拟，文体不限。

这个“话题作文”，我们就不能简单地把“色彩”作为作文题目，而只能在“色彩”这个大的范围内选取某一点或某一个方面来作为自己的写作内容，然后根据这个内容来拟定一个恰当的题目。换句话说，对于“话题作文”，我们要从“话题”这个大处着眼，再从其中某一小处落笔。其实，绝大多数“话题作文”在其写作要求上往往会加上“题目自拟”四个字，它就是在告诉我们，不要简单地把“话题”当作“文题”。

那么，怎样来确立“文题”呢？实践证明，面对开放式文题，学会转换切入角度并灵活运用于构思、写作之中，能够有效地保证我们的作文推陈出新，的确是写出创新佳作的制胜“秘诀”。

1、换个“含义”切入进来

开放式文题讲究题目通俗易懂，不在审题上设置障碍，但这并不表明可以不认真审题。恰恰相反，由于汉语语义的丰富性，特别是一词多义现象的普遍性，决定了我们必须仔细审题。这个时候，若能抛弃题目中关键词语的“本义”，换从其“转义”（包括引申义和比喻义）和广义角度切入进来，文章就比较容易写出新意来。陕西省宝鸡市2001年中考作文题目为“考试”，若取本义“教室内检查知识水平或技能水平的一种方法”，大都会选很常见的材料，写出来多为“大路货”。若按其广义解作“考查、考验、考察”等，校内外检测人的思想水平或知识技能水平的事件均可写进文中，则很容易创新出奇。在一篇满分作文中，有位考生以“那天，当小偷把手伸向老人怀里的时候，我们--车上的每一个人就开始接受一次特殊的考试”开头，然后着重描绘“我”和众人眼见小偷行窃却不敢挺身而出的言行。老汉下车后发现钱已被盗，突然痛哭“娃他妈病治不成了”，声音悲凄，敲击心扉。这篇佳作从“考试”的广义角度切入进来，写得细腻真切，新意迭出。备受好评。

2、换个“题目”切入进来

拟题者所给文题不得变动，开放式文题也是如此，但在构思写作过程中采取假定添加限制性定语的作法，则既可以缩小写作范围，激活写作思路，又极利于选材构思出新出奇。对独词式文题采用这种方法，尤为见效。以湖北省荆门市2001年中考文题“选择”为例，与其一窝蜂地泛泛议论慎重选择的重要性、必要性（实际上，阅卷老师对千篇一律的现象也极为反感），倒不如在原题基础上“拟出”新题：“面对困难时的选择”“面对金钱时的选择”“面对早恋的选择”“考场上的选择”“一次无奈的选择”“一次幸运的选择”“关于就业的选择”“关于亲情的选择”等等。这样一来，许多不为外人所知的故事和话题便会源源而来。

3、换个“侧面”切入进来

以“最需要”为话题写作，一般考生都会从“遇到困难时最需要帮助”“产生误解时最需要沟通”“学习最需要掌握方法”“家庭最需要和睦”等方面选材，即大都从话题或文题中心词的正面所指切入。在安徽省一篇满分作文《我们需要的不是呵护》中，作者抛弃“最需要的是什么”的一般性思维，而是别出心裁地写“最需要的不是什么”，逆向立意，角度新奇。作者从自身在父母的“呵护”下无奈生活的经历写起，言及身边同龄人的处境，最后发出强烈的呼吁而点题。真情实感加上新奇的切入角度，使该文别具匠心。该文作者的经历启示我们：敢从话题和文题的中心词的反面切入进来，迂回“作战”，常常能迎来别开生面的局面。

4、换个“时空”切入进来

写自己的亲历，抒自己的真情，其写作方向无疑是正确的。但不要认为不能写发生在想像时空里的事情。面对“以‘服务’为范围写作”的文题，武汉市绝大多数考生将思维固定在“今天”，生造出我们到福利院里为老人扫地抹门、为社区扫厕所、上街卖报纸、村长为村民服务而累死等写过来写过去的事。有位考生则不然，放眼于“未来”，以“‘我’为我服务”为题，写出随着克隆人的全面服务和替代，人类急剧退化、萎缩的悲剧。作者立足“未来”，以一个具有科幻色彩的故事观照现实生活，新奇的想像使文章新意迭出，得到好评。

二、选材

写作材料从哪儿来？对中学生来说，主要有三方面来源：课本、自身经历及对自身经历的体验，还有阅读和想像。只要认真地挖掘以上源泉，可选的材料是非常丰富的。一般地说，取舍材料的原则除要求与观点保持一致外，还应注意以下“六取”“六不取”：

1、取亲历，不取传闻

亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。例如，有的同学为了使所记的事情意义“深刻”，所写的人形象“高大”，就凭空编造任意拔高，结果情节上弄虚作假。还有的同学作文时喜欢涉足自己不太熟悉的领域，写陌生的人，记未经历过的事，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章连自己都感到别扭、不可信，这种虚假的作品，是不会得到读者好评的。

2、取新不取旧

例如有这样一道作文题，要求以圆的想像物为对象，写一篇想像作文。考题中给了“月亮”的例子，很多考生跳不出这样的框框，写“太阳”，写篮球、足球、脸盆、镜子等，也有不少考生跳出了这个框框，写露珠，写炮口，写拱桥，甚至有的写妈妈墓碑前的花环。正是这些特殊的材料，使文章一下子吸引了阅卷老师而获得高分。

3、取小不取大

应试作文一般600字左右，要写得具体生动，就要对所选材料充分展开描叙，如果材料大、过程长、头绪多，在短短的篇幅中势必难以充分展开。如《这是在前进》，有的写十一届三中全会以来全国的大好形势，有的写新中国成立以来各条战线的伟大成就，甚至有的写中国革命斗争史或社会发展简史，这些材料确实都能反映“这是在前进”的主题，但是由于大而无当，写作时力不从心，效果反而不佳。有个同学，以三张照片为线索，写出了家庭生活的变化，以此反映“时代在前进”，题材虽小却深刻有力。

4、取少不取多

著名作家魏巍写《谁是最可爱的人》，重点用了三个材料：书堂站战斗，马玉祥从战火中抢救朝鲜儿童，某战士吃一口炒面就一口雪同作者谈话，分别表现了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义精神以及他们爱祖国、爱人民的内心世界。而最初，作者在写另一篇通讯时用了20多个事例，反而没有给人留下什么印象。

5、取实不取空

材料应具体实在，不能抽象笼统。只有具体实在，才能使读者有景可观，有情可感，从而产生共鸣。如《炊事员》一文，有人抓住炊事员早起晚睡、辛勤操劳、做的饭菜可口、服务热心周到写了不少，但都浮于表面，空洞无物。有人则写炊事员黎明间忙着准备早餐的声响，以“晨曲”为比拟，具体描摹了“晨曲”鸣奏时的气氛，以及自己听到“晨曲”时瞬间的感情波动，从一个全新的视角，以一系列实实在在的细节，歌颂了食堂炊事员的辛勤劳动。

6、取深不取浅

记叙文的材料应该具有典型性，有一定的思想深度。例如《误会》，好多同学写少了文具用品而发生争吵，或因一句话朋友之间产生了隔阂等，这些一般化的“误会”，读后不能给人以教育和启迪。有的同学选的材料却不是这样。一位同学叙述了这样一个故事：在医院当护士长的继母一向关心“我”，后来继母却将家里的牛奶、鸡蛋、水果等食品都带到医院，“我”与继母产生深深的隔阂。两个月后一位从前线回来的军人找到“我”家，原来继母曾为这位军人的老母亲输过血，并长期担任了她的家庭护理工作，还送去了牛奶、鸡蛋等食品。全文通过“我”对继母的“误会”，写出了继母的高贵品质。

三、立意

立意，即确立中心思想（亦称“主题”）。中心思想是文章的灵魂和统帅。一篇文章写什么不写什么以及怎么个写法，都要以是否有利于表现中心思想为标准。

中心思想，首先要做到明确、集中，如有可能，要争取有点新意。

明确，是指一篇文章到底要表现或说明什么，不但自己要心中有数，还要让人读了能清楚明白。集中，是指一篇文章只突出一个中心，不能既想表现这个，又想说明那个，让人摸不着头脑。有点新意，是指能给人以新鲜感、时代感，尽量避免人云亦云，老生常谈。

四、结构

结构是文章的骨架。结构安排得好，文章才立得起来。所谓“好”。是指合理、完整、严谨。要做到合理、完整、严谨，就要安排好顺序、详略、段落，考虑好过渡、照应以及开头、结尾。

1、详略

详略得当是好文章的一条重要标准。详，是指写得详细、具体，不但让人知道你说的是什么，还能展现出详情细景，给人留下鲜明的印象；略，是指写得简略，或点到为止，或略加表述。一般来说，能表现中心的材料详写，对表现中心没直接作用，却又不能不作点交代的内容略写。

2、开头和结尾

好的开头应该开门见山。从这一原则出发，可以设计出多种多样的开头。其中，最常用的是点题式、交代式、描写式、引用式等。如果既符合开门见山的要求，又富吸引力，效果会更好。

结尾的基本要求是简洁有力。从这一原则出发，也可以设计出多种多样的结尾。其中，最常用的是照应题目式、呼应开头式、点明中心式的抒发感情式等。

审题、选材、立意、结构，是在动笔之前就应认真考虑的。这几点想好了，文章才有基本保证。有些同学不肯在下笔之前动脑筋，往往写到中途方感“此路不通”，如果是平时，还可重新开始，倘若在考场，则无法挽救。