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作文到底该怎么训练--2003年深圳市中考的反思(网友来稿)
深圳市龙岗区光祖中学 盛志勇
一直以来，作文教学都是语文教学中的一个薄弱环节，从目标指向、训练体系，环节落实等方面来看，作文教学只是个粗象概念，各年级大都按部就班，没有整体性，没有序列性。好在今年中考的特殊改革--语文只考一篇作文！它及时地给我们敲响了警钟，特别是当时的初三老师，一时忙得不可开交，无处下手。一个多月拼死拼活，然木已成舟，收效甚微，不过，可喜的是，它促使了我们冷静地思考--作文到底该怎样训练？
第一，要有整体性，序列性，往往“考什么，教什么”，作文也不例外。于是乎，从初一起各老师便训练学生话题作文，其实一点意义也没有，相反弄巧成拙，要知道话题作文的一个重要特征是“选取自己擅长的一种文体。”如果事先没有作过各项文体训练，又怎么进行选取呢？所以我们说，初一就老老实实训练记叙文，初二则说明文和记叙文，初三上学年还要训练议论文，下学年便主攻话题作文，这便是整体性，序列性。
这是大思路，只有环节抓落实了，方能水到渠成，游刃有余。怎样抓好这些环节呢？
笔者认为，能做到 “勤积累、善思考、多练习” 这三点，成功已离我们不远了。
“巧妇难为无米之炊，很难想象脑中无物，肚中无墨，又怎能写出文章来，关键要指导学生怎样积累。平时花了很多时间，看了很多书，但要一一都记住，这显然是很不现实的，随看随忘，只有一些印象，到头来只能感叹“书到用时方恨少了。”因此要强调学生做有心人--做笔记，把精彩的内容记下来，或摘抄或概括或做卡片。然后经常翻阅，便可信手拈来了，这是个好习惯，一定要督促养成。
那应该积累哪些内容呢？是不是拿到一本书便复制过来呢？又应指导学生该积累些什么呢？阅读完一篇文章后（并不是所有文章，也可以是课文，总会给你留下点什么，因文而异）你觉得什么东西可借鉴记下什么，如标题，开头、结尾、优美的语言（其中一句名言，修辞句等）、文章内容（记下大致情节）、文章深刻的主题、文章明晰的思路等，哪怕只能记一点也可以，日积月累，这便是“巧妇的米”。
“善思考”主要体现在善于把别人的文章与自己的文章或感想进行比较，这一比较的过程便是提高的过程。我的开头为何不吸引人，结尾为何平淡不深刻，语言为什么不生动，构思为什么不巧妙，他是怎样写出的呢？好在哪里？我怎样加以运用？---每读一篇文章都应做出如此思考，这个过程老师可先给学生作示范，再检查他们是否落实，养成习惯。可同桌之间每天交流，切不可流于形式。
“多练习”应注意形式，日记，周记、随笔、一周一篇课堂作文这是必不可少的，魏书生的弟子能快速作文，不仅仅是取得了真法，更在于其弟子们平日的积累，这里还应该注意教师的批改，批改也可形式多样，可查阅，可点评，可面批，可细批，可组织学生互改等。
这些过程应从初一抓起，年级不同，文体不同，初三下学期便可主攻话题作文了，说到话题作文，这又是个更深奥的话题了，它包括许多综合的技巧，笔者这里只简单谈谈其表面上最基本的应试技巧。
第一， 选好标题，力求新意（标题好本身可加分）
第二， 开头不要过于追求词藻华丽而写些与中心无关的内容，入题要快，结尾应顺应文章，力求深刻。
第三， 要善于点题，与话题挂上钩。
第四， 营造“亮点”，特别是语言的生动性。
最后，千万要写好字，要让老师赏心悦目地欣赏你的文章。
台上三分钟，台下百日工。只有落实了训练的各个环节，我们才能在作文这个舞台上尽情展示自己的风采！
作者邮箱： szyong888@yahoo.com.cn