为你打开一扇门(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2022-04-13 19:23:39 教育新闻 我要投稿
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为你打开一扇门(教师中心稿) 教案教学设计

龙岩一中  石文美

为你打开一扇门(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标

1、了解课文:字词、主旨、写法;

2、纳入网络:学透、学活、学会;

3、创新运用:能改、善比、敢超。

二、教学设想

1、教材地位:初中语文入门第一篇,宜就“门”而探讨入“门”之法;

2、学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;

3、重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;

4、教具:多媒体、小黑板;

5、教法:启发、讨论等;

6、学法:预习、比较、质疑、迁移等;

7、课时:3课时

三、教学过程

   第一课时

课时目的:研习课文

课时内容:

(一) 导入新课

(二) 检查预习

1、让学生解题

提示:(1)为--引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望

(2)你--《中学生必读文库文学卷》的读者或《中学生必读文库文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者

(3)门--文学之门  比喻  新颖别致,生动形象

(4)打开--指拉开,使门洞开,题眼

2、检查字词

注音组词:裨、横、折、禁、空、薄

辨析组词:诠、栓、拴,拨、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,叠、迭、跌,憧、幢,缔、缔,微、薇、徽。

3、检查背诵

齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

4、概括归纳

预习要注意什么?

提示:

(1)三思:A题目要弄清,B注释要弄清,C课后练习要完成

(2)三看:看作者,看背景,课文要看三遍

(3)三关:词语关、思路关、诵读关

(三)研习课文

1、理清思路

(1)总体感知:作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?

(2)分段。

提示:分几部分并没有定规,不同角度分有不同分法,只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分:第一部分重在阐述文学的功能,以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,珠联璧合,浑然一体。

三部分:议论大门--初识大门--打开大门,逐层深入。

(3)最重要的段

提示:第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13

层意:特征/意义/小结

2、理解主旨

(1)中心句:亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

(2)文学的特征:文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。

3、了解写法

提示:(1)文体特征:序言也叫“小序”,它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍和评论本书内容。(2)内容特征:本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

(3)手法特征:运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

(四)了解作者。

(五)小结:学懂课文是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中研习。

第二课时

课时目的:个性解读

课时内容:

(一)导入:仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。

(二)自由评价

提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?

(三) 深入质疑

提示:1、文中套文要和谐一致,天衣无缝,看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵,重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。

如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。

(2)世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里,都有一个你不了解的世界。

(四) 提出见解

提示:参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。

如“我心中的文学”,可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

它可以是一片晴朗的天空,一汪湛蓝的大海,一野幽绿的草原,一座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真、善、美,了解假、恶、丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来。等等。

(五)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。

第三课时

课时目的:创新运用

课时内容:

(一)导入:

(二)改写

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

(三)扩展

1、阅读联想:课文中说:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

2、理解迁移:文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。

3、仿句扩展:仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。

春是________________

家是________________

3、延伸阅读:简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

(四) 运用

学习题目的比喻说法,为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。

如:书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友

理想--航灯、生命、风帆

爱--阳光、春雨、星光

(五)课堂小结

课前      课上      课后

预习      研习      运用

学懂      学活      创新

让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。

附:板书设计

      思路                质疑                     改写

研习  主旨          独解  分析               运用  扩展

      方法                评价                     延伸