归去来兮辞(网友来稿) 教案教学设计

时间:2022-04-13 19:08:54 教育新闻 我要投稿
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归去来兮辞(网友来稿) 教案教学设计

卞锦周    

归去来兮辞(网友来稿) 教案教学设计

                                                           归去来兮辞

    教学目的;1、掌握必要的文言基础知识如“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义,了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。

                        2、了解辞赋特点,体悟作者的情感

                        3、背诵全文

    教学难点:在诵读中体会作者复杂的思想感情

       ㈠  导语:“兼济天下”规范了多少中国文人的心路历程,作为我国最早的田园诗人陶渊明,他的‘济世“的确让人费解。今天我们一起来学习他的名篇《归去来兮辞》,看我们能不能从中找到他醉情于山水田园之乐的原因,并体悟作者复杂的思想感情。(要达到这个目的,我们先来检查同学们的预习情况)

        ㈡   预习检查:1、齐读原文

                         2、自找毛病:正字音,断句读   本文朗读时,应注意语调,语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“↘”调,疑问句读“↗”调)。本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。 在第2段的换韵处,停顿的时间应稍长一些。

                       3、文中有三句话”归去来兮”“归去来兮”“已矣乎”,你觉得该怎样读?大家自由读一读。点读,读得怎样,待会儿见分晓。

                          4、字词句式    ( 1)引壶觞以自酌     引:取过来

                                                    (2)园日涉以成趣     日;名词作状语,每天

                                                    (3)眄庭柯以怡颜     怡:使动用法,使……愉快

                                                    (4)”复驾言兮焉”是什么句式   宾语前置

                                                  (5) 文中还有哪些宾语前置句        “胡为乎遑遑欲何之”“乐夫天命复奚疑”

     (了解了这些基础知识,让我们一同走进课文)

     ㈢课文内容:1、标题          自由浏览注解①

                         2、“辞”是一种文体,它有“铺采螭文、体物写志”的特点。所谓“铺采螭文”,即铺叙、讲求骈偶。齐读第二自然段,看作者是怎样铺叙的。

                          归途        -→归       家      -→   归园

                              ↓                 ↓       ↓                   ↓

                         前四句           抵家    室内生活      室外生活

                          3、诵读全文,朗朗上口。这主要源自于骈偶的运用。   

                                ①请大家找出第二自然段中的韵脚来    第一层押i/ui韵,韵脚有“衣”“微”;第二层押un韵,韵脚有“奔”“门”“存”“樽”;第三层押an韵,韵脚有“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”;

                                ②本文还有许多双声词、叠韵词、叠字,找出来        双声如“ 惆怅”“崎岖”等     叠韵如“盘桓”“窈窕”      叠字如    “遥遥”“飘飘”  “欣欣”“涓涓”

         (这样一来,文句就富有音乐感和节奏感了)

                          4、请大家选句读,进一步体会文句的骈偶特点             老师说上句,大家读下句   (师)。“舟遥遥以轻飏”    (生)“风飘飘而吹衣。”   (师)“倚南窗以寄傲”(生)“审容膝之易安”       (师)“云无心以出岫”(生)“鸟倦飞而知还”   (师)“善万物之得时”(生)“感吾生之行休”

                          5、所谓“体物写志”即表达作者的志向。本文主要表达了怎样的志向?自由诵读第四自然段,哪个是最主要的

                       “乐夫天命”     什么意思?“乐于顺从天命或自然”

                            6、为什么作者只能“乐夫天命”,做官可以兼济天下呀,男生读第一自然段,女生找一句话作答

                   “实迷途其未远,觉今是而昨非”

                             7、跳读第三四自然段,作者凭什么觉得“昨非”?

                     “世与我而相违”      “富贵非吾愿,帝乡不可期”

                           8、“今是”在这两段中有着怎样的体现?(可概括回答)

                   “悦情话”“听琴书”“春及事农桑”“赋诗舒啸”“乘化乐天”

                总结:由此我们可以知道,作者无法忍受官场对人本性的扭曲,他有回归田园、崇尚自然的本性,这正可谓“穷则独善其身”。

                           9、刚开始时那三句话究竟怎样读?

       (生作答)“ 归去来兮,”要读得豪迈,因为作者释放了所有做官的闷气,大呼一声“回去吧”

        “归去来兮,”要读得愉悦而平静,因为它承上启下,承上归家很高兴,启下作者心里很轻松

            (师)“已矣乎!” 能不能换成    “ 归去来兮,”      (生) 不能,因为作者虽有些轻松但又有些无奈。      (师)分析很正确。请大家读出这些语气来。

               ㈣读完本文,作者醉情于山水田园的原因,我们都懂了吗。请你谈谈对作者“乐夫天命”的看法

       陶渊明毕竟是一位刚刚归隐山林的文人,情感的欢畅和忧思交替涌现,在文中,陶渊明没有把情感单一化,闲居心情愉快中夹杂着沉郁。这种复杂心情也时隐时现:“景翳翳以将入,抚孤松而盘桓”他哀叹自己的不幸人生:“羡万物之得时,感吾生之行休!”消极情绪和盘托出,同时也透出不甘心自己的一生就这样也归田而“行休”的伤感。我们虽然不敢武断地说他像我国古代一些隐士(如姜尚等)一样走“终南捷径”或“亦宦亦隐,以待明主”之路以实现宏伟大志,但他那颗不忘世情之心是可以触摸到的。是客观条件限制了陶渊明(“世与我而相违”),不可能使他有什么大的作为,因而他愤恨起与他高尚节操不合的社会环境,选择了老庄的“以自隐无名”道家思想来劝慰和强迫自己,“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!”,说明他处在极端不合理的现实中,想用这种态度消除思想矛盾,完全超越于现实之外。其实,这有违于他的初衷,实在是迫不得已而为之。当然,至于以后他“连辟公府不就”又另当别论了,那是他彻底淡忘世情的坚决态度。而作此文时的诗人则受挫官场,其徘徊哀伤之情是真实的,也正因为如此,一个真正的隐逸文人形象才鲜活地矗立在我们眼前。 而《归去来兮辞》逼真地再现了一代隐士生活的心路历程,是我们了解中国古代隐士文化的一个重要窗口,我们不可视而不见。

              ㈤小结: 

     欧阳修曾有“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹。那是因为文中体现的人生态度,思想感情能引起旧时许多不满现实而又无可奈何,只能洁身自好的知识分子的共鸣,今天我们进一步体会了 陶渊明在中的思想感情,既有回归田园的欢悦,又有理想受挫的失落和忧伤,陶渊明是属于时代的,他永远是古代文人心灵中的一片净土。 作者邮箱: bianjinzhou@sohu.com