助学小组，解放老师(网友来稿)

助学小组，解放老师(网友来稿)

福建省晋江市上安中学   肖锋

老师是一只鸟，长期以来囚禁于备课、教学、作业等纷繁事务的牢笼里。教材是一把锁，学生是一道网，学校是最辽阔的天。桌前案下感受着春夏秋冬，井底之中遥望着精采的世界--一个字：苦。

怎么办？是继续徜徉于狭小的天地中守护“红烛”的品格，还是做一只燃烧的火鸟呢？笔者选择了后者。笔者认为：在新一轮课程改革中，首要的是还学于生，让事于生，让老师早脱苦海，获得解放。--组建助学小组，就是最佳的选择。下面简要谈谈笔者正在探索的，不成熟的一点做法，但求能有抛砖引玉之用。

一、 精心挑选，科学组建。

即在所任教的班里，经过细心的观察和分析，挑选出八位语文水平高，责任心强、具有合作精神、又相对比较活跃和能言善道的学生，然后根据各自的特点，均衡地分成两个小组，构成单科的助学小组。各小组推荐一名负责人，负责组织与联络，以便落实老师的工作安排。

二、 合理分工，明确职责。

事欲工，责要明。助学小组的职责是：一是负责平时的作业检查和批改；二是负责日常教学中的组织工作；三是直接参与教学的某些环节。工作很多、很杂。为了减轻他们的工作量，两个小组按周轮流值班。同时，根据现在班级的一般结构：一个班分成四大组，每个成员负责其中一大组的任务，以便职责分明，便于操作和管理。如老师规定每周的星期二对学生的日记和周记进行检查，小组四个成员各收检固定那组的日记本，然后检查登记，并把检查中认为最精采的日记抄送一份上交，以便老师评点、表彰和张贴。下一周就让第二组的负责这些工作。

三、 精心指导，参与教学。

组建助学小组的目标不仅是让他们机械地完成检查，还要对作业、试卷等进行批改、评点，甚至于直接参与到教学的各环节之中，因此，助学小组的成员应该成为合格的“小老师”。这个要求相对较高，要想达到此目的，作为老师就必顺精心的指导、训练、调教。例如，把某一次作文的批改任务交给他们时，就要先对本次作文批改的要求、标准、方法等进行相应的指导，让他们胸有成竹（或侧重词句，或侧重选材，或侧重立意，或侧重结构，或侧重开头结尾等）。批改之后，要求他们整理相关的材料，上报老师检查，同时在作文评讲课上要他们中的一人负责上台评析。再如，要小组去参与某一堂课对上节课知识的温习环节，在此之前必须指导：上节课知识要点是哪些，怎么样复习，上讲台如何开头等，然后让他们自己去组织内容，然后试讲、指正、调整。开始时事情稍多点，渐渐地他们就会成熟起来，你也就会尝到解放的滋味了。

助学小组的意义和作用重大，一则可以减轻老师的很多负荷，让老师有更充裕的时间去教研，从而在更高的层次上来组织教学（这并不是削弱老师传道、授业、解惑的职责）。二则可以对全班同学的学习情况进行有效的管理监督。三则可以让小组成员先“富”起来，成为全班同学学习的中坚力量，然后带动全班的学生全面“富裕”。这真可谓是一举多得，何乐而不为呢？

助学小组，让老师走出囚笼，展翅高飞！

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