《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计（通用10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《松鼠》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《松鼠》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、能够概括松鼠的基本特点。

　　2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

　　3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学重点与难点：通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

　　教学课时：2课时（第1课时）

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、猜谜 语：

　　身披黑白棉袄，模样像只狗熊，走路摇摇摆摆，爱吃竹子嫩叶。 ——熊猫

　　像马不是马，它比马儿大，身背两座山，脚踏万里沙。 ——骆驼

　　像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大 又长，最爱吃坚果 。 ——松鼠

　　2、说说你印 象中的松鼠。

　　要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

　　那么作看作者布丰笔下的“松鼠”，是否是我们影响中的松鼠形象呢？

　　二、作者简介：

　　布丰（1707－1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史 》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

　　三、初读课文，整体感知

　　（一）个别学生朗读课文，其余学生做好预习：

　　1、把不认识的字圈划；标好小结号。

　　2、文章中令你印象最深刻的松鼠的特点是什么？

　　（二）交流：

　　1、字音纠正：驯良、乖巧、矫健、缨形、蛰伏、橡栗、圆锥、树杈、苔藓、榉树、榛

　　2、合上书本，说说令你印象最深刻的.松鼠的特点。

　　我最深刻是松鼠的 。因为……

　　四、再读课文，把握情节

　　（一）、课文中有一句话“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”，这是文章的总起句吗？文章是围绕它展开的吗？

　　（二）、交流讨论：

　　1、漂亮：

　　（1）第二段从哪几方面介绍松鼠的漂亮的？

　　面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食姿势

　　（2）第二段是怎么介绍松鼠的漂亮的？

　　面容清秀、眼睛闪闪有光、身体矫健、四肢轻快敏捷机警、璎帽形的美丽的尾巴、翘——躲——歇凉；竖——送（通过各种各样的形容词和动词，好像一位漂亮可爱活泼调皮的少年在我们 眼前一样）

　　2 、驯良：

　　（1）驯良是什么意思？文中是从哪几方面来介绍松鼠的驯良的？

　　（2）交流：

　　活动范围：树上（不 侵犯人类）

　　活动时间：夜晚（不骚扰人类）

　　主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

　　3、乖巧：

　　（1）文章又介绍了松鼠的什么特点？文中是从哪几方面来介绍松鼠的乖巧的？

　　（2）交流：

　　过水方法——用尾巴当帆和舵

　　警觉性强 跑 躲 逃

　　跑跳敏捷 善于爬树

　　不高兴时发出恨恨声

　　从搭窝特点上：选 择窝址、搭窝过程、窝口设计

　　（三）你认为文章可以分为哪几部分？

　　总结：文章运用了总分式结构，可以分为两部分：

　　第一部分：（第一段）总写小松鼠的特点

　　第二部分：（第2-6段）从三方面具体说明松鼠的特点。

　　第2段，介绍松鼠的外形特征——漂亮

　　第3段，介绍松鼠生活方式上的特点——驯良

　　第4-5段，从行动特征上介绍松鼠的乖巧

　　第6段，补充介绍了松鼠繁殖以及 喜欢洁净等其他生活习性和特点。

　　五、作业布置：抄写词语；完成课后思考题

　　课题：___________________（第__2_课时）

　　备课日期:201_4年_11_月_10_日星 期一 授课时间：第___周 星期____

　　《松鼠》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、能够概括松鼠的基本特点。

　　2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法

　　3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

　　教学重点与难点：

　　通过比较，体会文章形象、生 动地说明事物的方法

　　教学课时：

　　2课时（第2课时）

　　教学过程：

　　一、 复习：默写生词

　　二、三读课文，分析语言

　　（一）这是一篇说明文，说明文主要运用的表达方式是说明。说明是一种对事物的特点作解释和述说的表达方式。说明一般要求准确、简洁、平实。你 觉得本文的语言准确吗？

　　1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

　　（“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。）

　　2 、它们是十分警 觉的，只要 有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　（用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。）

　　3、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？

　　（这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事 求是的态度。反 过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。）

　　（二）比较下文，你觉得本文的语言有什么特点？

　　[松鼠]又称灰鼠 、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖出毛簇，耳壳灰黑 色。前后肢均发达，前肢四指，后肢五趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登 。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习 性。可用树枝等筑巢，有时也用鸦、雀等废巢安身。每年产仔1-4窝，每窝5-10仔。尾巴可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出现。

　　（三）正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？分析下列语言：

　　1.描 写松鼠的漂亮——“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”

　　2.描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”

　　3.突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”

　　4.用动作说明松鼠的精明能干—— “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”

　　5.写松鼠生活 居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”

　　（四）总结：说明文的语言特点——准确、生动

　　作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

　　（五）探究：文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。” 有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的'肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？

　　三、作业布置：

　　“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首 儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说 明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

　　《松鼠》教学设计 篇3

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

　　3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

　　4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

　　二、教学重点：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

　　三、教学难点：

　　能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

　　四、教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　字、词、句的投影片

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

　　2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

　　3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

　　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文，学习字词

　　1、按要求自由读课文

　　①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　②用自己喜欢的方法记忆生字。

　　③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　2、检查自读情况

　　（1）读词句

　　四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈

　　榛子 橡栗 苔藓 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

　　“遮蔽”什么意思？说说你的理解。

　　嬉戏

　　晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

　　“嬉戏”你怎么理解？

　　（2）组词[写在练习本上]

　　支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

　　肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

　　耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

　　茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）

　　组完同桌订正

　　三、再读课文，理清思路

　　1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。

　　讨论：（ ）的松鼠

　　2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　　3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

　　全班交流，板书：外形

　　习性

　　四、细读一段，了解外形

　　1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ ”划出来。

　　2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

　　在写松鼠的外形时，作者采用 的写法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

　　对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

　　讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

　　小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

　　4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字、新词。

　　2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听意思写词语[写在练习本上]

　　动作迅速而灵敏。 （敏捷）

　　小巧、灵活、精细。（玲珑）

　　遮住的意思。 （遮蔽）

　　游戏、玩耍。 （嬉戏）

　　2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

　　这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

　　二、精读课文，了解习性

　　1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。

　　3、指名介绍，随机导学：

　　①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的`词划出来？（板书：先……再……然后……）

　　师生对读这一句，感悟言之有序。

　　学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　写后交流。

　　②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。

　　[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？

　　小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、请2名同学分部分读全文。

　　2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

　　老师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示]

　　松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

　　人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

　　松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

　　松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

　　松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

　　四、布置作业

　　1、完成课后第3题。

　　2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

　　板书设计：

　　外形 美丽（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

　　活动习性 住 先……再……然后……

　　吃

　　《松鼠》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1. 知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

　　2. 技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

　　3. 情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　1. 对事物特征的观察。

　　2. 形象生动的说明。

　　3. 语言准确性的把握。

　　教学过程：

　　（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

　　（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：1、注意生字新词的读音和写法； 2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！）

　　一、自读课文，初步感知。

　　要求：1、注意生字新词的读音和写法

　　2、划出作者概括松鼠特征的词语

　　（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字）

　　驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽（缨）yīng 榛子（zhēn） （榉）实jǔ 橡（栗）lì

　　（蛰）伏zhé 圆（锥）zhuī 苔藓（tái xiǎn） 勉强（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狭窄（zhǎi）

　　（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。）

　　（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？

　　二、再读课文，整体感悟，理清脉络。

　　1. 齐读课文

　　要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？

　　2. 作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）

　　3. 这些特征具体表现在文章哪些语段中？

　　4. 由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。

　　（文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？）

　　5. 第六节的作用，属于对松鼠的补充说明

　　6. 概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜欢的小动物。

　　三、精读课文，理解分析。

　　（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮体现在哪里？请××同学读第二小节，其他同学思考文章从哪些角度说明松鼠漂亮这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。

　　1.指读第二节，其他同学思考从哪些方面说明松鼠漂亮这一特征的，找出后在文中划出。

　　句：

　　（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光…… ------面容、肢体

　　（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的…… ------尾巴

　　（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……------吃相

　　词：

　　清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……

　　内容：

　　奇特的形态、文明的吃相

　　（松鼠不但外形漂亮，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照第二小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。）

　　2.自读第三小节，以自主学习，集体讨论为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动…… ------活动范围

　　（2） 在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上…… ------活动时间

　　（3） 它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类…… ------主食和寻食方式

　　（为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？）

　　（松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相似，因而第四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。

　　3、指读第四节，思考这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的

　　（1） 有人说，松鼠过水的时候…… -------过水方法

　　（2） 它们是十分警觉的…… ------警觉性强

　　（3） 松鼠跑跳轻快极了…… ------跑跳敏捷

　　（4） 松鼠的叫声很响亮…… ------叫声特点

　　齐读第五小节，思考这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的

　　（1） 松鼠的窝通常搭在…… ------窝址的选择

　　（2） 它们搭窝的时候…… ------搭窝的方法

　　（3） 窝口朝上，端端正正…… ------窝口的特点

　　四、品读课文 体会语言

　　（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的'句子，并思考为什么让你觉得生动。）

　　1、语言生动性的体会

　　（1） 贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

　　（2） 巧妙的修辞手法：比喻、拟人

　　（3） 精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

　　2、语言的准确性比较

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

　　（2） 它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……

　　通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

　　五、情感升华

　　1. 教师归纳总结。（重在培养学生热爱动物、热爱自然的情感）

　　2. 学生自主讨论学习这节课的收获

　　六、写作迁移

　　以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段

　　指导：用准确生动的语言从多方面说明事物特征

　　《松鼠》教学设计 篇5

　　学习目标

　　1、学会本课的11个生字。

　　2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

　　3、了解本文的说明顺序，方法。

　　4、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

　　课前准备

　　1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　2、学生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　教学过程

　　激发兴趣。导入新课

　　◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　初读课文，自学生字

　　◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的.词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

　　◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

　　默读思考，合作交流

　　◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

　　◆松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

　　驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　阅读感悟。体会写法

　　◆松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

　　◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　思维拓展。练习表达

　　◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

　　◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

　　《松鼠》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、 品味文艺性说明文形象生动的语言。

　　2、 了解按照认识事物的客观规律进行说明的说明顺序。

　　3、培养学生热爱一切生命的情怀。

　　教学重点：

　　品味文艺性说明文形象生动的语言。

　　教学难点：

　　引导学生进行对比阅读

　　教学措施：

　　对比阅读、小组讨论

　　教学过程：

　　1、导入：同学们一定看过《人与自然》的节目吧，通过这个节目我们认识了不少动物。陈老师最喜欢的动物是熊猫，因为熊猫憨态可掬。所以我喜欢憨态可掬的大熊猫。你们最喜欢什么动物呢？你喜欢的动物最突出的特点是什么？请同学们用半分钟时间想想，然后采用“我喜欢 的 ”这样的句式把你喜欢的动物介绍给大家。（目的：激发学生的学习兴趣，同时训练学生运用形容词的能力）

　　看来同学们认识的动物还真不少。今天我们还要来认识一种动物——松鼠。

　　2、 过渡：松鼠是一种怎样的动物呢？为了了解松鼠，老师从辞典中查阅了一些资料。

　　通过幻灯片展示一段材料：

　　松鼠亦称灰鼠。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米；体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖。用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制笔。（说明：为了学习的目的，这段材料经过修改）

　　从以上这段文字中我们可以了解到松鼠的哪些知识？（明确：外形、生活环境、筑巢、吃的食物、生育情况、用途）

　　3、 对比阅读

　　下面我们就对照着这段材料来学习课文《松鼠》。

　　（1）请学生大声散读课文《松鼠》，并谈体会：你喜欢材料中介绍的松鼠还是布丰写的松鼠？为什么？（目的：以学生的感受为主体，让学生自己去体会出课文的语言形象生动的特点。）

　　抓住文中的动词、形容词及修辞手法进行比较分析。重点分析课文的语言特点：拟人化的描写，生动形象，富有感情。）

　　学生边说我边板书，并通过板书总结松鼠的特点、简单地说明文章的说明顺序。

　　（2）简短讨论：你觉得材料与课文，哪个介绍的更好？

　　（明确：二者的目的是不一样的，并没有好坏之分。材料注重的是松鼠知识上的`介绍，因此要求语言准确明了、简洁。而本文是一篇文艺性说明文，不仅让我们了解松鼠，还要让我们喜爱松鼠，和松鼠成为朋友，因此语言形象生动，极富情感。）

　　4、 拓展阅读（也可以作为推荐阅读）

　　过渡：其实布丰不仅喜爱松鼠，他还喜欢自然界的很多动物，也写了很多的动物。（通过幻灯简介布丰）

　　组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

　　下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段）

　　看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。）

　　（明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）

　　5、作业：阅读布丰其他写动物的文章，评一评它的语言好在哪里。

　　板书设计：

　　漂亮 ： 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴 （外形）

　　讨人喜欢 驯良 ：活动范围、活动时间、吃的食物 （性格）

　　乖巧 ：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝 （行为）

　　说明顺序：先总后分再补充说明

　　语言特点：拟人化的描写，生动形象

　　教学设计说明

　　我校教学活动的主题是：聚焦课堂，形成课堂有效互动。我理解的有效互动，就是学生能够主动地积极地从一堂课中学到他想学到的对他的发展有利的知识。课堂的主角应该是学生，一切以学生为本。我正是基于这样的认识，来设计我的课堂教学的。

　　通过调查，我发现预备年级学生对说明文已经有了一定的认识，主要了解的是说明方法和说明顺序，而对于说明文的语言还没有涉及。布丰的《松鼠》是一篇文艺性说明文，内容比较浅显，说明方法也不突出，但语言很有特色。所以我把重点确立为品味文艺性说明文形象生动的语言，从而提升学生的语感，培养学生的审美。当然，必要的说明文的知识点还是要掌握的，但都不作为重点来讲。如何让学生主动积极地去发现语言的美呢？由此我确立了比较阅读的教学手段，让学生通过比较自己去发现、体会、感受语言美。另外，我认为当今的学生对生命的意义认识还不够深刻，对动物的生命可能就更加冷漠了。而预备年级的学生还是很天真的，心灵也很纯洁，所以我也想通过这一单元的学习，让学生感受到生命的可爱，从而热爱一切生命，包括动物、植物。

　　《松鼠》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

　　3、在读懂课文内容的同时，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　【重、难点突破】

　　感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、今天朱老师带来了一位朋友，大家看，它是谁？

　　2、你知道松鼠是生活在哪里的吗？

　　3、今天，我们就要一起来认识一只《跑进家来的松鼠》。板书课题，齐读课题。

　　二、整体感知：

　　1、请打开书118页。

　　2、说一说你们做了哪些预习？

　　3、那我们来看看这几个最难读得词语，你会了吗？

　　储备 干脆 失踪 空落落（kōng luò luò）

　　不甘落后 千方百计 哭笑不得

　　4、读阅读提示，了解本文要掌握的重点。（1、说说松鼠在“我”家做了哪些事？2、你从中体会到了什么？）

　　三、重点切入：

　　（一）确实，这是一只调皮又可爱的松鼠，一只和人类亲近的松鼠，一只爱捣蛋的松鼠，可是这只松鼠跑到家里来，做了一连串的淘气事，主要写了哪几件事？马上让孩子回答。

　　（二）假如朱老师想把这几件事写在黑板上，可不能太多字，那应该怎么办？

　　1、从说的话中提炼出重点。

　　2、比较小标题（引导小标题是怎么概括出来的：语言简洁，用词组概括，尽量前后一致，整整齐齐 ）

　　重点交流第一件事

　　3、根据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题。

　　4、汇报；教师板演比较好的标题

　　指名汇报：藏方糖 晾蘑菇 垫暖窝

　　5、试一试还有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窝事件

　　：“不诚实的孩子” “勤劳的孩子” “怕冷的孩子”

　　：储备方糖 储备蘑菇 储备暖窝

　　6、请修改一下自己的小标题

　　四、研究表达方法

　　1、松鼠在“我”家做了这么多调皮事，可这些真的是调皮事吗？你是怎么理解的？请读一读划出相应的句子来证明。

　　2、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。

　　它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！

　　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的`人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。

　　爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？我们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，我们的松鼠自然也不甘落后！”

　　那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）

　　师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）

　　爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）

　　什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。

　　有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

　　学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）

　　可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！

　　我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

　　（动作机灵敏捷）

　　五、总结全文，深化主题

　　学了这篇课文如果今后有小动物跑进你家，你会怎样对待它呢？

　　六、拓展阅读

　　沈石溪《狼王梦》。

　　板书：

　　22 跑进家来的松鼠

　　藏方糖

　　晾蘑菇 喜爱

　　垫暖窝

　　（具体事例） （情感）

　　《松鼠》教学设计 篇8

　　教材分析：

　　文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。

　　2．品味文章的语言，学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。

　　教学重、难点：

　　感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，感悟文章的写作特色。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》中读到过这样的话（随机出示）：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　2.可是有一只松鼠居然敢跑到我们家来，这会发生哪些事呢？今天，就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。

　　二、初读课文

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相关的地方做上记号。

　　2.交流反馈。

　　（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　（2）（储备冬粮储存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……（帽子下面什么都有，还会有什么呢？松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上，看来我们家的大柜顶上肯定是乱糟糟的，所以当我拿起帽子，不由得——大吃一惊，一起来读读这两句话。）

　　（3）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。

　　（晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——，松鼠把我们家弄的一团糟，这情景真是让人——哭笑不得。）

　　（4）结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。（垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的，奶奶看了可能会——生气）

　　引语：这只松鼠把我们家弄得又脏又乱，满屋乱跑，储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝冬眠，好像松鼠在我家干的都是——坏事。

　　三、品读一举一动，感受信赖

　　过渡：可作者似乎并没有埋怨松鼠，让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢？让我们一起来细细品味一番。

　　1.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　（1）“整天”是什么概念？（从早到晚）从早到晚一刻也不停歇。

　　（2）想象说话：当我吃早餐时，松鼠可能会，当我在做作业时，松鼠，当我晚上睡觉时，松鼠。这只松鼠真的是太淘气了！可作者并没有计较这些，反而觉得它的动作——灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱，称赞。

　　（3）带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。

　　（4）小结：作者就是用生动有趣的语言，通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的`喜爱。你还能在文中找到运用类似写法的句子吗？

　　2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢？

　　（1）怎样的动作叫做“蹭”？（轻轻摩擦）请同学们把“摩擦”放入句中读一读，看看有什么不同？（用“摩擦”就没有可爱，温柔可亲的感觉）大家再联系上下文读一读，看看还有什么新的发现？（松鼠对“我”很亲昵，很友好）

　　（2）难怪作者也把它当成了——自己的朋友。

　　（3）小结：松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好，作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。

　　四、品读一言一行，感受宽容与喜爱

　　过渡：除了对松鼠的外貌描写让我们体会到作者对松鼠的喜爱之外，还能从什么地方体会到家人对松鼠的喜爱？

　　1.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！我们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性，我们的松鼠自然也不甘落后！”

　　（1）爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——，知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢？（非但没有责怪，还哈哈大笑）

　　（2）“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态，你从“哈哈大笑”中读出了什么？（对松鼠的喜爱、宽容、理解）

　　（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的？一起来读读爸爸说的话。

　　“我们家”：爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。

　　“天性”：爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事，很普通，很正常，一点也没有责怪的意思。

　　（4）小结：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。

　　4.正是因为松鼠天性如此，爸爸没有责怪它，导致后来闹出了一件哭笑不得的事。（出示）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。

　　松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它吗？（不会）是啊，大家都认为这是松鼠的天性。正如爸爸所说的——

　　5.我们一家是如此喜爱松鼠，可是有一天松鼠竟然失踪了。（出示）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到，也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　小练笔：一天过去，一周过去，始终没有看到这个小精灵的身影，家人会有怎样的反应呢？家人会怎么说，怎么做，心里会想些什么？

　　在我们家人的眼里，它已经不止是一只小松鼠了，更是我们家的一份子，如今，它不见了，我们怎么能不心急呢？带着一丝伤心、焦虑、无奈，一起来读读这个句子。

　　6.小松鼠真的离开我们，不愿和我们生活在一起了吗？指名读课文17自然段。想象说话：看着松鼠的突然出现，我们一家人会有什么反应？

　　7.小结：从松鼠的一举一动，从家人的神态、语言中，我们都能感受到家人对松鼠那份宽容，那份理解，那份喜爱，这也是我们这篇课文的巧妙之处。

　　五、对比阅读，加深感悟

　　1.过渡：正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友，愿意在我们家久住，反之，动物就会离人类越来越远，一起来看看《军犬黑子》，默读课文，看看故事中的训导员是如何对待动物的，找出相关的句子，划起来。

　　引读交流：

　　黑子是一条极其聪明的军犬，有一天，训导员让黑子把队伍中的“小偷”找出来，黑子没费多少劲就咬住“小偷”的裤管，把他拉出了队伍，可是训导员对黑子的态度是——

　　黑子大为诧异，可是训导员坚持——

　　经过再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来，训导员的态度——

　　黑子愈发迷惑了，望着训导员，可训导员又吼——

　　黑子的自信完全被击垮了，它相信训导员当然要超过相信自己，但其他人都不对，训导员大吼——

　　终于，黑子捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化，把他身边的人拉了出来，结果——

　　2.当黑子明白这是一场骗局之后，黑子的表现——，黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！可是黑子——，最后的结果如何，请读读课文的最后一小节。黑子不再信赖——，一连用了五个“不再”，可见此时黑子的自信完全被——击垮了。因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在训导员一次又一次的欺骗后被完全击垮了）

　　六、课堂小结

　　这欺骗就像一把把刀，将黑子的心刺得鲜血直流，原来的信任已荡然无存。

　　宽容、理解、信任，这就像是我们所搭建的一个舞台，唯有这样的一个舞台，动物才会成为我们的亲密伙伴。

　　板书设计：

　　跑进家来的松鼠军犬黑子

　　哈哈大笑天性宽容摇头吼欺骗

　　（一言一行）

　　跑跳蹭咬信赖流泪垂下头不信赖

　　（一举一动）

　　《松鼠》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　3、借助教材内容，学习有情趣地表达。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。

　　【教学难点】

　　通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。

　　【教学准备】

　　1、查找有关松鼠的资料。

　　2、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、设置情景、故事导入。

　　1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。(课件播放动画故事：小松鼠找花生)

　　2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?

　　生：是小松鼠(教师相机板书课题)

　　3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)

　　二、初读课文、扫清障碍。

　　1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

　　2、小组合作学习字词。

　　(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。)

　　3、汇报交流。

　　4、巩固练习，开火车读词语。

　　三、再读课文、读有所得。

　　1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。

　　2、学生汇报。

　　师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?

　　生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。

　　(教师指导朗读，要读出松鼠的美。)

　　生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。

　　生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……

　　生d：松鼠吃的食物种类多。

　　3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?

　　生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。

　　生b：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写。

　　生c：写小松鼠的'时候，很有顺序。

　　4、师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢?谁来说一说自己的想法?

　　生交流，其他学生可以任意起来补充，(教师相机板书)

　　四、朗读训练、抒发感情。

　　1、师：同学们，看到大家刚才的表现，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

　　2、指名读课文。

　　师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它?

　　生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。(生读)

　　师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗?

　　生：老师，我觉得他在朗读非常流利，但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。

　　生：我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读……

　　师：刚才同学们针对这一部分的朗读，在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议，现在谁想再来试试?

　　(学生起来朗读)

　　师：还有喜欢其他部分的同学吗?

　　生：我喜欢第一部分，因为这一部分主要描写了松鼠的美。

　　师：那你能为大家朗读一读吗?

　　学生读课文

　　师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗?

　　(学生一起朗读)

　　师：大家在朗读的过程中，充分抒发了自己对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的部分呢，举起手来看一看。

　　3、集体读课文。

　　师：每位同学都挑选了自己喜爱的部分，为了让大家都有一个展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一部分你就站起来大声读。

　　五、创设情境、升华感情。

　　1、师：同学们刚才听了大家充满激情的朗读，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗?老师给同学们3分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

　　2、学生介绍。

　　师：小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢?

　　生a：你们知道吗，我们松鼠最喜欢在树枝上做游戏……

　　生b：我们不喜欢强烈的阳光，白天都躲在窝里，因为窝里可凉爽了。

　　生c：晚上我们才出去玩呢，在树上互相追逐嬉戏。别提多开心了……

　　(学生鼓掌)

　　师：从同学们热烈的掌声中，老师听出了大家对他们的肯定，也让我这位远方来的游客知道很多关于松鼠的知识，还有哪只可爱的小松鼠还要来试一试?

　　生：嗨~~大家好!你们一定都认识我吧，对了，我就是我们松鼠王国无人不知的建筑大师——大力鼠，我做窝的技术在松鼠王国可是首屈一指，每次做窝的时候，我都先……怎么样，我做窝的技术不错吧，如果你也想学习那就来找我吧，看在我们的关系这么好，学费我就免收了。

　　(学生大力鼓掌叫好)

　　师：感谢我们的建筑大师——大力鼠，为我们带来了这么精彩的做窝介绍，真让我这位远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。

　　六、拓展与巩固。

　　师：同学们，刚才大家的精彩介绍，真是可圈可点，值得称赞，可以看得出大家是用心来学习的，相信这样来学习，没有我们同学解决不了的难题。还记得刚上课的时候我们听到的那个童话吗?其实啊，松鼠王国里每天都演绎着各种各样的美丽童话，你想试着写一篇吗?那我们就利用课后时间，拿起我们手中的笔来写一写发生在松鼠王国里的童话。

　　【板书设计】

　　外形

　　活动

　　松鼠 搭窝

　　吃食

　　《松鼠》教学设计 篇10

　　教材分析

　　课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许许多多有趣的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清新自然，生动有趣，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原谅的，就如同家里的一个成员，文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。

　　学情分析

　　学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习文本的积极性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，引导学生感悟作者的表达方法。

　　设计理念

　　这篇文章是略读课文，它内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方法。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。

　　3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。

　　4、学会“明大意，悟感情”的学习方法。

　　教学重难点

　　1、体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

　　2、学会“明大意，悟感情”的学习方法

　　教学准备

　　1、有关松鼠的一段录象资料。

　　2、补充资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、感受“松鼠”，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？

　　2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。板书课题。

　　设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学生对课文的学习兴趣。

　　二、初读课文，扫清阅读障碍

　　1、提出自学要求

　　a读准生字字音，遇到不认识的查字典

　　b把课文读正确通顺

　　c有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论

　　2、同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议

　　3、同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学

　　设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培养学生的自学能力。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、快速读课文，思考：课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？对此你有什么感受？

　　2、学生按要求读课文。

　　3、读后汇报。

　　（1）课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？

　　一是松鼠储备冬粮，可以分为两件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都给予了极大的宽容和理解。

　　学生尝试用小标题来归纳并参与板书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬

　　（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的'松鼠；这也是松鼠的天性。）

　　（垫窝、搭窝有区别）

　　（2）学生畅谈感受

　　设计意图：再读培养学生的阅读速度，提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空，锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

　　四、研读重点，体会文章

　　1、速读课文，把最感兴趣或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。

　　2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学分享感受。

　　阅读是个性化的行为，学生不同，喜欢的语句就不同，感悟也不一样，教师在尊重个性的同时，也要注意点拨。

　　（1）松鼠与我们全家的关系怎么样？找出具体的文字来说明自己的观点。

　　（2）松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？从文章中找出具体的内容，说明自己的观点。（开展小组合作，比赛）

　　设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地体现出新课程的要求。

　　五、再读课文，总结学法

　　1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。

　　2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

　　设计意图：读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力的提高。

　　板书设计

　　跑进家来的松鼠

　　松鼠家人

　　“偷”藏方糖哈哈大笑

　　晾晒蘑菇苦笑不得

　　垫窝过冬意想不到

　　喜爱宽容理解

　　学法明大意悟感