邹忌讽齐王纳谏(网友来稿) 教案教学设计

时间:2022-04-13 19:09:44 教育新闻 我要投稿
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邹忌讽齐王纳谏(网友来稿) 教案教学设计

江苏省金湖中学    梁万年

邹忌讽齐王纳谏(网友来稿) 教案教学设计

学习要点:

1、 掌握有关《战国策》的文学常识;

2、 能背诵全文;

3、 重点掌握多义词:朝、修、孰、诚、方、善、间、旦;

4、 掌握文中的词类活用、古今异议词,及特殊句式;

5、 理解本文设喻说理的特点。

课时安排:一课时

一、 多义词:

朝:朝拜;朝廷;早上

孰:谁;仔细;什么

诚:诚心;确实;如果

方:方圆;地方;正

修:高;修理;修建

善:善事;好的;擅长;好

间:时候;间或;参与;夹杂

旦:早晨;第二天;天天

二、 古今异议:

谤讥:指责--今:讽刺

地方:土地方圆--今:处所

明日:第二天--今:将要到来的下一天

左右:身边的人--今:表方位

修:长、高--今:修理

私:偏爱--今:自私

讽:委婉规劝--今:诽谤

三、 词类活用:

朝服衣冠:朝,名词作状语,早上

面刺寡人之过者:面,名词作状语,当面

暮寝而思:暮,名词作状语,晚上

闻寡人之耳者:闻,使动用法,使…听到

吾妻之美我者:美,形容词的意动用法,认为…美

朝服衣冠:服,名词作动词,穿戴

四、 特殊句式:

王之蔽甚矣。被动句,动词“蔽”直接表被动

忌不自信。宾语前置,否定句中,用代词作宾语,往往前置

群臣吏民能面刺寡人之过者。定语后置

五、 设喻说理能变抽象为具体,变深奥为浅显,变复杂为简单,变逆耳为顺耳,委婉而有较强的说服力。提意见成功的条件:既有善于进谏的嘴巴,又要有善于纳谏的耳朵。

六、 奇异的“三”构

本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层;私我、畏我、有求于我是三层;宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的百姓是三层;上、中、下赏赐是三层;令初下、数月之后、期年之后是三层;邹忌早上、旦日、明日是三层;邹忌的思想转变也是三层:自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之;全部事态的发展也是三层:邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝。

七、 比较阅读:见《语文读本召公谏厉王弭谤》

1、 厉王被放逐的原因是什么?

2、 召公规劝厉王,他的观点是什么?

 作者邮箱: liangwannian@tom.com