德育工作的说理艺术

德育工作的说理艺术

胡唐云

随着改革开放的不断扩大加大，又由于社会、家庭、学校环境的影响，学生的思维方式和精神状态发生了巨大变化。作为学生德育的主要直接实施者，班主任讲究说理艺术至关重要。

学校转化学生思想一贯坚持的优良传统，是充分说理、摆事实、讲道理、以理服人，真正做到德育工作入耳、入脑、入心。平时做学生的思想工作，有些教师嫌讨论、说理、批评和自我批评的教育方法麻烦，往往实际工作中出现简单、粗暴、以热压人的倾向，引起了学生的逆反心理，造成相当严重的恶果。

德育工作中的说理是一门艺术。说理要达到以情感人，做到推心置腹。班主任应通过情感找到做好德育工作的突破口；首先要摸清学生近期情绪波动变化的原因，互换的心理位置才能找得准，才能真正进入角色；其次要找准相互感情上的接近点，用情感来感化学生，思想上才能产生对流，心灵上才能引起共鸣。还要有真情实感，才能文融，谈心时班主任要怀有愉快、亲切、和悦、与人为善的情感，并充分理解和信任学生，给学生以亲切感和实在感。

怎样才能运用好说理艺术，提高德育工作的实际效果呢？一是要丰富活泼；二是要贴切适度，具有针对性。我班有一男生，在商店趁售货员不注意偷了一双皮鞋。我知道此事后立即找到这位学生，他一到办公室，非常紧张，为防止“僵局”和“冷潮的局面，我没有以教训的口气批评他，而是先给他聊了一些简单的做人道理。最后，这位学生谈了自己的想法，承认了错误，并把皮鞋主动退还了。事后在班会上，我在批评此件事时，也表扬了他有错就改的勇气，后来这位同学一直表现很好，学习成绩也进入了前十名，学生毕竟年幼，思想单纯，接受能力差。班主任说理尽量多举些他们直接经历过的事例，以事悟理，实在朴实。

通俗的语言，言简意赅，深入浅出，情、理、例并茂。这样，学生既体验到你对他的感情，又实实在在地解决了问题，并能从中悟出道理，增长见识，提高觉悟。

说理艺术是一门综合性艺术，不仅要求班主任掌握多学科的专业理论知识，也要求他们不断提高自身思想、品德、才能等方面素质。只有具备说理条件，才会在说理时浑洒自如，熟练运用。做说理工作，一不要怕丢面子，二不要怕掉架子，努力创设良好的说理环境，取得感化学生的前提和基矗这样，班主任在学生心中的威信就会倍增，也易取得较满意的说理效果。