一位后进生的转变(教师中心稿)

一位后进生的转变(教师中心稿)

                      山东光远中学         王新伟

我班一学生叫李凯，其父母是街上的小商贩，每天早出晚归，无暇顾及孩子。李凯自小没有养成良好的学习习惯，上课不遵守纪律，经常迟到，不写作业更是司空见惯，学习成绩一直很差。

平时我一发现他犯错误，气就不打一处来，动辄严历批评，他对此早已习以为常，照样我行我素，有时，我把他叫到办公室谈心，他也一言不发，看来内心有抵触心理。去他家家访，得知其父母忙于生意，实在没时间管孩子，既是管也不见成效。

为此，我一方面认真思考，不断总结经验；一方面认真学习现代教育理论，悉心研究儿童心理学，终于摸索到一条转变李凯的方法。

一、用真诚的爱温暖学生

原苏联教育家赞科夫说过“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”苏霍姆斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求”。

要做到关心爱护学生，首先必须全面深入地熟悉学生，满腔热情地帮助他们，用爱心滋润学生的心田。

我经过了解得知，李凯经常不吃早饭，于是我就上班时给他带了几块蛋糕，放到办公室里，下第一节课后，我把他叫到办公室，他以为又要挨批评，低着头站在我的办公桌前一动不动。当我给他蛋糕时，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天没接，我微笑着说：“吃吧，吃饱了好上课。”他才慢慢抬起双手，接过蛋糕，这块蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他内心充满了感激之情。

一天上课时，他突发肚子痛，痛苦万分，我立刻把他背到学校诊所，结果是得了急性肠炎，需要输液。我一直守在他身旁，输完水又把他送回家，并给他补课。等他病好后回到学校，我发现他变了许多，比以前听话了，上课认真听讲了，作业也按时写了。一次，我在他作业本里看到一张写给我的信：“老师，我以前以为你只喜欢学习好的学生，可是我错了，您对我太好了，我今后一定好好学习，不让您失望”。看完后，我的眼睛湿润了，我知道：是我的爱心唤醒了他。

二、让学生体验成功的乐趣

加拿大病理学家冈斯谢尔耶所做的大量心理试验证明：学生的极度疲劳，往往是由于经常失望和失败造成的。如果学生经常处于成功的环境中，体验到成功的乐趣，他们就会爆发出内在的学习潜力，最大限度地发挥自身的积极主动性。因此，在教学过程中，我尽量地为李凯设置一些难度低的问题，用充满期待的目光望着他，渐渐地，他终于鼓足勇气举起右手，他的回答赢得了同学们热烈的掌声。他终于体会到了成功的乐趣。此后，他胆子越来越大，经常得到我及时的表扬和鼓励，我那充满激情的话语，像春天的甘露不断滋润着他的心田，他的学习在不断进步，学习的积极性越来越高。

三、目标激励，培养自信心

在转变李凯的过程中，我还非常注意目标的激励作用，因为只有确立了目标，行动的动力和热情才会激发出来。于是，我就帮助李凯制定了近期目标和远期目标。帮助他把大目标分解为一个个小目标，我给他确立的第一个小目标是下一次考试力争及格。为了帮助他实现目标，我开始利用业余时间给他补课。一次次小目标的实现，都给他以巨大的精神鼓舞，大大增强了他的自信心，一学年结束了，期未考试他的语文考了90分，数学考了95分，其它各科成绩都很好，成了一名上游的学生。

在李凯同学的转变过程中，我们可以看出，教师只要把真诚的爱洒向学生，用爱心温暖学生，就能唤醒学生，爱心是实现后进生转化的基础。让学生体验成功的乐趣就能激发学生的学习兴趣，这是实现后进生转化的不竭动力。运用目标激励学生，为学生指明了努力的方向，培养学生的自信心就能鼓起学生转化的勇气。